□ 李俊波（浙江科技學(xué)院 浙江 杭州 310023）

浙江科技學(xué)院實(shí)施完全體育俱樂(lè)部存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

□ 李俊波（浙江科技學(xué)院 浙江 杭州 310023）

浙江科技學(xué)院實(shí)施完全體育俱樂(lè)部制近兩年來(lái)出現(xiàn)了項(xiàng)目設(shè)置太少；體育器材管理不善造成短缺；現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施不能各盡其用；教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目與學(xué)生選項(xiàng)不平衡；“誠(chéng)信環(huán)球越野”跑步，學(xué)生普遍作假；體育經(jīng)費(fèi)不足，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一等問(wèn)題。為了更好地完善該項(xiàng)政策，針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施。

完全體育俱樂(lè)部 高校 問(wèn)題 對(duì)策

浙江科技學(xué)院體育課從2015年春季開(kāi)始就實(shí)施完全體育俱樂(lè)部制。一改傳統(tǒng)的固定上課形式，完全采用“三自主”體育俱樂(lè)部模式。所謂“三自主”即學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；自主選擇任課教師；自主選擇上課時(shí)間。經(jīng)歷了一年多的“運(yùn)轉(zhuǎn)”在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，該論文主要是針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)措施，提供同仁參考。

1、完全體育俱樂(lè)部制的項(xiàng)目時(shí)間段設(shè)置不合理

體育俱樂(lè)部的選擇是完全根據(jù)學(xué)生興趣自主選擇的，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后才能跟俱樂(lè)部老師確定上課時(shí)間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師給定的時(shí)間段中沒(méi)有一段是完全有空的，這就造成部分學(xué)生選課以后沒(méi)法上。以武術(shù)俱樂(lè)部為例，老師為了讓同學(xué)們都能上課，不得不在午休時(shí)間抽空安排課程，這不僅加重了老師的課程負(fù)擔(dān)，上課時(shí)刻對(duì)同學(xué)們的體育學(xué)習(xí)也不利；另外，老師上課各個(gè)時(shí)間段的人數(shù)差別太大，有時(shí)，一個(gè)時(shí)間段只有幾個(gè)人上課，不利于調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)的積極性。管理體系的混亂，給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了很大的困難，限制了俱樂(lè)部制教學(xué)的發(fā)展。

對(duì)策：

選課可以借鑒其他學(xué)?；蛘哒f(shuō)借鑒選修課的模式，老師固定一定量的上課時(shí)間段，在同學(xué)們選課時(shí)就掛出，人數(shù)不滿一定量的時(shí)間段不開(kāi)課。這樣的雙向選擇更利于管理安排。另外，為了方便同學(xué)們選課，在體育老師之間課程安排上就應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同項(xiàng)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，以免場(chǎng)地沖突；再者在教務(wù)系統(tǒng)選課以前應(yīng)該實(shí)現(xiàn)公布體育課程與時(shí)間段，以便同學(xué)事先確認(rèn)自己感興趣的課程和有空的時(shí)間，萬(wàn)一搶不到，可以及時(shí)調(diào)劑。

2、體育器材管理不善造成短缺

浙江科技學(xué)院俱樂(lè)部各類(lèi)體育器材和設(shè)施、場(chǎng)地的管理只有三個(gè)管理員，器材混亂，長(zhǎng)時(shí)間未排查維修，造成器材短缺。如武術(shù)俱樂(lè)部的劍，每次上完課后，同學(xué)們一扔而就，手汗對(duì)劍的腐蝕，造成鐵銹嚴(yán)重，減短了器材使用壽命。野外生存俱樂(lè)部在野外實(shí)踐鍛煉時(shí)的裝備也是達(dá)不到要求。

