面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的儀器分析教學(xué)體會

高風(fēng)仙 ， 趙龍濤 ， 李 玥 ， 高玉梅 ， 盧 奎

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院 ， 河南 鄭州 450007)

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面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的儀器分析教學(xué)體會

高風(fēng)仙 ， 趙龍濤 ， 李 玥 ， 高玉梅 ， 盧 奎

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院 ， 河南 鄭州 450007)

結(jié)合自身在本校儀器分析課程中的教學(xué)體會，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展和學(xué)以致用三方面來闡述如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng) ； 儀器分析 ； 教學(xué)

0 前言

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加。教育能夠?yàn)樯鐣?wù)，2014年教育部提出了“引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型”的舉措[1]。河南工程學(xué)院作為新升本院校，也成為轉(zhuǎn)型院校之一，已經(jīng)明確定位培養(yǎng)目標(biāo)“高層次應(yīng)用型人才”，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。

應(yīng)用型本科院校是本科層面的應(yīng)用型大學(xué)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專[2]。應(yīng)用型本科教育既注重學(xué)生系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)更是一種以實(shí)踐能力為本的教育，它是這兩方面的有機(jī)結(jié)合[3]。而儀器分析是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)建立起來的一種分析方法，利用較特殊的儀器，對物質(zhì)進(jìn)行定性分析，定量分析，形態(tài)分析，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支[4]。它既有嚴(yán)密的科學(xué)體系，又與現(xiàn)代科技密切相連，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。那么，面對儀器分析課程中大量枯燥乏味的儀器的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的檢測方法及適用范圍,相對獨(dú)立的章節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)該怎樣“教”呢。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就儀器分析課程在應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型大背景下的教學(xué)過程改革做了初步的探索和實(shí)踐，并總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)體會。

1 明確課程的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動力。因此，在儀器分析教學(xué)的第一節(jié)課，就要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，首先就要求教師介紹儀器分析課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書主要內(nèi)容有色譜分析法、電化學(xué)分析法、光學(xué)分析法、核磁共振波譜法、質(zhì)譜分析法等。了解了整體內(nèi)容之后，教師可舉例將其內(nèi)容與實(shí)際接軌，讓學(xué)生明確該課程的實(shí)用性。人們常說，儀器分析是生產(chǎn)和科研的眼睛，相較于化學(xué)分析，它具有更低的檢出限、更快的檢測速度、更高的檢測靈敏度，便于自動化、智能化的特點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)的淋漓盡致[5]。例如，環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生要對樣品進(jìn)行定量檢測，那么色譜分析和電化學(xué)分析此時(shí)就可以派上用場；對于染整專業(yè)，教師可將儀器分析中的紫外吸收光譜分析與紡織品染色聯(lián)系起來，以此吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2 教師儲備知識，教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展

教師要教好學(xué)生，首先要對課本上的知識掌握得全面深刻，信手拈來。除此之外，隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)科之間相互滲透，儀器分析領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新儀器和新方法。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，這對儀器分析課程教學(xué)來說也顯得尤為重要。教師可通過各類書籍、互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)關(guān)注這些知識的更新情況，掌握國際上最新的分析方法和最先進(jìn)的研究手段，汲取最新的知識，不斷積累，及時(shí)傳授給學(xué)生。這樣做既促使教師以最快的速度了解學(xué)科最新的知識，又使學(xué)生及時(shí)接受國際先進(jìn)的科學(xué)理念和科技水平，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識、技能與不斷發(fā)展的社會要求相適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。例如在線分析，它以其獨(dú)特的技術(shù)和顯著的經(jīng)濟(jì)效益引起人們的關(guān)注和重視，現(xiàn)已研制出適用于不同生產(chǎn)過程的在線分析儀器。中子水分計(jì)就是一種較先進(jìn)的在線測水儀器，可在不破壞物料結(jié)構(gòu)和不影響物料正常運(yùn)行狀態(tài)下準(zhǔn)確測量，并用于鋼鐵、水泥和造紙等工業(yè)流程的在線分析。在教材上并沒有這一儀器的相關(guān)介紹，因此，讓學(xué)生了解儀器分析前沿知識和最新科技發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生能及時(shí)把握行業(yè)最新的科研信息與市場動態(tài)，拓展學(xué)生的知識面和思路，激發(fā)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的熱情。今后在工作中如果遇到相關(guān)新儀器、新技術(shù)的問題，也會因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備而能夠應(yīng)付自如。

