現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)與一般式教學(xué)的相對(duì)接

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園 楊 潔

一、現(xiàn)代科學(xué)軟件的使用能夠刺激幼兒的感官，增強(qiáng)能力的提升

幼兒時(shí)期各種心理過程發(fā)展相當(dāng)迅速，盡管他們的感覺、知覺、記憶等認(rèn)知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認(rèn)識(shí)需要。信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。

1.對(duì)媒體在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.多媒體在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師總是偏重技能的傳授，多半是教師出示范例，講解，幼兒模仿，然后講評(píng)，看誰(shuí)模仿的像這樣的方式進(jìn)行，幼兒的思維較受局限，繪畫興趣也不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，隨著動(dòng)態(tài)、聲音、畫面效果的呈現(xiàn)，讓幼兒觀看到生動(dòng)直觀的畫面，不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒思維的邏輯，有利于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有著獨(dú)特的功能和作用，在教學(xué)中能夠有效的提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的在教育中的應(yīng)用已經(jīng)較為廣泛，傳統(tǒng)教學(xué)中有著許多的不足以及活動(dòng)中難以展示的畫面，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，恰好填補(bǔ)了這一空白，讓我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能夠充分、形象的展示所需的畫面內(nèi)容以及輔助功能。它改變了傳統(tǒng)的教育模式，引起了教育的新變革。數(shù)字化、智能化普及化的多媒體為教育教學(xué)活動(dòng)帶來了新的思維，新的教學(xué)模式；多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，有著其特有的強(qiáng)大功能優(yōu)勢(shì)和獨(dú)有的特點(diǎn)。

1.豐富的知識(shí)資源

網(wǎng)絡(luò)的功能是強(qiáng)大的，他可以把我們帶到世界的各個(gè)地方，任何一個(gè)角落，讓我們覺得世界的各國(guó)人民變得不再遙遠(yuǎn)。它可以給我們帶來世界各地的文化、風(fēng)俗、以及剛剛發(fā)生的事情。豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為我們提供大量的知識(shí)資源，當(dāng)我們有不解的問題或者出現(xiàn)這樣那樣的疑問時(shí)，只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便會(huì)有大量的答案出現(xiàn)，供我們從中挑選。

2.強(qiáng)大的展現(xiàn)力

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以使知識(shí)內(nèi)容通過文本、圖像、視頻、聲音、圖形等不同的形式用單一呈現(xiàn)或者是多種組合起來的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而使得知識(shí)的內(nèi)容能夠豐富多彩，將內(nèi)容展現(xiàn)的淋漓盡致，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師與幼兒之間互動(dòng)效果。多媒體的運(yùn)用不但是教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)還能提高幼兒的感官，刺激幼兒的記憶，增強(qiáng)孩子的聯(lián)想效果，有益于幼兒的學(xué)習(xí)。

3.良好的信息交流平臺(tái)和有效的資源共享

網(wǎng)絡(luò)把人們了的距離拉近了，教學(xué)中亦是如此。在幼兒園的網(wǎng)絡(luò)交流上，我們開展了“校訊通”“安康網(wǎng)”隨時(shí)隨地的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。例如我們的“校訊通”，隨時(shí)可與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流，不但有信息功能，還可以發(fā)送小紅花，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)的知道幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)幼兒也很喜歡這種小紅花的方式?！鞍部稻W(wǎng)”交流平臺(tái)就更加豐富了，這是一個(gè)開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平時(shí)我會(huì)將課程的安排、課程設(shè)計(jì)及時(shí)的發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。不但是文字的呈現(xiàn)，還定期的發(fā)送幼兒的視頻、照片、以及童言趣語(yǔ)，包括食譜的安排，都能夠讓家長(zhǎng)輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就能夠即時(shí)的了解孩子的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能夠讓家長(zhǎng)了解自己孩子的發(fā)展，還能夠從網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交不同班級(jí)的小朋友。自己的照片發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)人都可以看到，還可以添加評(píng)論，互送小花，大大的增強(qiáng)了孩子們、老師們之間的感情，同時(shí)也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。當(dāng)家長(zhǎng)們或是孩子們有自己的新提議與想法時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，大大的節(jié)省了時(shí)間。

4.情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)不但是教學(xué)的輔助工具，同時(shí)還能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，如虛擬化的公園、虛擬化的游樂場(chǎng)、虛擬化的圖書館、虛擬化的大自然等，這些都可以將孩子帶入情景，讓孩子有種身臨其境的，更樂意學(xué)習(xí)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要措施之一，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。

三、拓展幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

愛因斯坦曾說過，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉”。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過程，只有親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，才能夠有新的思想。現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。如排序講故事活動(dòng)中，我運(yùn)用白板技術(shù)，孩子們可以親自動(dòng)手，將一幅幅畫面按照自己的意愿進(jìn)行排序，并當(dāng)眾講述自己的故事，既發(fā)揮了想象能力，又親身感受到了多媒體技術(shù)的有趣，同時(shí)還鍛煉了孩子當(dāng)眾講述的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，有效地提推動(dòng)了教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化，時(shí)代化，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中所不能解決的一系列難題，對(duì)提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。

四、計(jì)算機(jī)代替教師，提高教育成效

信息技術(shù)輔助教學(xué)不但提高了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還可以通過教學(xué)軟件對(duì)幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，如我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，當(dāng)孩子做對(duì)時(shí)，孩子們得到的不再是教師一句簡(jiǎn)單的“正確”，而是運(yùn)用多媒體后，富有情感的驚嘆聲“哦，祝賀你，你答對(duì)嘍”，或是一張笑臉，或是一束鮮花、一段音樂等，這些的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都再次刺激了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子們做錯(cuò)了，則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)哇哇大哭的寶寶，或者聽到一個(gè)泄氣的聲音“噢，真遺憾！”這樣，即使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，也不會(huì)感到特別的沮喪，并激起他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的愿望。屏幕上美麗的畫面、悅耳的聲音、生動(dòng)的卡通形象，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，促使他們積極思考，在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，在這種輕松自然的狀態(tài)下，幼兒的學(xué)習(xí)成效自然大大地提高了。