天津公安警官職業(yè)學院 李 悅

隨著基礎教育課程改革向縱深推進和基礎教育信息化的高速發(fā)展，中小學信息技術教育被推到一個更高的層次。信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展的重要責任，信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術是一門年輕的學科，信息技術教師是一支年輕的隊伍。信息技術新課程對教師的知識結構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。目前，信息技術教師專業(yè)化程度不是很高，這在一定程度上制約了信息技術新課程的實施。信息技術教師只有堅定不移地走專業(yè)化發(fā)展的道路，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能適新課程改革和教育信息化高速發(fā)展的需要，為信息技術教育貢獻自己應有的力量。

一、信息技術教師的生存狀況

眾所周知，信息技術教師的生存狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網，給其他老師制作課件，甚至還兼著其他學科的課和其他雜務等等。以至于信息技術教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展，相信這是困擾許多信息技術教師的一個難題。我區(qū)一些信息技術教師是這樣描述自己的工作：自己辛辛苦苦的勞動只為別人換來了豐碩的成果，工作沒有成就感；自己天天都在忙，到頭來似乎也沒有什么成績。我們經?？梢愿惺艿叫畔⒓夹g教師的無奈：信息技術教師付出的比別人更多，卻很難得到應有的回報和認可。雖然形成這種狀況有多方面的原因，但通過教師自己的專業(yè)化發(fā)展，是改變信息技術教師生存狀況，實現自我價值，贏得尊重和認可的有效途徑。

二、信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的核心內容

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面的、整體的、持續(xù)的終身學習、不斷解決問題的過程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的核心內容是指信息技術教師通過不斷的學習、借鑒、探究、總結、反思、創(chuàng)新：在教育理念上樹立正確的事業(yè)心、質量觀、教學觀、學生觀；在知識結構上能掌握精深的信息技術專業(yè)知識、廣博的文化科學知識、豐富的教育科學知識；在教學技能上教學設計、教學組織、教學實施、教學反思、教學研究、教學創(chuàng)新達到一定的層次；在教育規(guī)范上師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學術規(guī)范、言行規(guī)范達到一個新的高度。

新的課程改革明確提出教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師教學生學將逐漸讓位于師生互教互學，這對教學而言意味著人人參與、平等對話、合作建構；對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是與學生相互理解、相互啟發(fā)、教學相長；上課也不是單向度的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現。因此，信息技術教師的專業(yè)發(fā)展是信息技術教師自身的教學理念、信息素養(yǎng)、教育教學能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，信息技術教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程中實現自我的成長和發(fā)展。

三、信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路

信息技術課程是一門年輕的學科，可以參考的成功的教育教學模式和案例還比較少。我區(qū)中小學信息技術教師的突出特點是城鄉(xiāng)師資水平差異明顯，鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術教師的數量較少、專業(yè)對口比例較低，市、區(qū)信息技術學科帶頭人和教學能手都比較集中在城區(qū)的學校。我區(qū)通過信息技術送教下鄉(xiāng)、城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結對子、城區(qū)學校舉辦開放日與公開課等一系列活動，充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質師資資源的引領作用，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術教師有更多學習和借鑒的機會，再通過自身的總結、探究、反思、創(chuàng)新而獲得專業(yè)化發(fā)展。信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路是學習、借鑒、探究、總結、反思、創(chuàng)新。信息技術教師可以通過以下途徑來實現自己的學習、借鑒、探究、總結、反思、創(chuàng)新，從而獲得自己的專業(yè)化發(fā)展。

第一，在新課程改革的學習、培訓、研修中獲得專業(yè)化發(fā)展。

第二，在課堂教學實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展。

第三，在集體備課活動中獲得專業(yè)化發(fā)展。

第四，從互動交流中獲得專業(yè)化發(fā)展。

第五，從參與課題研究中獲得專業(yè)化發(fā)展。

四、信息技術教師專業(yè)化發(fā)展實踐成果

幾年來，我區(qū)通過三級教研網絡和信息技術大教研組活動堅持不懈地推動我區(qū)的信息技術教育的全面發(fā)展、促進我區(qū)信息技術教師的專業(yè)化發(fā)展；通過抓骨干教師以點帶面的形式，積極選送骨干教師參加省的各類培訓、學習、深造，讓脫穎而出的骨干教師在區(qū)和自己學校的信息技術教育教學工作中起好輻射、示范作用。一大批優(yōu)秀的信息技術教師在各自的崗位上迅速成長起來，他們積極參加省、市、區(qū)的教學競賽活動；積極參加區(qū)的優(yōu)質課和示范課的執(zhí)教活動；積極開展各種信息技術教育教學課題研究；積極撰寫教育教學論文，在專業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩的成果。如新會一中陽嬌老師，通過自己的專業(yè)化發(fā)展，連續(xù)兩年在廣東省高中信息技術優(yōu)質課評比中獲得一、二等獎，并成為信息技術科組備課組長；雙水鎮(zhèn)中心小學梁炳鋒老師，積極參加中小學信息技術課題研究，使全鎮(zhèn)的中小學信息技術教育教學提升到新的層次。

五、信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的思考

信息技術教師的工作繁雜不易量化，使得許多信息技術教師職業(yè)認同感較差，工作熱情受到打擊。學校及教育主管部門應積極提升信息技術教師的地位，明確工作職責，完善教師管理體制。有條件的學?？梢园研畔⒓夹g設備設施維護等工作外包，使信息技術教師能專注于教學工作，激發(fā)信息技術教師內在的發(fā)展需求和欲望。

信息技術教師的專業(yè)化發(fā)展是一個全面的、整體的、持續(xù)的過程，在這個過程當中要涉及到許多錯綜復雜的因素。我們的信息技術教師也要養(yǎng)成善于分析和審視各種因素的習慣，學會并制定自身發(fā)展的規(guī)劃并逐步走上自我發(fā)展的道路。新課程的實施正在煥發(fā)教師的激情，發(fā)掘教師的潛力同時也造就了一支高素質的教師隊伍，我們的信息技術教師在新課程改革的實踐中也發(fā)生著歷史性的變化，我們相信每位教師在這個變化當中都會發(fā)現自己的力量找到自己的位置并且發(fā)出自己的聲音。