“點”滴之法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李周鳳

【摘 ?要】

初中計算機課已改名為信息技術(shù)課，被國家列入必修課教學(xué)計劃，并占有一定的重要位置，因本學(xué)科具有許多與眾不同的性質(zhì)，其教學(xué)方法也應(yīng)與其它學(xué)科有所不同，本文圍繞如何使初中生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，歸納性地闡述了幾種關(guān)于教學(xué)法的教學(xué)體會。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) ?切入點 ?興趣點 ?榮譽點

當今社會，是信息時代;現(xiàn)在的中學(xué)生，對于電腦也不再陌生，甚至有些學(xué)生對于電腦的熟悉程度和老師相比已經(jīng)絲毫不遜色，甚至有過之而不及。但他們在信息課上的表現(xiàn)卻令人啼笑皆非：

這個學(xué)期剛開始，我上了幾節(jié)電腦基礎(chǔ)知識課，為了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，我決定做一次測試，看看同學(xué)們對電腦了解多少。

當我把這個決定告訴學(xué)生時，一個女同學(xué)舉起了手，對我說：“老師，你幫我們劃一下吧，我們好回去背。”

我愣住了，過一會兒才明白，她是讓我“劃重點”，以應(yīng)付考試。

面對著學(xué)生們認真的臉，我哭笑不得，不知道該說什么好，只是心里隱隱地感到有些悲哀。在學(xué)生心目中，學(xué)習(xí)就是為了考試，而考試就意味著背誦、默寫、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)訂正。作為一種教學(xué)手段，考試無可厚非，但如果為了考試去學(xué)習(xí)，為了考試而去背誦，特別是信息技術(shù)這種應(yīng)用能力要求很高的課程，如果僅僅停留在背誦、考試的層面上，我們的教育就失去了原有的意義了。

做為老師，我們真應(yīng)該考慮我們的教學(xué)目的了。下面筆者從三方面和大家交流一下初中信息技術(shù)課的教學(xué)意義和教學(xué)方法：

一、找準切入點，針對學(xué)情，將意義奪回

自從計算機進入到初中生的課堂，在短短的十來年，學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)，甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化，這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對信息的收集，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。要想把握好本學(xué)科的教學(xué)，特別是處在不斷改革的事實下，始終抓住提高教學(xué)效率，達到學(xué)以致用的目標，把握好教學(xué)方法是非常重要。

為了便于學(xué)生更好的學(xué)好信息技術(shù)，我適時找一些比較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，用生活中的常識解釋計算機的知識，效果顯著。

還記得，在給初一新生上第一節(jié)課時，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的功能，讓學(xué)生在一開始就對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。

我告訴學(xué)生：計算機是由三個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部分就是我們說的耳機和眼睛。大腦就是記憶運算部件，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。

經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了計算機是由：鍵盤和鼠標器（輸入設(shè)備）、主機、顯示器和打印機（輸出設(shè)備）三個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。

形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說的通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。這樣形象化教學(xué)的持續(xù)性沖淡“背誦迎接測試”。學(xué)生不再簡單地只把計算機當做玩具了，知道計算機可以帶來很大的便利，為自己的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。

這樣一來，學(xué)生就為信息課確定了正確的目標，也就為初中信息課找準了基調(diào)。

二、激發(fā)興趣點，針對課堂，將方法傳承

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，也的確造就了一大批人才，但學(xué)校不大關(guān)注學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)、學(xué)生實踐能力明確不足的問題依然存在。早在半個多世紀以前，陶行知先生就曾經(jīng)批評過，“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，正切中我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。而對我們計算機課而言，如果光動腦不動手，只講不練， 絕對不好的。

所以，我們教師要抓為數(shù)不多的課堂時間，教給學(xué)生適當有效的學(xué)習(xí)方法。以下幾點是筆者認為行之有效的教學(xué)方法，跟大家共勉。

