長(zhǎng)出大山的青翠挺拔

重慶市永川區(qū)黃瓜山小學(xué) 唐家翼

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成了一種渾然天成的美，美得清秀而豐盈，是集自然之大成的一種超脫的境界。“小荷才露尖尖角”般的靈秀，使人擺脫俗氣，過(guò)目難忘。這些叫人忘俗的天然之美，可能誰(shuí)都會(huì)見(jiàn)過(guò)，只是大多忘記了欣賞，美的感覺(jué)存在于心中，很多時(shí)候無(wú)法用文字表述出來(lái)，很多美好的思緒在腦海中一閃即過(guò)，無(wú)法捕捉。那我們是否可以利用我們的美術(shù)課留住那一刻？現(xiàn)在我來(lái)談一談我的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)興趣

愛(ài)美之心，人皆有之。當(dāng)然兒童也不例外，而且對(duì)美的事物感受還要早。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)生的興趣。讓一個(gè)藝術(shù)性的趣味為整個(gè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是教學(xué)成功的重要一環(huán)，他不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生很快很自然的投入到學(xué)習(xí)中去。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在上《三個(gè)好伙伴》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就會(huì)覺(jué)得很新奇，很好玩，興趣頓生，個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道了紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐中得出結(jié)論，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)。

二、趣味教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生有意注意的時(shí)間不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，只有在輕松自在的環(huán)境中才能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的活動(dòng)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，教師盡力營(yíng)造愉悅的課堂氛圍是十分重要的。

2.游戲在課堂

馬卡連柯主張讓兒童通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)事物，豐富知識(shí)。這也是新課程所提倡的，能創(chuàng)設(shè)富有情趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)課中有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)學(xué)生合作完成，在教學(xué)時(shí)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、創(chuàng)新和合作精神，讓他們六人為一個(gè)小組，一組安排一個(gè)組長(zhǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作基本方法，根據(jù)學(xué)生的能力安排工作，一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品在學(xué)生一次次交流中產(chǎn)生。這樣不僅提高他們的集體協(xié)作能力，而且有效的激發(fā)了學(xué)生的快樂(lè)基因，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于其中，學(xué)于其中。

3.音美相結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)”。例如在教學(xué)《哆來(lái)咪》的時(shí)候，有選擇性地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂(lè)的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來(lái)想象出畫(huà)面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫(huà)時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡(jiǎn)練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，又能在自己創(chuàng)造作品得過(guò)程中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。

三、自我表現(xiàn)

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其探索行為受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見(jiàn)受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，這些都可以使他們的創(chuàng)造興趣增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。當(dāng)我們的學(xué)生繪畫(huà)有進(jìn)步時(shí)，他們都想通過(guò)一定的方式展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人品評(píng)、肯定、承認(rèn)自己，這是學(xué)生學(xué)習(xí)上“虛榮心”的一種體現(xiàn)。教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)，通過(guò)多種途徑，創(chuàng)造各種條件滿足學(xué)生的這種“虛榮心”，如在課堂上舉行優(yōu)秀美術(shù)作品，每次把作品掛到黑板上展示，同時(shí)請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)畫(huà)的感想，讓學(xué)生參與，互相說(shuō)說(shuō)哪些地方畫(huà)得好，哪些地方還不夠，假如讓你畫(huà)這張畫(huà)你有會(huì)怎么畫(huà)？積極的評(píng)價(jià)會(huì)激起學(xué)生對(duì)探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，增強(qiáng)信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在快樂(lè)中得到肯定，在肯定中體現(xiàn)個(gè)性化。

四、因材施教

農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。盡管農(nóng)村的學(xué)生可能沒(méi)有城里的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，但就地取材的機(jī)會(huì)較多，有豐富的自然環(huán)境資源和民間文化資源。借用這些資源我們可以開(kāi)設(shè)一些如植物根、莖、葉貼畫(huà)、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、農(nóng)村特色建筑和民俗民風(fēng)探究等活動(dòng)，這些，可以大大豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際

教學(xué)應(yīng)開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。增加一些具有地方特色和生活情趣的美術(shù)課。如野外寫(xiě)生、農(nóng)作物手工藝術(shù)制作、變廢為寶等綜合實(shí)踐。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情

根據(jù)課程特點(diǎn)，我們可以多設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，淡化說(shuō)教痕跡，注重學(xué)生參與、體驗(yàn)和感受。如組織學(xué)生去田野、河邊、草地上、花叢中寫(xiě)生，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與、充分發(fā)揮想象。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性和想象力，并肯定的評(píng)價(jià)其作品。

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。身為一名鄉(xiāng)村的美術(shù)老師，我們的任務(wù)是引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。只要我們做個(gè)有心人，善于在生活當(dāng)中去體味，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，農(nóng)村美術(shù)課堂也可以是豐富多彩的，農(nóng)村孩子也能長(zhǎng)出大山的青翠挺拔！