對(duì)策：

據(jù)了解，美國(guó)俱樂(lè)部的管理者有職業(yè)性和志愿者兩類(lèi)，多數(shù)情況下體育俱樂(lè)部的指導(dǎo)者是職業(yè)性的，負(fù)責(zé)俱樂(lè)部日常工作；俱樂(lè)部的經(jīng)理、咨詢?nèi)藛T和技術(shù)指導(dǎo)員都是志愿者，大部分是全日制學(xué)生。俱樂(lè)部的管理要走上正軌，建議學(xué)校要根據(jù)每個(gè)俱樂(lè)部的特點(diǎn)配足體育器材；每個(gè)俱樂(lè)部除了助教，主要在老師的組織下，再以勤工助學(xué)崗位的設(shè)置增加管理崗位成立自己的管理團(tuán)隊(duì)，助教負(fù)責(zé)上課，其他管理人員負(fù)責(zé)該俱樂(lè)部場(chǎng)地清理、器材管理等工作，為了每節(jié)課得到更好的管理，因此在老師每節(jié)課設(shè)置一名勤工助學(xué)同學(xué)，負(fù)責(zé)這節(jié)課的器材管理。這樣避免了器材的無(wú)人維護(hù)，給學(xué)生一定的報(bào)酬可以增加學(xué)生的積極性以及責(zé)任感，也減輕了學(xué)校器材、設(shè)施管理負(fù)擔(dān)。

3、場(chǎng)地設(shè)施不能各盡其用

我校在2014年之前一直都沒(méi)有體育館，2014年秋季開(kāi)學(xué)以后，安吉校區(qū)投入使用后，有一個(gè)體育館建成；2015年11月小和山校區(qū)的體育館也隨后建成投入使用。場(chǎng)地卻沒(méi)有得到充分利用。原因主要是，由于上課時(shí)間的自由，有時(shí)不同俱樂(lè)部助教與老師課程沖突，場(chǎng)地?fù)頂D；而有時(shí)候，健身場(chǎng)地卻無(wú)人問(wèn)津。造成場(chǎng)地利用不合理。室外的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)及排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)等場(chǎng)地的使用時(shí)間分配不均，使用率太低。

對(duì)策：

場(chǎng)地有沖突的俱樂(lè)部需要事先商量好各自的上課時(shí)間，錯(cuò)開(kāi)上課時(shí)間或地點(diǎn)；另外助教上課時(shí)間和場(chǎng)地的確定應(yīng)該事先了解好俱樂(lè)部老師的情況再做出時(shí)間與地點(diǎn)的安排。

4、教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目與學(xué)生選項(xiàng)不平衡

現(xiàn)有的教師業(yè)務(wù)專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不能夠滿足學(xué)生選項(xiàng)的要求，體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)項(xiàng)目與學(xué)生選項(xiàng)之間存在嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。有的俱樂(lè)部非常熱門(mén)，例如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球三小球和野外生存俱樂(lè)部，然而名額有限，不能滿足學(xué)生的要求。有的項(xiàng)目學(xué)生不喜歡，但是喜歡老師的學(xué)生也是有的。很多學(xué)生選到不是自己特別喜歡的課程，不能夠真正做到自由選課，容易產(chǎn)生厭惡情緒，參加體育活動(dòng)的積極性就會(huì)受到打擊，沒(méi)有達(dá)到理想的鍛煉效果。

對(duì)策：

學(xué)校的體育主管部門(mén)應(yīng)該根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的需求引進(jìn)熱門(mén)體育俱樂(lè)部的老師，增加熱門(mén)體育俱樂(lè)部的數(shù)量；對(duì)于老師，提高自己的綜合素質(zhì)，在可以轉(zhuǎn)換的情況下，轉(zhuǎn)向熱門(mén)體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)，比如籃球教練，卻有豐富的野外生存經(jīng)驗(yàn)，便可以開(kāi)設(shè)野外生存俱樂(lè)部；對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該拓展體育興趣，便于適應(yīng)多種課程教學(xué)?？傊?，這需要三方面的配合，學(xué)校在仔細(xì)研究學(xué)生選項(xiàng)情況的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大學(xué)校項(xiàng)目設(shè)置，教務(wù)處和體育部應(yīng)協(xié)調(diào)配合，共同安排體育課的各個(gè)方面，這樣才能使課程安排更合理、更科學(xué)，達(dá)到完美的效果。

