李章平

寫人記事是初中學(xué)生訓(xùn)練記敘文最常用的選擇，也是應(yīng)試時(shí)試卷作文的主要選擇，因此，初中教師應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生寫文記事的技巧和方法，不僅學(xué)會(huì)閱讀、分析、感受，還要學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人遇人所感、與人所悟，學(xué)會(huì)通過對人或?qū)κ碌拿枋觯惆l(fā)個(gè)人情感，表達(dá)生活感悟。這是初中語文記敘文教學(xué)的基本任務(wù)，也是教師的責(zé)任之需。

一、初中語文寫人記事學(xué)做訓(xùn)練目標(biāo)的分解

（一）寫人訓(xùn)練目標(biāo)的分解

初中語文寫人訓(xùn)練根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)以及初中語文課程的安排，大體上可以把教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段（表1）：

第一個(gè)目標(biāo)是，教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。初一學(xué)生剛跳出小學(xué)的圈子，開始接觸更多、更豐富的知識(shí)，個(gè)人情感開始逐步激發(fā)，對外界的人和物有了自己的認(rèn)識(shí)和想法。因此，在教學(xué)中應(yīng)首先通過一些實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所長、所愛，自己對接觸之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成對寫人的基本認(rèn)識(shí)。

第二是教會(huì)學(xué)生觀察他人。學(xué)生能夠通過書面語言描述自己后，就可以教學(xué)生怎樣去了解別人、感悟別人，如何用文字描述自己所見到的人，又如何通過描述人來展現(xiàn)一個(gè)人的性格、品質(zhì)等，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)言行解讀他人心聲。

第三是教會(huì)學(xué)生尊重弱勢。寫人的關(guān)鍵不在于描述一個(gè)人，而在于通過對一個(gè)人的描述，來表現(xiàn)一種情感、一份態(tài)度。寫人常用的就是老人、兒童或弱勢群眾，比如賣火柴的小女孩。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從弱勢群體中尋找靈感，掌握用感人的細(xì)節(jié)引起關(guān)注的方法。

最后是教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用。即讓學(xué)生利用所學(xué)，綜合運(yùn)用各種修辭、各種手法，包括順序、插敘等，對某個(gè)人進(jìn)行描述，比如讓學(xué)生寫作“我的爸爸”，通過爸爸的工作、爸爸的所作所為、爸爸的所思所想等來表達(dá)爸爸對自己的愛意。也可以寫“某某人的背景”等，更注重情感描述，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才華。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓學(xué)生通過采訪別人，來鍛煉對一個(gè)陌生人的描述。

表1

（二）記事訓(xùn)練目標(biāo)的分解

與寫人訓(xùn)練相同，記事訓(xùn)練也需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)階段逐步傳教（表2）：

一是讓學(xué)生親歷生活。必須讓初中學(xué)生養(yǎng)成撰寫日記的習(xí)慣，初中剛?cè)雽W(xué)是關(guān)鍵期，應(yīng)幫助學(xué)生用文字描述今天某階段、某空間的某件事，從而初步形成記事的心理概念。比如，讓學(xué)生記述一下今天自己幫助他人的故事，或者自己與朋友之間的摩擦，或者自己與父母之間的對話等等。

二是讓學(xué)生品味親情。記事文章并非只是簡單的史記，而是記述一段感情，這也是初中學(xué)生比較缺乏的感知。因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日記，對學(xué)生記述的某件事進(jìn)行重要引導(dǎo)，幫助學(xué)生品味感情，認(rèn)識(shí)情感的酸甜苦辣，其中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的親情。

三是讓學(xué)生挑戰(zhàn)困難。不經(jīng)歷風(fēng)雨，不會(huì)有刻骨銘心的感受。要想讓學(xué)生寫出更生動(dòng)、更耐看、更有趣的記事文章，就要讓學(xué)生多歷經(jīng)百事，通過克服困難，掌握描述內(nèi)心變化的技巧。

四是讓學(xué)生回首往事。此時(shí)應(yīng)當(dāng)安排在初中畢業(yè)前的半個(gè)學(xué)期。一起讀書三年，即將分手東西。此時(shí)可以讓學(xué)生回首校園往事，選取幾個(gè)難忘的瞬間進(jìn)行描述，反映自己的初中生活，從而實(shí)現(xiàn)記事文章的升華。

表2

二、例說初中寫人記事訓(xùn)練目標(biāo)確立和同步片段作文設(shè)計(jì)依據(jù)

前文已對初中語文寫人記事的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行了分解，并逐一進(jìn)行了詳實(shí)的闡述，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行描述。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.對倒敘、插敘、順敘的特點(diǎn)和作用有基本的了解，并掌握各種手法的要求。

2.寫人記事方面的作文時(shí)，注意記敘手法的運(yùn)用。

3.初中掌握如何根據(jù)個(gè)人要表達(dá)的中心思想，組織材料，對寫人記事的順利進(jìn)行重新組合。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3，教學(xué)難點(diǎn)是目標(biāo)3。

（三）教學(xué)過程設(shè)想

本次教學(xué)大約需要兩節(jié)課，具體教學(xué)步驟可以參照以下進(jìn)行。

1.選擇一些記敘文章，并結(jié)合文章設(shè)計(jì)一些自主思考題，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)記敘順利的重要性。比如：

（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過幾種？

（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？

（3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？

（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？

2.讓學(xué)生討論10分鐘，進(jìn)一步加深理解。在討論的過程中，逐步將以下內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。

（1）記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序，一般包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲ竟?jié)課主要講的是順敘、倒敘、插敘。

（2）順敘是最常用的寫作手法，即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫。用順序?qū)懭擞浭聲r(shí)應(yīng)注意三個(gè)方面，一是要交代清楚時(shí)間;二是要注意前后邏輯、事情發(fā)生發(fā)展必須合情合理;三是要突出重點(diǎn)，分清主次，不能只是簡單的事實(shí)描述。

（3）倒敘是先寫事情的結(jié)果或后面發(fā)生的事情，然后再寫發(fā)生的過程和原因。倒敘運(yùn)用必須清楚的把時(shí)間關(guān)系交代清楚，在描述追憶部分時(shí)應(yīng)當(dāng)前后照應(yīng)。

（4）插敘是在描述某事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘主要是為了對某人、某事的背景進(jìn)行說，以為后面的敘事做鋪墊。

3.要求學(xué)生結(jié)合剛才的講解，模仿謀篇短文的寫作手法，撰寫一篇敘事的短篇作文。

4.選擇學(xué)生撰寫的幾篇特點(diǎn)鮮明的作文進(jìn)行講解，逐一解除學(xué)生的誤解，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的寫作手法。

三、結(jié)語

記敘文是初中語文作文教學(xué)的重要課題，主要教會(huì)學(xué)生用文筆記述所見、所聞之事或物的基本方法。初中教師應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生寫文記事的技巧和方法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、感受，學(xué)會(huì)通過對人或?qū)κ碌拿枋?，抒發(fā)情感，表達(dá)感悟。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬孝雨. 初中語文記敘文寫作教學(xué)研究【D】.渤海大學(xué)，2014

【2】王海霞. 中小學(xué)記敘文閱讀教學(xué)銜接初探【D】.河北師范大學(xué)，2012