古典詩詞
——學生語文能力提升的助推器

天津市南開區(qū)華苑小學 錢雨陽

中國以其悠久的歷史、燦爛的文化屹立于世界之巔，而中國古典詩詞則堪稱這悠悠歷史文化長河中最為璀璨耀眼的一顆珍珠。在中國文學史上，古典詩詞一直占據(jù)著主導地位，作為古代科舉考試的必修課目，它代表著中華民族的正統(tǒng)文學。中國古典詩詞音韻和諧且優(yōu)美，語言凝練且生動，意境悠遠且深邃，不僅具有強烈的藝術(shù)感染力和極高的審美移情性，而且也蘊含著我們中華民族的崇高品格。正是因為如此，我國從古至今都有詩教的傳統(tǒng)，從孔子的“不學詩，無以言”，到東林書院的“身教莫如禮，言教莫如詩”，到如今的現(xiàn)代語文教育教學，都格外重視發(fā)揮古典詩歌在提升學生人文素養(yǎng)和審美能力、提高學生語文能力、塑造學生良好個性品格等方面的教育作用?！读x務教育語文課程標準(2011年版)》在語文課程的總目標的要求中也提到，要“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！?/p>

一、學習古典詩詞有助于培養(yǎng)學生的審美能力

（一）學習古典詩詞，引導學生如何發(fā)現(xiàn)美

巴爾扎克說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”?？v觀中小學語文教材中的古典詩詞選篇不難看出，大多數(shù)詩詞都是文質(zhì)兼美辭藻華麗，都是從我國古典詩詞中選取的優(yōu)秀詩篇，類型也是豐富多樣的。其中對于當時各個朝代祖國大好河山的描寫更是開拓了讀者眼界，豐富了文學視野。

（二）學習古典詩詞，引導學生如何描寫美

黑格爾曾說過，“如果說到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”高爾基也說“藝術(shù)是依靠想象而存在的。”然而古典詩詞總是用詞凝練，恰到好處，留給學生豐富的想像空間。

（三）學習古典詩詞，引導學生如何鑒賞美

1.情意美

一切景語皆情語，只有用濃烈真摯的情感才能譜寫出令人動容的詩篇。古人云：“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠?！?/p>

2.意境美

王國維在《人間詞話》一書中寫道：“詞以境界為最上。有境界，則自成高格，自有名句?！边@里的境界就是所說的意境。什么是意境？意境就是作品中的世界，是作品中的情、景和事物相交融所形成的。

3.音樂美

黑格爾說：“至于詩則絕對要有音節(jié)或韻，因為章節(jié)和韻是詩的原始的唯一的愉悅感官的芬芳氣息，甚至比所謂富于意象的富麗辭藻還更為重要?！?/p>

二、學習古典詩詞有助于鍛煉學生的思維能力

中國古典詩詞的內(nèi)容豐富多樣，選材也是多元化的。其中囊括了許多詩人的成長經(jīng)歷、思考感悟、情感寄托等。

我國著名文學家錢鐘書先生說得好“理之在詩，如水中鹽，蜜中花，體匿性存，無痕無味?！蔽覈墓诺湓娫~大多是由前人祖祖輩輩流傳下來的，歷經(jīng)考驗，反復驗證過的真理經(jīng)驗，能夠經(jīng)得住上千年世人的推敲質(zhì)疑的必定有其足夠的合理性與真理性，有些優(yōu)秀詩句仍具有豐富的哲理性，引發(fā)思考，開發(fā)智力。

三、學習古典詩詞能夠使學生傳承我國傳統(tǒng)美德

（一）學習古典詩詞，引導學生感受親情

古人云：“讀史使人明志，讀詩使人聰慧?！遍喿x古典詩詞可以使讀者心中種下善惡的價值標準，受到深刻的德育教育，陶冶學生的情操。中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華部分。大部分的古典詩詞，內(nèi)容上都直接或間接的反映了社會背景民俗風情也同樣或多或少的傳承了中華民族許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

（二）學習古典詩詞，培養(yǎng)學生的愛國情懷

南宋時期的名將岳飛以精忠報國的信念，燃起了他不屈不撓的強烈的愛國志向，為祖國，為民族拋頭顱，奮勇抗敵，保衛(wèi)河山；民族英雄文天祥，少有大志，終不肯向元人投降，最后從容就義。在危機的情況下他卻從容淡定的說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”他們的忠義能與日月爭光，在中華民族的光榮史冊上，烙下了不朽的印跡。學生學習中國的古典詩詞能夠受到中華民族傳統(tǒng)美德的良好熏陶，能夠從中取其精華完善自己的人格，健康的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生學習古典詩詞的主要措施

（一）詩詞教學常態(tài)化

根據(jù)最新的2011版《義務教育語文課程標準》提到的，“學生是學習的主體”，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習中特點，愛護學生好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神?！惫诺湓娫~的學習首先便是直接滲透在各班級語文教師的平時教學過程中，教師在教授過程中不能僅僅是停留在理解詩句學會知識的層面上，而應該是深入剖析作者情感及古典詩詞的具體內(nèi)涵，積極聯(lián)系生活，激發(fā)學生的情節(jié)與情緒。

（二）詩詞學習規(guī)范化

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”用讀與背來為學習古典詩詞營造出一種良好的氛圍，不失為一種提升學生對學習古詩詞興趣的好方法。因此應該通過學校與老師組織的各年級有關(guān)古詩詞競賽的相關(guān)主題班會活動、相關(guān)主題的手抄報競賽、以班級為單位的朗誦比賽活動等等為另一主要途徑方法。學生們不斷的積累古詩詞，加深自身文化底蘊，在學習中收獲樂趣收獲喜悅收獲成功。

（三）詩詞學習生活化

古人云“授人以魚不如授人以漁。”運用在古典詩詞的語文教學中也是十分適用的。要想讓古典詩詞深入學生的內(nèi)心就要使得學生學會在實際生活中的運用。這樣來看，校園之外的古詩詞運用就顯得尤為重要了。家長是孩子的第一任老師，同時也是生活中對孩子影響最大的因素，因此在平時生活中的古詩詞學習就主要依靠家長們的潛移默化的影響。

中國古典詩詞的教學在當今義務教育的語文課堂中的重要性是不言而喻的，然而受社會當下風氣影響，學生普遍對于中國古典詩詞的課程缺乏學習興趣，缺少學習動機，無論如何我們都應該以一種積極的態(tài)度去對待，積極響應習主席的關(guān)于“中國古典優(yōu)秀文化的傳承與弘揚”主張與思考，讓學生在學習中國優(yōu)秀古典詩詞的同時獲取有益啟迪，讓我們結(jié)合時代條件，做到與時俱進賦予其新的涵義，提升我國未來接班人的能力與素養(yǎng)，達到“三育目標”，促進每個學生的身心健康的全面發(fā)展，這是從事教育工作者肩上無形的責任與義務。