周續(xù)蓮+魏智清+孫紅香

【摘 ? ? ?要】教育見習(xí)是師范生在實(shí)習(xí)之前，通過觀摩教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可以幫助師范生了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入理解教育教學(xué)理論，為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教育部在2011年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確指出，要“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會?！蔽恼略诮M織師范生進(jìn)行見習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“就近安排，小組互助”的教育見習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】師范生;教育見習(xí);模式

【基金項目】本文系寧夏大學(xué)“中西部高校提升綜合實(shí)力教師教育人才培養(yǎng)計劃項目”子項目（生物科學(xué)（教師教育）專業(yè)教育見習(xí)模式探索）（項目編號：8005-11-2014-5-3）的研究成果。

中圖分類號：G642.44 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2016）-06-0028-02

教育見習(xí)是師范生在實(shí)習(xí)之前，通過觀摩教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可以幫助師范生了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際，深入理解教育教學(xué)理論，為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而教育實(shí)習(xí)是師范生通過親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由于師范生缺乏對中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的了解，不能夠靈活運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，不了解中學(xué)生的心理及特征，不能很好地組織課堂教學(xué)活動等客觀原因，實(shí)習(xí)時往往會給實(shí)習(xí)中學(xué)的教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。為了提高師范生實(shí)習(xí)時的教學(xué)能力和水平，減少實(shí)習(xí)期間給中學(xué)教學(xué)帶來的負(fù)面影響，在實(shí)習(xí)前應(yīng)為師范生創(chuàng)造教育見習(xí)的條件。而且，教育部在2011年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》第六條中也明確指出，要“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會?！钡?，由于教學(xué)時間、經(jīng)費(fèi)、安全等種種原因，中小學(xué)對教育見習(xí)并不歡迎，師范院校很少安排師范生進(jìn)行教育見習(xí)，有些院校通過觀看錄像代替教育見習(xí)，并沒有讓師范生深入到教學(xué)一線。為落實(shí)教育部“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見”，我們組織寧夏大學(xué)生物科學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育見習(xí)，以探索師范生進(jìn)行教育見習(xí)的模式。

一、教育見習(xí)工作的組織安排

由于學(xué)校沒有為師范專業(yè)的教育見習(xí)安排專門的時間，見習(xí)只能利用學(xué)生的課余時間進(jìn)行，這也就決定了見習(xí)只能在學(xué)校附近進(jìn)行。我們選擇了離寧夏大學(xué)較近的寧夏大學(xué)附屬中學(xué)和銀川市第十六中學(xué)作為見習(xí)基地，從2015年4月20日至6月10日安排生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級學(xué)生在兩所中學(xué)進(jìn)行見習(xí)，其中寧大附中安排17名學(xué)生，十六中安排12名學(xué)生。見習(xí)內(nèi)容主要是聽課、評課，寧大附中的見習(xí)生聽高中（高二）生物課，十六中的見習(xí)生聽初中（七年級）生物課。見習(xí)學(xué)生3～5人一個小組，根據(jù)自己的課余時間和見習(xí)學(xué)校生物課程的上課時間去聽課。寧夏大學(xué)附屬中學(xué)安排李小龍、倪峰兩位教師與師范生交流溝通，十六中安排了張煜梓老師。為了督促師范生保質(zhì)保量進(jìn)行見習(xí)，及時總結(jié)提升，我們編制了“教育見習(xí)登記表”，讓他們記錄見習(xí)工作的具體內(nèi)容和感受體會，還要求見習(xí)結(jié)束后每人寫一份見習(xí)總結(jié)，小組長寫小組總結(jié)。

二、師范生進(jìn)行見習(xí)的效果

1. 深入課堂，了解中學(xué)教學(xué)實(shí)際

生物科學(xué)（師范）專業(yè)2012級36名師范生中有29名參加了見習(xí)活動，見習(xí)率達(dá)到80%，聽課最多的達(dá)到5次。師范生每次聽課時都填寫“教育見習(xí)登記表”，及時記錄聽課內(nèi)容，寫出聽課感受、體會，還有些學(xué)生對教師的教學(xué)及本次見習(xí)活動的安排提出建議。

通過見習(xí)，師范生了解了如何處理教學(xué)內(nèi)容，如何組織課堂教學(xué)、如何運(yùn)用教學(xué)方法，了解了初中學(xué)生與高中學(xué)生的特點(diǎn)。例如，王晶同學(xué)在“感受體會”中寫道：“李小龍老師最大的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率較高。李老師通過說明、舉例講解抽象的問題。”孫麗丹同學(xué)說：“老師讓學(xué)生自主閱讀材料，提出問題，學(xué)生閱讀資料后自己總結(jié)，回答問題?！瘪R燕同學(xué)寫道：“老師思路清晰，上課氛圍非常和諧?！睏钣⑼瑢W(xué)寫道：“在習(xí)題的講解中，不光講解本題，還針對本題涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，并且舉一反三?！瘪R燕同學(xué)還寫道：“通過這節(jié)課，知道了如何把握課堂的重難點(diǎn)，如何與學(xué)生進(jìn)行互動?！滨U振艷同學(xué)寫道：“李老師的課聯(lián)系生活實(shí)際，效果很好?！?/p>