3 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用

應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動手操作能力與解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，這就要求給學(xué)生提供較多的實(shí)踐、參與和體驗(yàn)的機(jī)會。儀器分析正是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比例，利用實(shí)驗(yàn)室開放等手段，增加綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，做到講練結(jié)合，以此來彌補(bǔ)課堂上單純講授灌輸知識的不足。為了取得良好的教學(xué)效果，在進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以將整體的教學(xué)內(nèi)容分割成多個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，然后把任務(wù)分派給不同的學(xué)生去完成，這樣做有利于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，積極思考，真正用眼觀察，動手去做，從而真正掌握教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，而這種能力也正是高素質(zhì)應(yīng)用型人才所必須具備的。例如給學(xué)生一個(gè)題目“水體中重金屬離子的檢測”，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室中的色譜、分光光度計(jì)、電化學(xué)工作站等多種儀器，學(xué)生們通過教師指導(dǎo)、查閱資料、交流討論的方式自行設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)踐過程中，學(xué)生了解各種儀器的構(gòu)造及使用，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理掌握各種定量、定性分析的方法。由于學(xué)生參與了具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因此更加深刻地感悟了從理論到實(shí)踐，再升華到理論這樣一個(gè)學(xué)術(shù)過程。同時(shí)，讓“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”得到了充分的體現(xiàn)。

另一方面，培養(yǎng)應(yīng)用型人才落實(shí)到實(shí)際層面上就是與現(xiàn)實(shí)接軌，與一線生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓儀器分析成為各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)和工具。為了做到這一點(diǎn)，河南工程學(xué)院獲批為“河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院?！保贸鲋匾e措，深化綜合改革，建立產(chǎn)教融合、校企合作的重要平臺。2015年，河南工程學(xué)院與林州光遠(yuǎn)新材料科技有限公司簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，看到或?qū)嶋H操作一些在教材中學(xué)過的分析儀器，不再紙上談兵，真正體會到學(xué)以致用。校企合作營造了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新活力，是加快應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)、提升高校服務(wù)社會發(fā)展能力的一條有效途徑。

4 結(jié)語

以“應(yīng)用”為主旨和特征，將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)儀器分析課程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮了本科院校對社會應(yīng)用的服務(wù)職能。近幾年對儀器分析課程體系進(jìn)行的探索和實(shí)踐，對培養(yǎng)應(yīng)用性人才具有十分重要的意義。

[1] 強(qiáng)黎明,趙龍濤,董雪茹,等.應(yīng)用型本科精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)探索[J].河南化工,2016,33(4):60-62.

[2] 鄒曉川,王智武,王貴鳳,等.新建本科院校儀器分析教學(xué)的改革與探索[J].化學(xué)教育,2014,35(18):18-21.

[3] 張景強(qiáng),李清春,孫延一.現(xiàn)代儀器分析課程的“講”與“做”[J]. 廣東化工,2011,38(6):263-264.

[4] 薛冰純,吳雅琴,劉二保.比較法在“儀器分析”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育,2015,36(10):22-24.

[5] 朱明華,胡 坪.儀器分析.4版[M].北京:高等教育出版社,2008:2-3.

2016-08-10

貴州省社會發(fā)展計(jì)劃 (黔科合SY字[2013]3047號)

王 麗(1984-)，女，助理工程師，從事化工產(chǎn)品技術(shù)改造工作，E-mail: wangli@kingenta.com；聯(lián)系人：龐世花(1975-)，女，研發(fā)工程師，從事分析化學(xué)方面的研究工作，E-mail: pangshihua@ kingenta.com。

基金項(xiàng)目：河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(15A150043)；河南工程學(xué)院博士基金項(xiàng)目(D2014021)

G642.42

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1003-3467(2016)11-0055-02

收稿日期：2016-08-21

作者簡介：高風(fēng)仙( 1981- ) ，女，講師，博士，從事電分析化學(xué)研究工作，E-mail：gaofx1008@163.com