（一）聯(lián)系實際，設(shè)置懸念法

上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動性。比如：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學(xué)生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準確。又如：在講解Word操作技巧時，可讓學(xué)生思考：怎樣利用Word設(shè)計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）演示法與實踐法

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。

（三）表揚獎勵法

當代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進了全體學(xué)生整體水平的提高。

三、巧設(shè)榮譽點，關(guān)注課余，將創(chuàng)新進行到底

隨著計算機的普及，越來越多的青少年沉迷于電腦游戲，很多同學(xué)的課余時間都交給了無聊的游戲。如果我們信息技術(shù)老師能給學(xué)生安排一些對他們有幫助的事情，或許可以樹立對計算機的正確認識。

知識很重要，能力比知識更重要。學(xué)生掌握了信息技術(shù)的基本用法之后，有了自學(xué)能力，可以學(xué)會更多的知識。情感比知識、能力都重要。如果熱愛某些事物，就會不斷學(xué)習(xí)、研究它，知識就會越來越多，能力就會越來越強。因此，千萬不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、研究問題的積極性。

在教學(xué)過程中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也不忘鼓勵學(xué)生進行一些創(chuàng)新性的活動。

在教室的墻上掛一個白板，誰想提問題或解答問題都可以寫在上面，相互交流。批評，表揚，只做肯定和否定回答?！皫熒g建立良好的關(guān)系。尊重學(xué)生的人格?；钴S課堂氣氛。鼓勵學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生討論”。對同一個問題，鼓勵學(xué)生找出不同解決方法。

比如教學(xué)“版面設(shè)計”這部分內(nèi)容時，按由易入難的順序，我先后給學(xué)生設(shè)計了論文編排、賀卡制作、小報設(shè)計等任務(wù)，學(xué)生們循序漸進，完成一個個任務(wù)的同時，也逐漸掌握了教學(xué)內(nèi)容。在整個WORD學(xué)習(xí)過程即將結(jié)束時，再給學(xué)生設(shè)計一個“創(chuàng)意作品”的任務(wù)，要求學(xué)生利用掌握的知識去發(fā)揮自己的創(chuàng)意，作出自己最漂亮、最得意的作品。讓學(xué)生放開手腳去創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并鼓勵學(xué)生把自己認為滿意的作品，配上合適的文字說明，投寄給一些網(wǎng)站或編輯部，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)WORD文字處理軟件的過程中，我就注意將聽、看、學(xué)與上機實踐操作相結(jié)合。我首先利用多媒體課件等方法，把一些基礎(chǔ)的編輯方法導(dǎo)學(xué)給學(xué)生，讓他們有一個直觀的印象。然后就利用大量的實例，讓學(xué)生們自己去練習(xí)、實踐。在實踐的過程中，學(xué)生們隨時可以發(fā)現(xiàn)問題，通過翻閱課本、查找WORD幫助、向教師求援等方式獲得解決。每一節(jié)課都精心設(shè)計貼近學(xué)生生活的作業(yè)，并稱之為“階段性任務(wù)”，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿伞?/p>

這樣一來，學(xué)生在課堂上完不成的設(shè)計作業(yè)，就會主動地利用課余時間去完成，自覺不自覺地就把計算機變成了學(xué)生的工具，而不單單是玩具了，也有效地拯救了一些沉溺于游戲的學(xué)生。

“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展”，是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點。好的教育方式，應(yīng)該為每個學(xué)生的充分發(fā)展提供機會與空間，而不是規(guī)定了標準答案，把學(xué)生的思維塑成一個模子。

信息技術(shù)是一門全新的學(xué)科，教學(xué)還沒有形成固定的模式，我們應(yīng)該抓住這個機會，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，把學(xué)生從讀、寫、背、默、考的模式中解放出來，解放頭腦，解放學(xué)生的雙手，給學(xué)生一個舞臺，讓他們盡情表演;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前闖;給學(xué)生一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們茁壯成長。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”只要我們教師用心，點滴之法，也能帶給學(xué)生一定的收獲。