5、“誠(chéng)信環(huán)球越野”跑步制度，學(xué)生普遍作假

由于各個(gè)同學(xué)使用的跑步軟件目前不能智能識(shí)別走路與跑步的區(qū)別，大多數(shù)的APP沒(méi)有靈敏的速度識(shí)別系統(tǒng)，很多同學(xué)開(kāi)始投機(jī)取巧，每天去上學(xué)，走走路或者騎車(chē)時(shí)，打開(kāi)APP，一天也有好幾公里，期末指標(biāo)肯定滿，很少人會(huì)真正的去跑步。最初，學(xué)校規(guī)定跑滿50公里為基礎(chǔ)，150公里為上限，不過(guò)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都超額“完成”指標(biāo)后，學(xué)校加大力度，要求每學(xué)期完成150公里，滿175公里有額外加分。同樣的，學(xué)?？隙〞?huì)發(fā)現(xiàn)，不論指標(biāo)定得多么高，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)超額完成指標(biāo)。有時(shí)甚至出現(xiàn)同一張跑步截圖出現(xiàn)在不同助教面前，因此，對(duì)于誠(chéng)信跑步制度學(xué)生造假問(wèn)題很是棘手。

對(duì)策：

針對(duì)該情況，提出以下建議：首先，學(xué)校按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定體測(cè)不過(guò)關(guān)，不能拿獎(jiǎng)學(xué)金（與英語(yǔ)過(guò)級(jí)一樣），總成績(jī)達(dá)不到50分者不能畢業(yè)的要求。這樣強(qiáng)迫的方式可以讓同學(xué)們更加重視體育鍛煉，畢竟身體素質(zhì)不像專業(yè)考試可以突擊，只能日積月累，這樣的認(rèn)識(shí)可以極大地避免跑步作假情況。

另外，校方可以與跑步APP研發(fā)機(jī)構(gòu)合作，要求開(kāi)發(fā)一款功能全面的運(yùn)動(dòng)APP（不僅僅是跑步，最好包括學(xué)校的其他體測(cè)項(xiàng)目），智能識(shí)別跑步與走路的速度以及人體運(yùn)動(dòng)狀況，（騎自行車(chē)與跑步速度差不多）不在跑步范圍的不計(jì)入記錄。這樣，科技的發(fā)展總能解決一些制度問(wèn)題。而校方規(guī)定學(xué)生統(tǒng)一使用該跑步APP，增加該APP的下載量，這樣可以各得其所。

同學(xué)們使用統(tǒng)一官方的跑步APP，首先要用真實(shí)的學(xué)號(hào)和姓名注冊(cè)，避免學(xué)生之間借跑步截圖的現(xiàn)象；再者，APP可以與微信或者QQ掛鉤，跑步軌跡發(fā)朋友圈，或者有的APP可以加跑友，一個(gè)俱樂(lè)部的同學(xué)可以互相監(jiān)督；最后如果該APP功能強(qiáng)大到可以檢測(cè)學(xué)生體測(cè)狀況，那么，學(xué)生可以平時(shí)就自己體測(cè)，查看自己的身體素質(zhì)是否達(dá)到要求，如果沒(méi)有，學(xué)生可以隨時(shí)做出彌補(bǔ)，不至于體測(cè)不過(guò)關(guān)時(shí)才加強(qiáng)鍛煉。

有了以上比較嚴(yán)密的機(jī)制，我相信可以明顯避免作假情況。當(dāng)然，實(shí)施起來(lái)的難度會(huì)很大，也許要用上很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于誠(chéng)信跑步，決定作用的還是內(nèi)因，即同學(xué)們自己對(duì)體育鍛煉的意識(shí)才是最重要的，老師應(yīng)該加強(qiáng)終身體育、誠(chéng)信體育的理念引導(dǎo)。

