崔杰

摘要：廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合多年校企協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，基于“互融·互建·互贏”理念，構(gòu)建了“一個(gè)中心、兩種模式、三大平臺(tái)”為主線的土木工程專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式，并從協(xié)同育人培養(yǎng)模式構(gòu)建、協(xié)同育人基地建設(shè)實(shí)踐、協(xié)同育人保障措施三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和分析，以期為兄弟院校開(kāi)展校企協(xié)同育人提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)模式；改革實(shí)踐；保障措施

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2016）01-0023-052013年，廣東省首屆校企協(xié)同育人交流會(huì)在廣州召開(kāi)，會(huì)議表明作為廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑業(yè)，已形成全國(guó)規(guī)模最大的建筑市場(chǎng)，匯集了國(guó)內(nèi)外數(shù)千家建筑科研、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及咨詢(xún)單位，每年土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求1萬(wàn)余名，尤其以具備創(chuàng)新性應(yīng)用型綜合能力的人才最受歡迎。廣東省教育廳羅偉其廳長(zhǎng)在會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：校企協(xié)同育人是高等教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出高等學(xué)校人才培養(yǎng)需“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。在此背景下，中國(guó)科技大學(xué)[1]、大連理工大學(xué)[2]、韓山師范學(xué)院[3]等高校先后開(kāi)展了校企協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐，張銀會(huì)[4]、覃麗坤[5]、韓建海[6]等人亦針對(duì)校企協(xié)同育人展開(kāi)了相關(guān)研究。協(xié)同育人培養(yǎng)模式是在人才培養(yǎng)中將企業(yè)、行業(yè)甚至政府的資源、力量與學(xué)校教學(xué)相協(xié)同，充分發(fā)揮社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)存在的不足，跨界協(xié)同合作，以實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求有效對(duì)接。

廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1983年，最初為工民建（專(zhuān)科），1991年開(kāi)辦城鎮(zhèn)建設(shè)工程和道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)（本科），2006年、2011年分別獲土木工程一級(jí)學(xué)科碩士、博士授權(quán)點(diǎn)，2012年獲批博士后科研流動(dòng)站，2013年獲廣東省攀峰學(xué)科，2014年獲得首批“廣東省協(xié)同育人平臺(tái)”建設(shè)。土木工程專(zhuān)業(yè)在30多年的辦學(xué)歷程中，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃展開(kāi)部署和改革，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，以創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展相結(jié)合，積極將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同融合發(fā)展，學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平得到有效提升，逐步形成了“互融·互建·互贏”的土木工程專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式。

一、“互融·互建·互贏”協(xié)同育人培養(yǎng)模式

廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持“互融·互建·互贏”校企協(xié)同育人理念，通過(guò)建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程能力、創(chuàng)新能力以及綜合應(yīng)用能力。本科階段主要采取“3+1”協(xié)同育人培養(yǎng)模式，其中3年的在校理論學(xué)習(xí)，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要由本專(zhuān)業(yè)教師和定點(diǎn)企業(yè)的工程師聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合工程實(shí)際，深入到土木工程建設(shè)的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)工程生命周期中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，逐步形成了土木工程專(zhuān)業(yè)“一個(gè)中心、兩種模式、三大平臺(tái)”的協(xié)同育人培養(yǎng)模式。

（一）一個(gè)中心

一個(gè)中心是指以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的教育教學(xué)方式，將教學(xué)過(guò)程向社會(huì)公開(kāi)、讓社會(huì)監(jiān)督，同時(shí)引進(jìn)大型企事業(yè)單位的工程技術(shù)資源為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

（二）兩種模式

在當(dāng)前大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招、人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、未就業(yè)畢業(yè)生逐年積累的形勢(shì)下，企業(yè)實(shí)際上對(duì)高校的需求相對(duì)較少，而高校為培養(yǎng)企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可的人才，就不得不依賴(lài)企業(yè)提供大量的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)機(jī)會(huì)，這就造成了高校與企業(yè)之間的需求不對(duì)等，在此情況下校企之間的深入合作很難長(zhǎng)期維持。為此，廣州大學(xué)采取了校企互利共贏的合作運(yùn)行模式和企業(yè)深度參與教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)。

