小學(xué)趣味體育的開發(fā)與實施

新疆哈密市桂蘭希望小學(xué) 吳曉燕

一、小學(xué)趣味體育的概念、內(nèi)涵

趣味體育單純按照字面意思的理解可以理解成是一種充滿韻味和富有情趣的鍛煉活動。俗話說興趣是最好的老師，無論哪一種認(rèn)知過程，只要對認(rèn)知的內(nèi)容和形式充滿興趣，都會收到事半功倍的效果。小學(xué)生正處于生長發(fā)育、學(xué)習(xí)的萌芽階段，對社會的五彩繽紛充滿了好奇，極易受到外部因素的影響。所以，在小學(xué)生體育教學(xué)的過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的興趣，因勢利導(dǎo)，抓住小學(xué)生發(fā)展的“關(guān)鍵期”，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)效果，就顯得極其重要。

趣味體育是一項將娛樂與體育合理融合的身體練習(xí)方式，以充滿情趣和蘊含驚險、快樂的活動內(nèi)容為主體，克服活動過程中設(shè)置的種種障礙，從而滿足參與者身體、心理等各方面需求的一種體育活動方式。

二、小學(xué)趣味體育活動開展的現(xiàn)狀與分析

（一）小學(xué)趣味體育活動開展的現(xiàn)狀及存在的問題

第一，開展程度低，普及性不強。

第二，更新效率慢，未能與新興運動項目接軌。

第三，內(nèi)容不夠豐富，開展形式單一。

第四，趣味體育未能與體育課程合理融合，出現(xiàn)兩極化局面。

（二）小學(xué)趣味體育開展的對策

第一，激發(fā)興趣是前提，依據(jù)學(xué)校實際情況開展趣味體育活動 。學(xué)校趣味體育活動的開展，激發(fā)情趣是前提。趣味體育項目的開展，對場地、器材的要求相對較低，沒有嚴(yán)格的規(guī)則、制度限制。趣味體育在校內(nèi)的組織和開展過程中，要依據(jù)學(xué)校的布局和場地設(shè)施的規(guī)劃特點，融入當(dāng)?shù)氐拿袼?、風(fēng)俗，以學(xué)生熱愛、熟知且貼近生活的內(nèi)容，來促進(jìn)學(xué)生運動參與內(nèi)部動機的增長。

第二，充實內(nèi)容是基礎(chǔ)，加強趣味體育項目的學(xué)練結(jié)合。青少年兒童正處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，智力和身體都處于快速發(fā)展的時期，學(xué)生的心智能力還沒有得到完全的發(fā)展，注意力的控制能力較差，意志力不夠堅強，在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，易受到外界環(huán)境的干擾，難以長時間集中注意力于課堂之上。在趣味體育教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)形式，合理運用教育機智與“變式”的作用，來避免學(xué)生注意力的分散和起伏。

第三，創(chuàng)新模式是關(guān)鍵，加大體育教師的教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)。創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育課程的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于體育教師。在教學(xué)任務(wù)的下達(dá)過程中，制定一些定量化的指標(biāo)，通過對學(xué)生的追蹤調(diào)查，評定教學(xué)任務(wù)的完成情況。加強新引進(jìn)教師的教學(xué)培訓(xùn)，組織在職老教師的學(xué)習(xí)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度。鼓勵教師去學(xué)習(xí)和深造，更新教師原有的觀念，是教師能夠及時更新已有的教學(xué)理念，站在教學(xué)改革的前列，掌握和運用最新的教學(xué)模式。

三、小學(xué)趣味體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)趣味體育教學(xué)模式的概念

趣味體育教學(xué)模式有嚴(yán)格的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)趣味體育活動的開展。在教學(xué)方法上，趣味體育活動的開展繼承和發(fā)揚了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的探索新的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方法的使用，提高了體育課堂的教學(xué)效果。趣味體育教學(xué)模式，是體育與健康課程改革的重要內(nèi)容，是體育教學(xué)模式發(fā)展的產(chǎn)物，屬于體育教學(xué)模式的一個分支。

