梁 旭（婁底市高級技工學校，湖南婁底，417100）

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電工電子基礎(chǔ)實驗中心模式的研究

梁 旭
（婁底市高級技工學校，湖南婁底，417100）

教學模式的選擇關(guān)系到了教學效果的實現(xiàn)。本文立足對電工電子實驗中心的教學模式的分析，由此基于實驗中心的實際特點，闡述新教學模式的構(gòu)想，并由此分析了其在人才培養(yǎng)過程中所具有的效果。從本質(zhì)上看，實驗教學是對學生基本技能、創(chuàng)新意識、實踐能力的全方位培育，如何與時俱進地構(gòu)建新型教學模式，是關(guān)系到人才培養(yǎng)的重大問題。本文從教學模式革新、教學課程的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新等三大維度分析電工電子基礎(chǔ)實驗中心教學模式的問題。

電工電子；實驗中心；教學模式；探索

對于電工電子相關(guān)學科或?qū)I(yè)的學習，實踐教學是極為重要教學環(huán)節(jié)。它重在培養(yǎng)學生的“動手”能力，形成較強的創(chuàng)新意識。以這些極具實踐性的專業(yè)為基礎(chǔ)的實驗中心，就承載著這樣的教學職責。研究和探索實驗中心的教學模式，是提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的應(yīng)有之義。

1　革新實驗中心的教學模式

當前，電工電子基礎(chǔ)實驗中心的教學模式上與現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標導(dǎo)向存在著不一致性。教學模式上仍然以觀摩、灌輸為主，對學生自身的創(chuàng)新意識重視不足。因此，電工電子基礎(chǔ)實驗中心的必須基于學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)為著力點，突出基本技能訓練。具體而言，就是在重視學科基礎(chǔ)知識教育的同時，重視學生的基本技能的提升。在教學過程中，要以學生為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識來設(shè)計教學，形成以實踐能力的培養(yǎng)為主線。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，電工電子學科獲得了突破性的進展。為此，在電工電子基礎(chǔ)實驗中心的實驗教學模式上也必須緊跟學科的前沿，加強對課程體系變革的探索，由此合理地建構(gòu)出新型的教學模式。這種革新的教學模式應(yīng)該是兼顧了理論教學與實踐教學、知識傳授與能力培育、課內(nèi)與課外。在實驗教學中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一化格式，加強學生自身的參與，結(jié)合自身的興趣愛好，大膽地創(chuàng)新實驗的方案，形成實踐模式的創(chuàng)新，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，有創(chuàng)造性地完成某些挑戰(zhàn)性項目的實驗。

2　創(chuàng)新實驗中心的課程體系

電工電子基礎(chǔ)實驗中心的實驗課程體系，是關(guān)系教學效果實現(xiàn)的重要內(nèi)容。而當前的課程體系較為重視理論知識的傳播，以及對既有科學結(jié)論的檢驗，使得學生自身的創(chuàng)新空間比較少，學生的創(chuàng)新潛能發(fā)掘不足。因此，就需要在新的教學模式上探索新的實驗課程體系，對原有的課程體系進行重組，呈現(xiàn)出課程的層次性、時代性，進一步彰顯實驗教學的創(chuàng)新性、實踐性。

結(jié)合當前電工電子等相關(guān)專業(yè)學科，大體的教學實驗課程主要包括了電工電子實踐初步、電路基礎(chǔ)實驗、電工技術(shù)實驗、模擬電子技術(shù)實驗、微機硬件應(yīng)用實驗、數(shù)字信號處理實驗以及電子系統(tǒng)綜合設(shè)計實踐。而這些課程雖然在現(xiàn)有的教學課程體系中都有涉及，但是在內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不足，使學生的學習過程不能呈現(xiàn)出一個循序漸進的過程，各個課程之間的關(guān)聯(lián)性、貫通性不足。因此，結(jié)合電工電子相關(guān)學科，應(yīng)該采取基礎(chǔ)類實驗、提升類實驗、創(chuàng)新類實驗的層次，逐步地提升實驗的難度，形成實驗課程的結(jié)構(gòu)層次，由此建立比較完整的課程體系。當然，具體到不同的專業(yè)，課程的具體內(nèi)涵有所不同，但大體的教學宗旨是一致的。

3　變革實驗中心的教學方法

教學方法是對教學模式的具體展現(xiàn)。當然，不同的課程所要求的教學方法是不同的。但對于電工電子基礎(chǔ)實驗中心的實驗教學來說，所有的課程都需要突出實驗教學的特點，重視實踐性、操作性。

具體而言，電工電子基礎(chǔ)實驗中心的教學方法上應(yīng)該充分地采用現(xiàn)代的傳媒技術(shù)，采取多媒體課件、模擬仿真以及實際操作等多元的教學方法，從而將符合現(xiàn)代大學生需求的新型信息傳播

技術(shù)運用到教學的過程之中。同時，需要在教學過程中，教師應(yīng)該增強學生對課程的參與度，如學生集體合作完成課程的設(shè)計，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生可以根據(jù)自身的興趣愛好，完成相關(guān)的實驗可行性、過程性、效果評估等維度的設(shè)計，并在確保安全的條件下，擴大學生投身實驗的自主性。教師要從教學相長的角度，突出學生在實驗課程中的主體性地位，而不是重復(fù)地灌輸某些實踐模式，甚至是某些實驗的結(jié)果，從而教師與學生的互動中，進行啟發(fā)性教學。

電工電子基礎(chǔ)實驗中心的教學模式必須反思當前教學過程中國存在的弊端，從而立足實驗課程自身的特點，結(jié)合電工電子等專業(yè)的特性，創(chuàng)新教學模式。其中最為關(guān)鍵的是，突出教學的實踐性，立足對學生實踐能力、創(chuàng)新意識的培育，由此才能為社會鍛造一批具有較強實踐能力的實用性人才。

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梁旭（1977-04-28），男，漢族，湖南省漣源市人，湖南農(nóng)業(yè)大學本科畢業(yè)。

Study on the model of electrical and electronic fundamental experiment center

Liang Xu
（Loudi senior technical school，Loudi Hunan，417100）

The choice of teaching mode is related to the realization of the teaching effect.In this paper，based on the analysis of the teaching mode of electrical and electronic experiment center，thus based on the actual characteristics of the experimental center，expounds conception of new teaching mode，and then analyze the in personnel training process， which has the effect.In essence，experimental teaching is a comprehensive cultivation of students' basic skills，innovative awareness and practical ability，how to build a new teaching mode with the times is a major issue related to the training of talents.This paper analyzes the problems of the teaching mode of the basic experimental center of electrical and electronic engineering from three dimensions：teaching mode reform，innovation of teaching course and teaching method innovation.

Electrical and electronics；experimental center；teaching mode；exploration