1.校企互利共贏的合作運(yùn)行模式

土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有院士1人、正高職稱(chēng)49人、副高職稱(chēng)63人，78人具有博士學(xué)位，擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等省部級(jí)以上科研平臺(tái)11個(gè)，在結(jié)構(gòu)隔震、減震、控制領(lǐng)域始終處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，2013年“結(jié)構(gòu)隔震與減震（振）控制”入選長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃。借助高層次的專(zhuān)業(yè)師資力量和系統(tǒng)完善的科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，可以為協(xié)同企業(yè)開(kāi)展相關(guān)技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利共贏，具體有以下幾種方式。

一是，為企業(yè)提供技術(shù)難題攻關(guān)。企業(yè)在工程實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的技術(shù)問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)很難配備合適的科研人員進(jìn)行攻關(guān)，而作為協(xié)同單位—高校具備完善的技術(shù)攻關(guān)能力，擁有試驗(yàn)和數(shù)值計(jì)算平臺(tái)，可作為協(xié)同企業(yè)的后備技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

二是，積極倡導(dǎo)科研成果向協(xié)同企業(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，共同申報(bào)專(zhuān)利獎(jiǎng)、科技獎(jiǎng)等。引導(dǎo)土木工程專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)利、技術(shù)成果與協(xié)同企業(yè)的實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合，或與協(xié)同企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)技術(shù)成果，并申報(bào)技術(shù)成果獎(jiǎng)，加強(qiáng)雙方密切合作的紐帶。

三是，與協(xié)同企業(yè)聯(lián)合申報(bào)各級(jí)政府財(cái)政支持。眾所周知，科研問(wèn)題大多源于實(shí)際。企業(yè)偏向于提出問(wèn)題，而高校偏向于解決問(wèn)題，通過(guò)校企協(xié)同，可有效化解雙方在提出問(wèn)題與解決問(wèn)題之間的矛盾。同時(shí)，在校企協(xié)同申報(bào)的政府各級(jí)財(cái)政支持下，科研問(wèn)題的有效與快速解決也有了很好的保障。

2.企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)

一是，積極將協(xié)同企業(yè)新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。就土木工程專(zhuān)業(yè)而言，企業(yè)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備以及行業(yè)新動(dòng)態(tài)的敏感度要先于高校，協(xié)同企業(yè)將信息快速反饋到學(xué)校，學(xué)校通過(guò)及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，與工程實(shí)踐相結(jié)合，有效避免了教材陳舊、內(nèi)容脫節(jié)等問(wèn)題，使學(xué)生吸收的知識(shí)與時(shí)代發(fā)展得到了較好融合。

二是，推行項(xiàng)目式校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)法。一方面，開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，在校內(nèi)和校外導(dǎo)師的帶領(lǐng)下組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目；另一方面，以團(tuán)隊(duì)方式參與協(xié)同企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，協(xié)助企業(yè)完成工程任務(wù)。上述兩種協(xié)同實(shí)踐教學(xué)方法有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三是，邀請(qǐng)協(xié)同企業(yè)走進(jìn)課堂。積極調(diào)整優(yōu)化校企協(xié)同的人才培養(yǎng)方案，改變傳統(tǒng)的只有教師才能授課的教育模式，形成校企協(xié)同授課制度，將部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)交由協(xié)同企業(yè)專(zhuān)家講授，或?qū)⑵渲苯臃湃肫髽I(yè)工程實(shí)踐中講授，讓協(xié)同企業(yè)專(zhuān)家以“主人翁”身份真正參與到高校協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)中。

3.三大平臺(tái)

