董麗君

【摘 ? ? ?要】小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，加強課外閱讀指導(dǎo)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過課外閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的語言積累、拓展學(xué)生的知識視野，還能夠陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，作為小學(xué)語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、營造良好的閱讀氛圍、加強閱讀方法指導(dǎo)，提高小學(xué)生課外閱讀的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;效率

中圖分類號：G623.23 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2016）06-0070-02

一、培養(yǎng)閱讀興趣

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓閱讀成為學(xué)生的愛好和習(xí)慣。教師可以通過以下3種方式激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣：

1. 佳作推薦

小學(xué)生在閱讀中的鑒賞力和能動性較差，缺乏主動閱讀的動機和能力。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特征和興趣愛好，向他們推薦感興趣的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們進行閱讀，并體會閱讀的樂趣。例如，有的同學(xué)喜歡觀察和思考，樂于探索未知的世界，教師就可以給他推薦《十萬個為什么》，幫助他開啟知識的大門;有的同學(xué)喜歡看《巴啦啦小魔仙》《花仙子》等魔法題材的動畫片，教師就可以推薦他看《格林童話》等書籍，帶其領(lǐng)略文學(xué)的魔幻魅力。

2. 榜樣力量

小學(xué)生的模仿能力較強，這就要求教師充分發(fā)揮自身的示范作用，成為小學(xué)生課外閱讀的榜樣。例如，在平時授課的時候，教師可以旁征博引，將自己從書中看到的趣聞和知識與學(xué)生分享，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力，產(chǎn)生閱讀的欲望;再比如，教師可以和學(xué)生共同讀書，每周交流讀書心得、交換讀書筆記，讓學(xué)生與教師一起，共同徜徉在書籍的海洋中。

3. 賞識激勵

教師要定期關(guān)注學(xué)生的讀書進展、肯定學(xué)生的讀書成果，對于在課外閱讀中有突出表現(xiàn)的學(xué)生要給予表揚和激勵;教師也可以定期組織讀書評比，選出“讀書標(biāo)兵”，激發(fā)全體學(xué)生讀書的積極性。

二、營造讀書氛圍

教師要為學(xué)生營造良好的讀書氛圍和閱讀環(huán)境，為學(xué)生課外閱讀提供物質(zhì)保障和精神支持。

1. 創(chuàng)建“讀書角”

教師可以在班級創(chuàng)建“讀書角”，通過學(xué)生交流共享、班費購買、社會捐贈等多種形式，打造班級“圖書館”，并實現(xiàn)校內(nèi)班級“聯(lián)動”，讓書籍在各個班級流動更新，實現(xiàn)書籍資源共享。

2. 組建讀書小組

采取學(xué)生自愿參加和教師整體協(xié)調(diào)的原則，組建讀書小組，方便組內(nèi)成員之間的相互交流和小組之間的相互學(xué)習(xí)，并定期組織小組競賽，針對讀書小組的閱讀成果進行評比，達到獎勵先進、激勵后進、共同進步的目的。例如，可以評選出“海量讀書小組”“讀書心得體會小組”“最佳交流分享小組”等，針對各小組及個人的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和獎勵，營造人人愛讀書、想讀書、會讀書的良好氛圍，提高讀書效率。

3. 創(chuàng)辦讀書板報

在班級創(chuàng)辦讀書板報，將學(xué)生的讀書心得體會、學(xué)習(xí)成果、疑問困惑等都展現(xiàn)在板報上，展示學(xué)生的讀書成果、解決學(xué)生的讀書困惑、交流學(xué)生的讀書體驗，營造良好的讀書氛圍;也可以在班級開辟展示“園地”，將學(xué)生摘錄的名人名言、短篇文章、詩歌散文等張貼在“園地”上，營造濃郁的文化氣息和良好的讀書氛圍。

4. 組織讀書活動

教師應(yīng)該將豐富多彩的校園活動與課外閱讀結(jié)合起來，為學(xué)生搭建讀書展示的平臺，營造良好的讀書氛圍。例如，教師可以通過組織故事會、詩歌朗誦比賽、讀書交流主題班會、主題閱讀活動月等多種活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、營造濃郁的文化氛圍，促進學(xué)生課外閱讀的高效開展。

