湖南省湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 黃 青

網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

湖南省湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 黃 青

在高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在很大程度上提高教學(xué)效果，但是在應(yīng)用的過(guò)程中必須要注意方式方法，否則難以發(fā)揮真正的效用。因此本文在分析網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，還探討了如何才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)資源；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1　前言

計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，計(jì)算機(jī)教師除了需要重視學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作技能的掌握。這就需要教師采用一種有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方式是有效的教學(xué)方式，因此教師可在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

2　網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)比紙質(zhì)教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)，首先，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)包含的信息量大。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)含有豐富的信息，如果教師能夠運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生更快的理解課程知識(shí)，從而減少學(xué)習(xí)時(shí)間。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用，從而增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可刺激學(xué)生感官。利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以根據(jù)課程內(nèi)容將相關(guān)的音頻、圖片、以及文字等不同的表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，從而給予學(xué)生聽覺、視覺等感官上的刺激，有利于他們的知識(shí)記憶。再次，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)獲取資源容易。網(wǎng)絡(luò)資源信息的傳遞不受時(shí)間、空間的限制，可在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的獲取。所以，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可以使學(xué)生及時(shí)掌握新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還能延伸到課余時(shí)間，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可以優(yōu)化資源配置[1]。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助教師開展豐富的課程教學(xué)，使教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的挖掘?qū)W生潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的綜合能力。而且還有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新等各方面能力的培養(yǎng)。

3　網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)原理，而且還要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，將其培養(yǎng)成為一個(gè)綜合性人才。為此，計(jì)算機(jī)教師可從以下幾點(diǎn)著手。

3.1創(chuàng)設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

為了能夠給高校學(xué)生提供一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷完善校園的網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)。一般來(lái)說(shuō)資源庫(kù)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)資源，二是實(shí)訓(xùn)資源，其中教學(xué)資源不僅涵蓋了基本的教材內(nèi)容，而且還包含了相關(guān)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)等內(nèi)容，而實(shí)訓(xùn)資源除了包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，還涵蓋實(shí)踐操作訓(xùn)練等方面的內(nèi)容[2]。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生眼球的板塊，例如建設(shè)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)板塊等，以吸引學(xué)生的興趣。此外，網(wǎng)絡(luò)資源包含了許多不健康的信息，因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷規(guī)范學(xué)生的行為，提高他們的信息安全意識(shí)，從而讓他們能夠有意識(shí)的抵制不良信息。

3.2加強(qiáng)師生的溝通交流，建立互助互動(dòng)模式

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有較強(qiáng)的操作性，所以，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度的同時(shí)，還需要重視學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。這就需要教師側(cè)重于學(xué)生的日常作業(yè)以及練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)閱，并將評(píng)閱的意見及時(shí)的反饋回去。通過(guò)這樣的一種反饋方式，師生之間可以有更多的溝通交流機(jī)會(huì)，對(duì)于教師而言，可以更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生而言，可以及時(shí)的向教師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，從而取得更高的教學(xué)效率[3]。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上嘗試創(chuàng)建個(gè)人主頁(yè)，向他人主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)論壇的方式，讓學(xué)生間、師生間能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)共享，從而建立一個(gè)有效的互助互動(dòng)模式。

3.3注重資源共享，以提高學(xué)習(xí)效率

采用“灌輸式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，并不是一種有效的教學(xué)方式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式缺乏交流與反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能及時(shí)將具體的學(xué)習(xí)狀況反饋給教師，這樣教師就很難全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于教學(xué)的開展。而且這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的實(shí)際，缺乏針對(duì)性，阻礙了學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，也難以使學(xué)生獲得進(jìn)步。但如果計(jì)算機(jī)教師能夠在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，即在課前對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全面的整合，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑將之分享給學(xué)生，這樣就可以快速的實(shí)現(xiàn)資源共享，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率[4]。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，并通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以提高學(xué)生的操作能力，而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

3.4注重教學(xué)資源的優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，并鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師多與外界專業(yè)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流，這樣不僅有利于提高教師的專業(yè)水平，而且還有利于拓寬教師的思路，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，進(jìn)而篩選出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，并將之分享給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探索和分析，這樣就可以慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索與解決問(wèn)題的習(xí)慣，最終讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能。

4　結(jié)語(yǔ)

為了能夠有效提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使高校學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，教師可在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生與學(xué)生之間的溝通交流，從而建立一個(gè)良好的互助互動(dòng)模式。此外，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行資源共享，在當(dāng)前的基礎(chǔ)上不斷教學(xué)資源，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[1]崔均明.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技資訊,2015,07(15):213-215.

[2]王紅梅.淺談網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,08(23):133-134.

[3]宋文風(fēng).網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶:重慶大學(xué),2013,12(06):90-92.

[4]樊奇.網(wǎng)絡(luò)資源在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2013,10(11):118-119.

黃青（1983—），女，苗族，大學(xué)本科，工程碩士，湖南省湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、控制工程。