一是，工程實(shí)踐平臺(tái)。利用校企協(xié)同建立的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，以及協(xié)同企業(yè)擁有的施工場(chǎng)地和下屬監(jiān)理公司、施工公司、設(shè)計(jì)公司等，讓學(xué)生進(jìn)行混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程、基礎(chǔ)工程、測(cè)量工程等各種實(shí)踐操作訓(xùn)練，參與設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、造價(jià)和管理工作。聘請(qǐng)的協(xié)同企業(yè)的教授級(jí)高工、高級(jí)工程師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師作為校外合作導(dǎo)師，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的“傳幫帶”指導(dǎo)。這種“真槍實(shí)彈”的工程實(shí)踐平臺(tái)與環(huán)境，對(duì)于學(xué)生直接接觸并熟悉工程實(shí)踐的新思路、新規(guī)范、新工藝、新材料、新設(shè)備，拓展學(xué)習(xí)視野，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際操作緊密結(jié)合，鍛煉其崗位適應(yīng)能力和工作能力大有幫助。

二是，工程科研平臺(tái)。結(jié)合協(xié)同企業(yè)承擔(dān)的重大、大型和特種工程，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參與其中的部分或局部工程難點(diǎn)攻關(guān)，將所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際問(wèn)題對(duì)接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)。如：與協(xié)同企業(yè)廣州市盾建地下工程有限公司合作的“廣州地鐵二號(hào)線新技術(shù)綜合應(yīng)用研究”項(xiàng)目，在地鐵盾構(gòu)隧道結(jié)構(gòu)、防水和施工工藝方面實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)首創(chuàng)使用1.5 m管片、EPDM止水條技術(shù)、SLS-T同步激光自動(dòng)導(dǎo)向技術(shù)等已達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，部分達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，研究成果在廣州市軌道交通三號(hào)線施工中被全面推廣，節(jié)省投資約20億元。

三是，工程仿真平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟化及其在教學(xué)過(guò)程中的快速普及，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件正與新形勢(shì)下的教學(xué)需求相矛盾，高昂的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與維護(hù)升級(jí)費(fèi)用、過(guò)大的師生比例等都對(duì)虛擬仿真平臺(tái)寄予了厚望。借助校企協(xié)同建立開(kāi)放的工程虛擬仿真平臺(tái)，學(xué)生可自由開(kāi)展材料與構(gòu)件虛擬力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)地震響應(yīng)與災(zāi)變過(guò)程虛擬仿真、結(jié)構(gòu)施工過(guò)程虛擬仿真以及各種工程的BIM建模學(xué)習(xí)等。工程仿真平臺(tái)互動(dòng)性強(qiáng)、可視化程度高、動(dòng)畫(huà)效果真實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程直觀、快速，知識(shí)吸收效果明顯。

基于“互融·互建·互贏”理念的土木工程專(zhuān)業(yè)“一個(gè)中心、兩種模式、三大平臺(tái)”協(xié)同育人模式，在校企協(xié)同育人中發(fā)揮了積極作用，具體協(xié)同模式與實(shí)施過(guò)程如圖1所示。

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)歷來(lái)重視校企協(xié)同育人基地與平臺(tái)建設(shè)，自1995年開(kāi)始先后與廣東省龍頭企事業(yè)單位開(kāi)展校企合作，與廣州市建筑集團(tuán)有限公司、廣州工程總承包集團(tuán)有限工程、廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院等大型企事業(yè)單位開(kāi)展協(xié)同育人工作，協(xié)同育人基地建設(shè)長(zhǎng)達(dá)20年。如：與廣州市建筑集團(tuán)有限公司的協(xié)同育人可追溯至1995年，2001年和2008年雙方再續(xù)簽協(xié)議，2004年“廣州大學(xué)——廣州市建筑集團(tuán)有限公司”工程實(shí)踐基地獲廣州大學(xué)優(yōu)秀校外實(shí)踐基地，2012年獲廣東省級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)，2014年獲國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)。在多年的協(xié)同育人建設(shè)中，既充分發(fā)揮了企業(yè)工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)，力求企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程；又發(fā)揮了高校的科研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)了更多高素質(zhì)、高技能的綜合型人才。

