幼兒園安全演習活動后的思考

寧夏銀川市第一幼兒園 曾曉玉

安全演習是一項納入幼兒園安全工作的一項常規(guī)活動。幼兒，這個特殊的群體，是我們幼教工作者手心呵護的生命之星，在每年進行的安全演習活動中，作為教師或者幼兒園管理者，是否看到了預(yù)期的效果？通過安全演習活動，孩子們到底收獲了什么？僅靠這么一兩次的安全演習能否使幼兒心中建立安全意識；如何讓安全演習真正發(fā)揮作用……其實，孩子們和教師在演習前后的一切表現(xiàn)已經(jīng)告訴我們了。

3~6歲的幼兒，他們生理機能還很脆弱，肢體力量有限，對自我的日常照顧也是很簡單的；在心理上對于突發(fā)事件的承受力比較弱，尤其是在無生活經(jīng)驗的狀態(tài)下，會出現(xiàn)茫然、驚慌、無頭腦的沖動等。記得2008年汶川地震的那一幕：一個幼兒園里，一個個無辜的生命在睡夢中就這樣一瞬即逝。我依然記得那天下午，雖然地處北方，但仍能感覺到一陣搖晃，班里的孩子們，感覺失去平衡般很想走到老師身邊，卻不知道借助墻壁或其他力量，有的孩子就那樣呆呆地看著老師……

當災(zāi)難來臨，教師無法照顧到每一個孩子的時候，自我逃生技能在此刻就顯得非常重要的。幼兒的自我逃生技能，不是靠幾次安全演習就能夠養(yǎng)成，這需要孩子在平時心中就要建立安全意識，并在同伴間動態(tài)的活動中和特定的訓練來達成。美國“911”事件，人們?yōu)槭裁茨馨踩行虻某飞⒊鰜?，靠的是平時形成的秩序感和沉著冷靜地處事態(tài)度。

安全演習可以說是對幼兒和教師安全意識和良好習慣的一次考試。教師要以認真的態(tài)度告訴孩子，這是很嚴肅的事情，每一位小朋友要做到安全的保護自己撤離或遠離危險。若教師為渲染氣氛大呼小叫，讓孩子看到的是一個遇事慌張的老師；或者簡單的告訴孩子，這只是演習，不是真的，他們也許會手拉手嘻哈地走出教室，安全演習也就無任何意義了。

作為教師，我們有責任幫助孩子養(yǎng)成遇事不慌，掌握一定有效的逃生技能，重點就在于平時的一種良好習慣的積累。

首先，根據(jù)幼兒園的安全計劃書，選好合適的切入點將安全意識建立和逃生訓練融入在教學活動中。其次，平時孩子出入教室、上下樓梯以及戶外集合等時機，教師要做好孩子的榜樣，引導孩子學會排隊，安全有秩序地參加活動；在逃生訓練中，教師同樣要以言行引導孩子運用安全的自我保護方法有序撤離。教師還可以組織孩子通過集體討論、情境表演和視頻資料等形式，讓孩子明白危險來臨時，一定做到不慌張，心中牢記安全撤離口號，按照撤離步驟一二三，保護自己直至安全。教師要善于利用日常生活中的每一次活動，幫助孩子心中形成安全意識和基本逃生能力，這將對他們的一生受益。

在孩子的頭腦中，世界是那么奇妙，也許有王子公主，有外星飛船；災(zāi)難時刻還幻想著能出現(xiàn)一位神奇人物來拯救所有人。而我們成人要做的，則是在每一天的行為習慣培養(yǎng)中及安全演習訓練中，讓孩子們知道：危險來臨的時候，不要怕，安全撤離或躲避才是最重要的；因為愛你的爸爸媽媽和老師，就在不遠處等著你。讓孩子心里擁有希望，心里承載著滿滿的愛，能感覺爸爸媽媽和老師時刻關(guān)注著他們，什么時候都不會忘記他們；讓孩子的知道每個人的生命只有一次，任何讓自己受傷的事情都會使爸爸媽媽、老師擔心，小朋友們只有健康安全，才能收獲更多的快樂和幸福！

我們要告之自己：安全在我心中；孩子們亦同樣告訴自己：安全在我心中。孩子的生命如此稚嫩，教師要有一雙放大的眼睛和敏銳的洞察力，隨時觀察孩子的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時采取措施，全園行動，保證孩子在安全的樂園里愉快成長。將“安全在我心中”的意識同時傳遞給家長，相互合作共同提高安全意識，避免幼童安全事故的再次發(fā)生。