三、讀書方法指導(dǎo)

掌握正確的閱讀方法是提高小學(xué)生課外閱讀效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文教師要加強閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀。

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀效率：

（1）羅列閱讀計劃。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間、篩選閱讀內(nèi)容、科學(xué)制定閱讀計劃，達到完善知識結(jié)構(gòu)、督促閱讀進展、提高閱讀效率的目的。例如，每學(xué)期開始的時候，教師先幫助學(xué)生統(tǒng)計閱讀信息：閱讀圖書的數(shù)量、文史類和科教類圖書的比例、閱讀的頻率等;在此基礎(chǔ)上，制定月閱讀計劃、周閱讀計劃和日閱讀計劃，并隨時進行自查和互查，監(jiān)督學(xué)生讀書計劃執(zhí)行情況、督促他們自主讀書。

（2）進行讀書摘抄。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行讀書摘抄，對于閱讀中遇到的經(jīng)典句子、精彩短文、優(yōu)美詩歌等進行抄錄，使每次閱讀都遺留下知識的“寶藏”，體現(xiàn)閱讀成果、提高閱讀效率。例如，學(xué)生在讀《獅子王》的時候，覺得“陳年往事固然傷人，但你可以選擇從中吸取教訓(xùn)，或者遠遠地逃離。”這句話很有哲理，自己很喜歡，就可以摘錄下來。閑暇時候翻閱摘錄本的時候，這句話再次映入眼簾，不僅使學(xué)生回憶起整個故事情節(jié)，也對這句話有了全新的理解和認(rèn)識。

（3）書寫閱讀感想。課外閱讀的過程不僅是學(xué)習(xí)知識的過程，也是主動思考的過程。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將閱讀和思考結(jié)合起來，邊閱讀邊領(lǐng)悟，并隨時書寫閱讀隨想，抒發(fā)自己在閱讀中的體會、想法和感受，提高閱讀質(zhì)量。例如，學(xué)生在閱讀《木偶奇遇記》的時候，思考匹諾曹如何逃離玩具國、如何從鯨魚腹中逃生等問題的同時，也感受到了誠實的重要性，將這些感想寫下來，不僅有利于加深對文章的理解，也有利于提高寫作技能，可謂一舉兩得。

2. 掌握閱讀方法

（1）精讀法。精讀法顧名思義，是逐字逐句研讀句意的方法。精讀法對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、夯實語言基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣意義重大。針對一些情節(jié)精彩、語言優(yōu)美、故事生動的經(jīng)典著作，適合采用精讀法進行細細品讀，讓學(xué)生從語言特點、主旨大意、文章結(jié)構(gòu)等細節(jié)處領(lǐng)會文章的魅力，汲取知識的養(yǎng)分。例如，在讀《紅樓夢》等名著的時候，文中的每一句話、每一個場景、每一個章節(jié)都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和文學(xué)知識，需要學(xué)生反復(fù)研讀，體會其深意。

（2）選讀法。選讀法是指學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好或?qū)嶋H需求，有選擇地閱讀文章段落或故事梗概的方法。例如，學(xué)生在寫作的時候需要引用“魯智深倒拔垂楊柳”的片段，那么就可以選擇性地閱讀這一段落，了解事情始末即可。

（3）速讀法。速讀法又稱略讀法，是指通過快速瀏覽文章內(nèi)容獲取文章大意，使文章在腦海中形成感性認(rèn)識的方法。在速讀的過程中，要求學(xué)生集中注意力，快速對文字進行信息處理，轉(zhuǎn)換成頭腦中的感性認(rèn)識。例如，在閱讀新聞的時候，眼光快速掃過文字，獲取新聞中心思想和大致信息。

本文從“培養(yǎng)閱讀興趣”“營造讀書氛圍”和“讀書方法指導(dǎo)”三方面，就“如何提高小學(xué)語文課外閱讀效率”這一話題展開論述。課外閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力、豐富知識儲備、開拓知識視野、陶冶高尚情操等方面都發(fā)揮著重要作用，廣大教師一定要充分發(fā)揮課外閱讀優(yōu)勢，提高課外閱讀效率，讓閱讀開啟小學(xué)生知識的大門，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）