一是，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任校外專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和兼職育人導(dǎo)師，參與人才培養(yǎng)方案制定。目前，已聘請(qǐng)協(xié)同單位40余位知名專(zhuān)家擔(dān)任土木工程專(zhuān)業(yè)校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)和兼職導(dǎo)師，深度參與土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)方案是否滿足工程用人單位的要求提出建議，對(duì)實(shí)踐課程體系及教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容把關(guān)，以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性以及校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)的一致性。

二是，嚴(yán)格將校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。協(xié)同企業(yè)全過(guò)程參與土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)由企業(yè)提供工程項(xiàng)目，視工程規(guī)模一般安排4～6名學(xué)生為一組，配備項(xiàng)目技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，學(xué)生以助手的方式按照實(shí)習(xí)任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)結(jié)束由指導(dǎo)教師給出評(píng)定意見(jiàn)。2011年開(kāi)始，土木工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)由學(xué)校和企業(yè)協(xié)同指導(dǎo)，由企業(yè)提供實(shí)際工程項(xiàng)目，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校講課，當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“雙師”指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)則主要分學(xué)生直接在企業(yè)完成和企業(yè)提供項(xiàng)目在學(xué)校完成兩種情況，兩種指導(dǎo)方式均由“雙師”指導(dǎo)完成。目前，土木工程學(xué)院年均約250名學(xué)生赴廣州市建筑集團(tuán)有限公司開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

三是，構(gòu)建豐富的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫(kù)。主要在社會(huì)發(fā)展綜合化與專(zhuān)業(yè)化并存的就業(yè)背景下，充分考慮學(xué)生就業(yè)的個(gè)體差異與發(fā)展興趣，針對(duì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合協(xié)同企業(yè)構(gòu)建豐富的選題庫(kù)，涵蓋結(jié)構(gòu)分析、工程設(shè)計(jì)、施工組織、施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、工程災(zāi)害治理等土木工程專(zhuān)業(yè)各領(lǐng)域，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人就業(yè)方向選擇不同的設(shè)計(jì)課題，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與就業(yè)工作一體化。同時(shí)，還將案例庫(kù)建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽（如結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽、粵港澳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等）相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的選題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力，

四是，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作與青年教師工程素養(yǎng)培養(yǎng)。除本科實(shí)踐教學(xué)外，雙方一方面充分利用自身人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，互聘專(zhuān)家作為兼職教授或企業(yè)顧問(wèn)，開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)、學(xué)術(shù)講座等；另一方面，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，選派優(yōu)秀青年教師進(jìn)企業(yè)博士后工作站開(kāi)展實(shí)際工程項(xiàng)目研究，有效提高了青年教師的工程素養(yǎng)。2012年廣東省教育廳發(fā)表了題為“廣州大學(xué)為中建三局提供技術(shù)咨詢(xún)深化校企合作內(nèi)涵”的報(bào)道，2013年人民網(wǎng)發(fā)表了題為“廣州大學(xué)青年教授赴企業(yè)從事博士后研究”的報(bào)道，這些都充分彰顯了學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人工作的深度和可持續(xù)性。

