幼兒繪本閱讀之道

北京市順義區(qū)順和花園幼兒園 王 月

繪本，英文名稱為illustrated books，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解的讀物。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本具有非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連續(xù)的視覺影像，讓不識字的幼兒“讀”出其中的意思。

一、繪本閱讀的魅力

1.繪本符合幼兒的思維特點，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在幼兒閱讀繪本之前，教師和家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣與習(xí)慣。采取多種形式閱讀繪本給幼兒聽時，將其語言、情感、思想、情節(jié)，毫不保留的傳遞給幼兒，幼兒在無形中體驗閱讀的興趣，有了興趣，自然而然喜歡閱讀繪本，與繪本成為好朋友，自主閱讀，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給幼兒藝術(shù)審美的熏陶

繪本大都具備簡淺的文字，豐富的內(nèi)涵，精美的畫面，這些美麗的畫面使幼兒的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力得到不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能在幼兒的早期教育中僅憑借文字閱讀來獲得的。

3.繪本能激活幼兒的想象，有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

繪本故事橫跨國界，透過文字與畫面，幼兒可以觀賞不同的世界，融入不同的故事情節(jié)中，使幼兒對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無限擴大，為未來的思考的、問題的解決奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.繪本內(nèi)容豐富，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展

繪本的內(nèi)容包羅萬象，包括天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學(xué)等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經(jīng)驗有限的就像海綿一樣的幼兒，它猶如百科全書般，通過繪本的閱讀，幼兒從中體會語言之美，豐富他們的語匯，提高語言能力。幼兒在繪本閱讀的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而盡自己的努力解決問題，這樣更可以培養(yǎng)幼兒的探索能力。

5.繪本注重生活，提供幼兒生活經(jīng)驗

幼兒的生活經(jīng)驗大都局限在與周圍家人、朋友關(guān)系間，然而繪本的內(nèi)容豐富多樣，幼兒可以從中體會到不同的生活方式，不同的人、事、物，不同的人生百態(tài)。許多無法直接接觸的生活體驗，透過繪本的媒介，間接地讓幼兒了解與體會自己生活中的常識，了解不同民族、不同國家地區(qū)的生活方式與習(xí)俗，無形中開拓視野，豐富生活體驗。

6.增進(jìn)親子感情，有助于幼兒身心健康發(fā)展

閱讀繪本，不僅可以增進(jìn)親子間的關(guān)系，更有助于幼兒身心的健康發(fā)展。

二、幼兒繪本閱讀的策略

1.根據(jù)幼兒的年齡特點，認(rèn)真選擇繪本

近年來這種低齡化閱讀不斷地被質(zhì)疑，專家認(rèn)為如果家長對于沒有準(zhǔn)備好的孩子過早給他們閱讀的壓力，很可能會產(chǎn)生反效果。它會讓孩子厭倦閱讀，產(chǎn)生抵觸情緒，延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度。

沒有適當(dāng)?shù)脑缙谧x物，沒有良好的家庭閱讀氣氛，也是幼兒不喜歡閱讀的原因。我們首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對于沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關(guān)。根據(jù)幼兒的年齡特點選擇繪本，如果給小班幼兒選擇文字過多的繪本，多數(shù)幼兒并不能聚精會神的聽故事。反之給大班幼兒選擇文字、故事情節(jié)較簡單的繪本，也不能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2.多提發(fā)散問題，引導(dǎo)幼兒全方位地探索

閱讀繪本時候，可以很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，多提發(fā)散性的問題，讓幼兒更多地進(jìn)行觀察、探索。一些好的、積極的問題的提出，不僅能激發(fā)幼兒閱讀的積極性，更能發(fā)散幼兒的思維，更加清晰的閱讀繪本，不斷提高幼兒敏銳的觀察能力、多角度的探索能力。

3.鼓勵幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本

優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵，使其變得更加豐滿。我們可以采用 預(yù)測故事、設(shè)疑想象、合理聯(lián)想等方法，閱讀不應(yīng)該僅局限在單獨的繪本之中，要讓幼兒的閱讀充滿想象，想象到更廣闊的空間，讓幼兒的繪本閱讀更加豐滿立體。

4.多種形式，探究地閱讀繪本

在游戲中，愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲。非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界”。將閱讀融入到游戲當(dāng)中，多種形式開展游戲，多種游戲融入閱讀，將動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)對故事的理解，充分利用手偶、玩教具、服裝等結(jié)合繪本，通過游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本。

采用續(xù)編故事、仿編故事、創(chuàng)編故事（制作新的繪本）、童話劇表演，或是其他領(lǐng)域活動加以配合的方式，更立體的感受整個繪本，理解故事相對而言會比較容易些。

在不同的形式下，更可以促進(jìn)幼兒在多方面的發(fā)展。以木偶劇形式展現(xiàn)繪本，不僅更生動的展現(xiàn)故事情節(jié)，更可以引導(dǎo)幼兒體驗劇場文化；以皮影戲形式展現(xiàn)繪本，不僅引發(fā)幼兒的關(guān)注，更可以促進(jìn)幼兒了解更多的民俗文化。讓教育體現(xiàn)在豐富多彩的閱讀中。

5.充分的環(huán)境支持，全方位地展現(xiàn)繪本

幼兒園的設(shè)施環(huán)境。在促進(jìn)幼兒閱讀的時候，充分利用環(huán)境，班級環(huán)境和樓道環(huán)境，將圖書融入古色故鄉(xiāng)的環(huán)境中，融入童話般的環(huán)境里，創(chuàng)建閱讀長廊，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中，閱讀繪本。

幼兒園的人文環(huán)境。教師可以將閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學(xué)習(xí)活動中可以加入早期閱讀，區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透閱讀。

6.積極創(chuàng)建家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

家長在 家中更要以身作則，平時在家要多看書，給幼兒在家創(chuàng)造閱讀的氛圍。家長還要鼓勵幼兒多閱讀，但也不能過分的強求，要讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中閱讀。幼兒園可以展開多種活動，如座談會等，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)幼兒閱讀，讓家長了解閱讀對幼兒的重要性。同時還要注意幫助家長理清幼兒閱讀的誤區(qū)，閱讀并不等于識字。督促家長積極協(xié)助幼兒園，全面促進(jìn)幼兒的繪本閱讀。

閱讀是孩子人生的大事，我們要重視幼兒的繪本閱讀，為其提供豐富的閱讀資源，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒積極地融入到繪本閱讀當(dāng)中，與我們的繪本成為好朋友。通過多種形式、多樣的環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀的積極性。家園共育，讓幼兒養(yǎng)成繪本閱讀的好習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。