萬秋予

“這寫得怎么這么差！”媽媽厲聲責(zé)問我。她的語氣讓我感到十分不滿。

今天下午，因為我們班個別同學(xué)對老師占課表示不滿，語言行為有些過激。語文老師為了教育我們，找了幾個寫作能力比較強的人就這件事寫篇發(fā)言稿，好讓我們在交流中增進(jìn)理解。我很“榮幸”地被選中了。當(dāng)時，我認(rèn)為這是一件光榮的事，可沒想到寫起來卻是如此艱難。

唉，我明明已經(jīng)用心寫這篇發(fā)言稿了，可還是被老媽批得一無是處。我心灰意冷，真想放棄不寫了，可一想起班主任毛老師那期待的眼神與信任的目光，便又重新振作起來。

這是我第一次寫發(fā)言稿，沒有經(jīng)驗，該怎么寫呢？我苦苦思索，還是很迷茫。

媽媽好像看出了我的心思，便對我說：“讓黃老師（我的課外指導(dǎo)老師）給你指導(dǎo)一下再寫吧！”于是我撥通了黃老師的電話。在得到黃老師的同意后，我和媽媽便一起來到了黃老師家。

我把事情的前因后果說給黃老師聽后，他的表情嚴(yán)肅起來，對我說：“你寫這篇發(fā)言稿的時候，可以先體會一下毛老師當(dāng)時的心情，再寫一下同學(xué)們叛逆的心理活動。行文中還要采用抒情、議論的方式，呼吁老師和同學(xué)相互理解。你寫發(fā)言稿的目的，可以確定為在師生之間架起溝通的橋梁……”

黃老師一說完，媽媽便在一旁鼓起掌來。黃老師這一番話撥開了我心頭的愁云，使我豁然開朗。我依照黃老師的話，開始修改自己的稿子。

經(jīng)過黃老師的指點，修改工作很順利。我還靈感大發(fā)，在最后添上了一段排比句：“不要過于暴躁，還老師一份好心情;不要太過叛逆，還老師一份尊重;不要過于自我，把這份失去的愛尋找回來吧！但愿這份理解和關(guān)愛地久天長?！?/p>

終于改完了，我心中的一塊石頭總算落地了！

后來，我的作文被老師選出來在班上朗讀，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。老師也感慨地說，要多理解學(xué)生，盡量不占用學(xué)生的自習(xí)時間。沒想到一篇小文章竟能促進(jìn)師生間感情的交流和溝通，我心中的幸福感真是油然而生！而且那種被老師信任的感覺，更好！

（指導(dǎo)老師 ?黃松海）