三、協(xié)同育人建設(shè)保障

一是，師資隊(duì)伍保障。在校企協(xié)同師資隊(duì)伍建設(shè)中，特別注重教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，要求青年教師深入工程一線，在建筑設(shè)計(jì)研究院、檢測(cè)咨詢(xún)公司、監(jiān)理公司掛職鍛煉，參與工程設(shè)計(jì)、工程咨詢(xún)、檢測(cè)監(jiān)測(cè)、科技服務(wù)等工作，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其二，有計(jì)劃地從工程單位引進(jìn)一批學(xué)歷高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高的工程技術(shù)專(zhuān)家充實(shí)師資隊(duì)伍，目前土木工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中，“雙師型”教師有24人，占本專(zhuān)業(yè)教師的1/3，其豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)受到學(xué)生的普遍歡迎；其三，鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面向工程實(shí)踐，服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，走產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的道路。如橋梁工程學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)面向生產(chǎn)第一線，在廣東省橋梁建設(shè)中承擔(dān)了大量的科研、咨詢(xún)、工程檢測(cè)項(xiàng)目，年均科研經(jīng)費(fèi)達(dá)800萬(wàn)元以上，其所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)被廣州市政府授予“青年文明號(hào)”稱(chēng)號(hào)。

二是，實(shí)踐教學(xué)條件保障。目前，土木工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)要求已建立10個(gè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地，如廣州市建筑集團(tuán)、廣州市市政集團(tuán)、廣州市市政工程設(shè)計(jì)研究院、廣州市建筑科學(xué)研究院等單位，涵蓋了設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位及科研院所，同時(shí)與廣東重大工程建設(shè)結(jié)合緊密，先后為學(xué)生提供了到廣州地鐵、廣州國(guó)際會(huì)展中心、廣州新電視塔等重大工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了良好的實(shí)踐教學(xué)保障。

三是，校企權(quán)責(zé)制度保障。企業(yè)主要負(fù)責(zé)提供學(xué)生實(shí)踐教學(xué)所需的工程項(xiàng)目，開(kāi)放企業(yè)的工程技術(shù)中心，安排企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐課程體系的制定，為高校人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作以及青年教師工程能力培養(yǎng)提供技術(shù)平臺(tái)，共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐課程體系的制定，組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，負(fù)責(zé)中心的日常協(xié)調(diào)與聯(lián)絡(luò)，按照建設(shè)方案完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)提供的技術(shù)平臺(tái)，安排教師參與產(chǎn)學(xué)研合作以及青年教師進(jìn)企業(yè)鍛煉。

四是，組織運(yùn)行與管理保障。校企之間本著“互融·互建·互贏”的協(xié)同模式，為增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)，共建協(xié)同育人工程實(shí)踐教育中心。一方面，針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，制定了相關(guān)協(xié)同育人管理制度；另一方面，協(xié)同雙方就有資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同向政府各級(jí)管理部門(mén)申請(qǐng)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)，保障協(xié)同育人基地建設(shè)良好運(yùn)行；同時(shí)，協(xié)同雙方還利用各種學(xué)術(shù)和行業(yè)會(huì)議，彼此推薦，以提高雙方的知名度和影響力。

四、人才培養(yǎng)成效

廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式改革與實(shí)現(xiàn)已初步取得了良好的效果，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)得到有效提高，獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。2014年獲得廣東省第七屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2015年以6年有效期第三次通過(guò)建設(shè)部和教育部組織的土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估，2010-2014年間獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、新長(zhǎng)城助學(xué)金等各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)達(dá)2 104人，獲獎(jiǎng)勵(lì)金700余萬(wàn)元。同時(shí)，在各類(lèi)競(jìng)賽中取得佳績(jī)，3人在首屆“廣夏杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息技術(shù)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、4人獲第十二屆挑戰(zhàn)杯廣東大學(xué)生課外競(jìng)賽中特等獎(jiǎng)、5人在第五屆中南地區(qū)高校土木工程專(zhuān)業(yè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)85%以上，應(yīng)屆考研率多年來(lái)均保持10%以上。就業(yè)以施工單位為主，大型企業(yè)、中小企業(yè)、事業(yè)單位約各占1/3，用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)普遍較好。

未來(lái)，廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)保持“互融·互建·互贏”的協(xié)同育人理念，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善協(xié)同育人培養(yǎng)模式，細(xì)化校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制，提升師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，為地方乃至全國(guó)培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀后備人才。

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（編輯 梁遠(yuǎn)華）