創(chuàng)設(shè)有效對話情境 促進(jìn)中職政治教學(xué)

楊向東 遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職業(yè)教育中心

創(chuàng)設(shè)有效對話情境 促進(jìn)中職政治教學(xué)

楊向東 遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職業(yè)教育中心

中職政治課程內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、過于抽象等特點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分被動、乏味，難以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，不利于教學(xué)成效的優(yōu)化。而對話教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)形式，將其應(yīng)用到中職政治教學(xué)中，可為學(xué)生營造出更為生動、有趣、活躍的教學(xué)情景，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程積極性的提升，有利于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。本文就在中職政治教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)法的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

對話 中職政治 教學(xué)措施

中職政治課程教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、行為習(xí)慣及健全人格，具有基礎(chǔ)性與職業(yè)性等特點(diǎn)。但是，由于政治課程內(nèi)容自身過于抽象、艱澀，并且當(dāng)前沿用的教學(xué)方式過于陳舊與枯燥，因此不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終處于較低狀態(tài)。有研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將對話教學(xué)法引入到中職政治課程教學(xué)中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，還可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。那么，在中職政治教學(xué)中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的對話情景，是教師急需思考的問題。

一、借助師本生本對話，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備

師本對話其實(shí)就是教師深度解讀教材的過程，教師借助和教材內(nèi)容的全面接觸，可為課堂教學(xué)中與學(xué)生多層面、多維度對話提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。如果學(xué)生可享受這樣的機(jī)會與條件，即可更主動參與到政治知識的探究與思考中，從而逐漸提高自身的政治素養(yǎng)并產(chǎn)生濃厚的政治課程學(xué)習(xí)興趣。在中職政治對話教學(xué)中，最核心的內(nèi)容是話題，話題質(zhì)量的高低對教學(xué)效果有很大影響作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在選擇對話話題時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容，恰當(dāng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事件或熱點(diǎn)問題作為話題。話題可動態(tài)生成也可預(yù)設(shè)。在中職政治課堂對話教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)話題的方法一般有以下幾種：①在教材中設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)話題，通常這類話題都具有很強(qiáng)的理論性。②依據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)及校園中的具體事件設(shè)計(jì)話題。③以學(xué)生未來的職業(yè)生涯中可能會遇到的問題為話題。④及時(shí)發(fā)現(xiàn)并將學(xué)生政治學(xué)習(xí)中遇到的問題作為話題，即生成性話題。教師設(shè)置話題的基本原則是：思維性、趣味性、啟發(fā)性、形象性、生動性、準(zhǔn)確性。生本對話其實(shí)就是課前預(yù)習(xí)。在實(shí)際操作中，學(xué)生可自主閱讀教材內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，思考問題，盡可能解決問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依照教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際問題，借助網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等途徑盡可能多地收集相關(guān)信息，為正式教學(xué)中有針對性地學(xué)習(xí)政治知識奠定基礎(chǔ)。

二、增加生生對話比重，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改理念將小組合作學(xué)習(xí)法作為中職政治教學(xué)的主要對話方式，這就需要教師在日常教學(xué)中重申自身的教學(xué)引導(dǎo)者與組織者地位，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，適當(dāng)增加生生對話比重，努力為學(xué)生營造出積極、生動、輕松融洽的師生關(guān)系及教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生在政治學(xué)科教學(xué)中都有話可說、有話想說，進(jìn)而顯著提高生生對話的有效性，最終大幅優(yōu)化中職政治課程教學(xué)質(zhì)量。生生之間的對話形式有很多種，比如問答、辯論、討論、協(xié)商等。在中職政治教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們之間的對話是重頭戲。不管是教材文本、學(xué)生收集的資料、教師設(shè)計(jì)的問題等都需要學(xué)生之間進(jìn)行廣泛而深入的探討與合作，才能更好地汲取這些資料中的政治知識。通常情況下，教師可將學(xué)生恰當(dāng)分組，使得他們在小組中對疑難問題相互討論、相互啟發(fā)、各抒己見，借助有效的對話，以更加深刻地掌握各種概念與理論知識。比如，在講解與《政治與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》中與“社?！毕嚓P(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可用生生對話的形式組織教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師將學(xué)生恰當(dāng)分組，就中美消費(fèi)觀方面的差異為話題對比討論我國社保制度的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使得生生在深度對話中更全面了解我國社保情況。

三、重視學(xué)生自我對話，科學(xué)評價(jià)教學(xué)成效

對話的最高級別是自我對話，學(xué)生通過自我對話可實(shí)現(xiàn)主體意識、智慧、經(jīng)驗(yàn)、知識、情感等的快速升華，以逐漸提高自身素質(zhì)。因此，在中職政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生自我對話的激勵(lì)與引導(dǎo)，從而激活他們的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為其參與自主參與政治課程學(xué)習(xí)活動增加動力。對中職學(xué)生來講，規(guī)劃職業(yè)生涯、寫日記等都是十分理想的自我對話途徑。為了全面了解學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)效果，及有效鞏固教材內(nèi)容，教師應(yīng)在新課教學(xué)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生開展自我對話。通常情況下，學(xué)生開展自我對話的方式有寫教學(xué)體驗(yàn)、寫學(xué)習(xí)感受、就開放性問題發(fā)表自我看法等。在信息技術(shù)背景下，中職學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中還可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展自我對話，比如借助博客、論壇、電子優(yōu)點(diǎn)、QQ、微信等，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的內(nèi)心想法與見解，從而實(shí)現(xiàn)對政治學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的目的，最終切實(shí)加深自身對政治學(xué)科知識的理解程度。

總之，將對話教學(xué)法應(yīng)用到中職政治教學(xué)中，可有效激發(fā)學(xué)生參與政治課程學(xué)習(xí)的興趣，可深化學(xué)生對政治知識的理解程度，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)全面了解、大膽探究對話教學(xué)法的應(yīng)用技巧，并積極將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，最終促進(jìn)中職政治教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。

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[3]范小培.關(guān)注師生對話,提升中職政治課堂教學(xué)效率[J].學(xué)苑教育,2015,10:28.