陜西省安康市嵐皋縣民主鎮(zhèn)鐵爐小學 郭小平

有效教學、高效課堂是面向全體學生的課堂，是教師備的充分、講的精彩；是學生學的積極、習的主動、是師生都愉悅輕松、和諧共生的課堂。現就我們農村學校實施有效教學、打造高效課堂，談談自己的幾點思考。

一、課堂中無效、低效教學現象在農村學校仍然普遍存在

近年來，受我縣考出去幾個北大清華著名學子和教育主管局對學?？己说挠绊?，課程改革雖推行了多年，上級的要求、學校的操作和民眾的期盼之間有不協(xié)調的地方，課堂教學中農村學校仍然普遍存在“五重五輕”現象，即重接受、輕探究，重聽課、輕動手，重記憶、輕應用，重結果、輕過程，重認知、輕情感和價值觀，由于輕重失衡，過分強調知識的掌握和經驗的沿襲，而對學生終身發(fā)展所必需的智力因素和非智力因素的整合培養(yǎng)卻有所忽視，導致一些學生不會學習、不會質疑，實踐能力和創(chuàng)新能力缺失，部分學生不愛學校、不愛老師、不愛學習，這是農村學校課堂教學中無效低效普遍存在的癥結。

另一方面，這幾年城區(qū)教師招考，一些優(yōu)秀教師都從鄉(xiāng)下進城了，農村優(yōu)質師資稀少，加之教師日常事務性工作繁重，缺少對學生個體進行客觀科學分析，少數教師淡視或漠視一個個充滿活力的、豐富多彩的生命個體，把學生的個性差異作為教學資源進行有效利用不夠，視教學工作為完成任務，輕視學生和教者自身成長，缺乏持續(xù)追求職業(yè)幸福體驗。教師綜合挖掘利用學校、學生和自身資源的素養(yǎng)不高，駕馭教育教學的能力不強，教學模式相對單一，負荷重效果低，有相當數量的教學活動表面熱鬧，浮于形式，缺乏實質性效果。

二、我縣農村學校辦學條件的極大改善為全面實施有效教學、構建高效課堂做了鋪墊

學校辦學條件的好壞，直接影響到學生的品德塑造、習慣養(yǎng)成、知識掌握、技能形成，更影響著有效課堂的實施，高效課堂的構建。自2012年秋季以來，隨著全縣義務教育均衡發(fā)展和雙高雙普工作的創(chuàng)建推進，在縣委、縣政府的高度重視下，在主管局和地方黨委政府傾心關懷下，在社會各界的大力支持下，我縣各農村學校辦學條件的極大改善，縣域內最美的地方基本上都是學校，今年縣財政籌措的專項資金1750萬集中購置實驗儀器和部室裝備也分批次配送到校。僅我校這幾年就先后投資500余萬元，修建宿舍樓、教學樓、幼教樓、綜合樓，建計算機教室，班班配備電子白板，硬軟化操場，安裝體育設施設備，綠化美化校園，學校的基礎建設、育人環(huán)境、教育裝備發(fā)生了顯著變化，實現了跨越發(fā)展，為農村各學校實施有效課堂，構建高效課堂創(chuàng)造了條件。

所以，各學校要抓住這一歷史機遇，繼續(xù)加大各部室標準化建設力度、樹立規(guī)范管、長期用的意識，繼續(xù)加強教師信息化的培訓力度、全面提高各種設施設備的使用率，真正做到寧肯用壞也不放壞，在教學實踐中互助、反思、改進、總結，自覺克服和避免無效、低效教學行為，讓我們農村廣大的孩子同步享受到現代文明成果，做時代的弄潮者和代言人，努力縮小與城鎮(zhèn)學校的差距。

三、實施有效教學、構建高效課堂需統(tǒng)籌兼顧，整體推進

1.教學管理人員能力有待整體提升

學校的教導主任必須具備課堂教學的高效引領能力，業(yè)務能力強，教學質量至少在全縣位居前列；要有較強的組織能力，在教師中有一定的威信，既要完成校長安排的工作，又要使全體教師認真、樂意去完成；要有先進的教育理念，高度的責任感。由于農村學校教導主任往往身兼數職，日常業(yè)務活動眾多，少有機會到外邊交流學習，參加培訓，幾年才有一次，工作中全靠自己摸索，速度慢，高效引領不佳，執(zhí)行效果不好。

2.提升教師思想認識

從我校近三年來六年級語數英畢業(yè)檢測成績來看，都在全縣二類學校中位居四五名，抽考年級也在前三名左右，而全體教師愛崗敬業(yè)，苦教樂教，艱辛的付出與成績回報不成正比，教師們失落心理嚴重。教師們沒有靜下來認真思考自己是否實施了有效高效教學，是否實現了巧教樂學？所以實施有效教學，構建高效課堂是教育工作的本質需要，是教師認真履職的需要，是每個教師實現個人價值的需要。因此，教師思想認識的提升十分重要，沒有觀念的轉變就無法真正地實施有效教學，構建出高效的課堂。

3.合理搭配農村學校教師

我校屬二類小學，領辦幼兒園1所，教師編制22個，目前人員18人，缺編未補，學科教師結構不合理，語數英班主任以及保教人員很難合理調配，無專業(yè)音體美教師。自2012年9月以來，我校退休、轉崗、調出、死亡共17人，2013年10月調入1人，入不敷出，教師正常補充機制失衡，這就需要主管部門高度重視，學校辦得有沒有生機、學生學得有沒有朝氣，主要看學校開展活動的效果。音樂課上教師五音不全，不懂樂理知識，怎能讓學生在課堂中輕松愉悅？他們的興趣怎能激發(fā)？原是學生喜歡的，教就讓他們覺得憋屈，本沒達到調節(jié)活躍文化生活的目的，更別說學生素養(yǎng)的形成！

4.加強后勤保障，為有效高效護航

我縣農村學校多數是寄宿制，寄宿留守兒童多，要實現學生“進得來、留得住、吃得飽、學得好”就必須加強后勤保障，安排兼職生活指導老師，努力提升管理服務水平。特別是在學生就餐就寢上下功夫，要保質保量，讓學生吃得好、睡的香。全體教職工要進一步轉變思想觀念，從講臺上走下來，從辦公室里走出來，撲下身子與學生交朋友，友好真誠的交流和溝通，急學生之所急，想學生之所想?？茖W摒棄“師道尊嚴”，真正做一名教育者、引導者、合作者、服務者，只有與全體學生情感增進了、交融了，無論教育還是教學都會事半功倍，各項工作都會高效！

5.立足實際深挖潛力，注重各項活動組織

讓教師走出去學習他人之長，把外面的“高效”教師學回來為我所用，在過去的一年中我校先后外派教師9人次到西安、安康參加高效課堂教學技能提升與研修、新課程背景下中小學班主任專業(yè)化能力提升與魅力班主任建設專題培訓會、名師課堂觀摩會，積極組織和參加30人次的現代教育技術遠程培訓，全面提升我校教師實施有效教學，構建高效課堂的能力和水平。堅持以教學活動為載體，利用學校的骨干教師和學科帶頭人，多上公開課、示范課，多指導薄弱和年輕教師的教學，積極開展片區(qū)教學研討、競賽活動等來推進有效教學、高效課堂進程。