有些學(xué)生通過聽課，對中學(xué)生的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。例如，萬茹同學(xué)寫道：“初中學(xué)生思維比較活躍，課堂氣氛好，學(xué)生都能積極參與到老師的提問中。”馬小燕同學(xué)寫道：“我覺得這個班的班風(fēng)有點(diǎn)不好，上課時后面的學(xué)生一直說話，影響了其他學(xué)生?！?/p>

由此能夠看出，通過見習(xí)，師范生對中學(xué)教學(xué)實(shí)際有了較深的了解，為今后的實(shí)習(xí)及參加教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 課后分析討論，加深對理論知識的理解

師范生每次組成小組去聽課，每個小組有3至5人，聽完課后一起對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分析、討論，還利用課余時間與教師進(jìn)行交流。通過聽課、討論、交流、反思，加深了對課堂所學(xué)專業(yè)知識、教育教學(xué)理論的理解，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行教學(xué)評價。

例如，楊紅艷同學(xué)對老師的教學(xué)方法進(jìn)行評價：“老師講課時，重、難點(diǎn)明確，思路清晰，課堂提問很有技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)?！睏钣⑼瑢W(xué)對教學(xué)方法及師生關(guān)系進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的評價：“老師上課條理很清晰，板書設(shè)計規(guī)范，布局合理，學(xué)生很積極，和老師配合默契?！崩铎o同學(xué)對講解概念的方法評價非常到位：“老師講概念時，特意標(biāo)記概念中的關(guān)鍵詞;講物質(zhì)循環(huán)時，舉出相關(guān)實(shí)例幫助學(xué)生理解、記憶;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以圖表列出，一目了然?！辈苎┟劳瑢W(xué)對老師的教態(tài)進(jìn)行了評價：“老師的目光及相關(guān)肢體語言用得非常好，語言和表情無不流露出一股溫情，老師與同學(xué)的關(guān)系非常和諧。”馬紅霞同學(xué)在感受體會中寫道：“這是我第二次聽倪老師的課，倪老師的課思路清晰，語言流暢，課堂氣氛活躍，沒有一句多余的話，讓我意識到作為一名優(yōu)秀的教師，語言功底是很重要的?！睂W(xué)生的這些認(rèn)識只有親自到中學(xué)課堂中才能體會到，類似的例子還有很多。通過見習(xí)，一方面加深了師范生對課堂所學(xué)理論知識的認(rèn)識，一方面也讓他們知道如何將課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)工作中。endprint

3.及時進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生都認(rèn)為見習(xí)很有必要，通過見習(xí)，他們有了很多收獲，總結(jié)了很多有價值的經(jīng)驗(yàn)。如：“教師應(yīng)苦練基本功，尤其是語言基本功”“通過這次見習(xí)，我深刻體會到熟悉教材的重要性”“見習(xí)不僅僅是聽課，更重要的是在課后多思考，多反省自己，使自己不斷地進(jìn)步”“在教學(xué)工作中，首先要熟悉課本，做到心中有書，胸有成竹”“見習(xí)為做一名好教師做了充分的準(zhǔn)備”“在教學(xué)中，要多種教學(xué)方法穿插使用，選擇最能說明問題的教具”。

孫麗丹同學(xué)還介紹了寧大附中的經(jīng)驗(yàn)：教室的講臺上擺放了一個竹筒，竹筒里有很多竹簽，每個竹簽上寫著班里同學(xué)的名字，老師提問的時候，可以隨機(jī)抽取一根竹簽，讓學(xué)生來回答問題，這樣就可以保證提問的隨機(jī)性，這是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的一種方法。

三、教育見習(xí)的模式

通過實(shí)踐，我們總結(jié)出了“就近安排，小組互助”的教育見習(xí)模式。

1. 就近安排

首先是指組織師范生進(jìn)行教育見習(xí)時，要選擇離學(xué)校較近的中學(xué)作為見習(xí)基地，因?yàn)橐娏?xí)是規(guī)模較小的觀摩實(shí)踐活動，在培養(yǎng)計劃中沒有專門的教學(xué)時間，或者教學(xué)時間非常短，由各學(xué)院或各系甚至是教師來組織安排。選擇較近的中學(xué)，能夠保證師范生有足夠的時間將見習(xí)活動落實(shí)到位;其次，見習(xí)不僅僅是讓師范生到中學(xué)聽聽課，要想通過聽課有收獲，最好有指導(dǎo)教師跟隨聽課，而且聽完課后，師范生要進(jìn)行討論，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評，從討論、評價中，師范生才能對教學(xué)有深入的了解，才能有更多的收獲。

2. 小組互助

小組互助是指以小組為單位安排師范生到中學(xué)見習(xí)，每個小組3～5人為宜，如果只有一所見習(xí)學(xué)校，可以每次安排若干小組去見習(xí)，小組成員可以互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí);如果有幾所見習(xí)學(xué)校，可以每個學(xué)校安排幾個小組，這樣可以保證每位師范生都有足夠的見習(xí)時間。每個小組3～5人一起見習(xí)，聽完課后學(xué)生可以一起討論，促進(jìn)大家共同提高。

教育見習(xí)是伴隨理論學(xué)習(xí)而進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以為師范生提供了解中學(xué)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)師范生對理論知識的理解，所以師范院校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件組織師范生進(jìn)行見習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦積翠，王小衛(wèi)，陳婷.高師院校教育見習(xí)的現(xiàn)狀與對策探析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（3）.

[2] 趙欣如，杜春光，魏章紀(jì).創(chuàng)新教育見習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2012，（3）.

（編輯：朱澤玲）endprint