（二）構(gòu)建小學(xué)趣味體育教學(xué)模式的原則

第一，健身性原則。體育活動的本體功能是促進(jìn)人們的身體健康，附屬功能是愉悅身心。小學(xué)趣味體育課程的開展也遵循了促進(jìn)人們的身體健康、愉悅?cè)藗兊纳硇?，這一原則。在趣味體育的開展過程中，要全面考慮，注重趣味活動的開展的健身性，采取科學(xué)合理的鍛煉方法，安排適宜的運動強度，發(fā)揮趣味體育的本質(zhì)作用，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。

第二，可比性與可裁判性原則。在趣味體育活動的開展項目中增加可比性，只有增添可比性，才能充分調(diào)動參賽者的競爭性和參與熱情，才能增加活動的觀賞性和趣味性，使趣味活動緊張有趣。所以，在趣味體育活動開展的過程中，需要有嚴(yán)格的規(guī)范，合理、明確的評判標(biāo)準(zhǔn)，是參賽者能夠在活動參與中得到公正、公平的評價。

第三，趣味性原則。趣味性原則是趣味體育的第二個特征，健身性和趣味性是趣味體育的主體和靈魂。兩者缺一不可，脫離了趣味性而談趣味體育，就是對傳統(tǒng)體育的抄襲，脫離了健身性而談趣味體育就是娛樂活動，也失去了趣味體育的意義。所以，創(chuàng)編者應(yīng)注意巧妙的構(gòu)思和新穎的設(shè)計，從最新奇的角度運用獨具匠心的情節(jié)和出人意料的場面形式，來增加趣味內(nèi)容的娛樂性和快樂性，喚醒學(xué)生身心上的愉悅。

（三）小學(xué)趣味體育教學(xué)模式的構(gòu)建類型

第一，以學(xué)生認(rèn)知能力開發(fā)、情感投入為目標(biāo)的趣味體育教學(xué)模式。以學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)為目標(biāo)的趣味體育教學(xué)模式要求，在創(chuàng)編趣味體育教學(xué)內(nèi)容時，不但要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的趣味化改編，而且要依據(jù)嚴(yán)格的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理取舍，既要設(shè)置富有難度、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，又要使學(xué)生經(jīng)過努力就能達(dá)到目標(biāo)，在充滿驚險、刺激、歡樂的教學(xué)氛圍中完成課程的學(xué)習(xí)，更加側(cè)重于學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的情緒體驗，確保了學(xué)生在體育教學(xué)過程中良好體驗感覺。

第二，以體育知識、技能、技術(shù)傳授為主體的趣味體育教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)角度來看，體育知識、技術(shù)、技能的傳授過程又包括了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、程序?qū)W習(xí)、掌握教學(xué)三個大的方面：一是趣味體育系統(tǒng)教學(xué)模式。二是趣味體育程序教學(xué)模式。三是趣味體育掌握教學(xué)模式。

第三，以學(xué)生情感交流、成功體驗為主題的趣味體育教學(xué)模式。在小學(xué)生趣味體育的開展過程中，廣泛采用趣味化內(nèi)容，合理使用合作學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在不斷的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步，在不斷地學(xué)習(xí)中能夠主動地與同伴交流自己的心得體會，并最終養(yǎng)成分享經(jīng)驗的習(xí)慣。

第四，以學(xué)生的運動興趣、體育素養(yǎng)及終身體育意識培養(yǎng)為目的的趣味體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)囊牍适虑榫?，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過這些內(nèi)容的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，在教學(xué)的過程中，通過一些有教育意義的實事內(nèi)容的引進(jìn)，使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生將這些優(yōu)良的體育態(tài)度融入到平時的鍛煉過程中去。青少年兒童體育修養(yǎng)的形成與提高，是在不斷積累體育理論知識和科學(xué)健身方法的基礎(chǔ)上，通過運動情境、情感的陶冶而形成的，塑造學(xué)生良好體育道德的長期過程。