6、體育經(jīng)費(fèi)不足，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

目前，學(xué)校體育俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)校撥款，屬于教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而學(xué)校那么多俱樂(lè)部，每個(gè)俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)非常有限。美國(guó)加州圣荷塞州大學(xué)，體育俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有四個(gè)方面：俱樂(lè)部會(huì)員的會(huì)費(fèi)（會(huì)員一般每年要繳納一美元）、少量來(lái)自校方的拔款、體育俱樂(lè)部組織的創(chuàng)收和社會(huì)組織的捐助?？梢?jiàn)，一個(gè)成熟的體育俱樂(lè)部，不能僅僅依靠教學(xué)經(jīng)費(fèi)，既然是俱樂(lè)部，運(yùn)行模式應(yīng)該更加活躍一些。

對(duì)策：

首先，本人不同意有論文提出的“高校俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)”的建議，學(xué)校始終是學(xué)校，體育俱樂(lè)部是以培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)，來(lái)掌握一項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能和方法為目標(biāo)，并不是以營(yíng)利為目的。收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)，會(huì)費(fèi)的管理和開(kāi)支會(huì)引起很多問(wèn)題。不過(guò)，我贊成高校俱樂(lè)部在經(jīng)費(fèi)方面吸取社團(tuán)經(jīng)營(yíng)模式，通過(guò)引進(jìn)贊助、廣告以及對(duì)外場(chǎng)地出租等來(lái)賺的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。除了學(xué)校注入的資金外，俱樂(lè)部的訓(xùn)練活動(dòng)以及舉辦的各種賽事可以拉贊助，贊助商贊助經(jīng)費(fèi)或者體育用具，俱樂(lè)部活動(dòng)幫贊助商宣傳、打廣告，來(lái)回報(bào)贊助商。雙方本著“雙向收益，互惠互利”的原則可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

7、結(jié)論與建議

完全體育俱樂(lè)部制的實(shí)施，已經(jīng)具有比較成熟的體系，雖然在最初的改革中有很多問(wèn)題，但是，比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，完全體育俱樂(lè)部制有著不可磨滅的優(yōu)越性，它必將成為我國(guó)高校體育課程發(fā)展的趨勢(shì)。除了以上出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題以及對(duì)策以外，提出如下建議。

7.1、我認(rèn)為完全體育俱樂(lè)部制既然俱樂(lè)部注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，以掌握一項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能和方法為目標(biāo)，就不能以全面提高學(xué)生體育技能為由，規(guī)定學(xué)生每年選擇的俱樂(lè)部必須不同；而是應(yīng)該注重俱樂(lè)部精英隊(duì)伍的培養(yǎng)，也就是助教的水平應(yīng)該比其他會(huì)員有較大的差距，能夠代表俱樂(lè)部參加一些大型比賽或者宣傳活動(dòng)，提高俱樂(lè)部的聲望，這樣也能增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣，和對(duì)俱樂(lè)部的集體榮譽(yù)感；另外，由于俱樂(lè)部實(shí)施，上課對(duì)象就打破了年級(jí)界限，在一個(gè)俱樂(lè)部中有高、低年級(jí)不同的學(xué)生，就可以以社團(tuán)的一些制度管理俱樂(lè)部，比如俱樂(lè)部管理團(tuán)隊(duì)的傳承問(wèn)題，打破年級(jí)界限，可以以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，減輕老師培養(yǎng)助教的負(fù)擔(dān)；以低年級(jí)傳承高年級(jí)，一級(jí)一級(jí)傳承下去，制度可以持續(xù)發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部的歸屬感，還能完善俱樂(lè)部管理制度。

7.2、建議每個(gè)俱樂(lè)部申請(qǐng)自己的微信公眾號(hào)，有以下幾個(gè)理由：讓俱樂(lè)部成員關(guān)注公眾號(hào)，方便官方信息的通知，比QQ群要方便很多（由于一些同學(xué)在群里閑聊，導(dǎo)致其他同學(xué)屏蔽群消息容易忽略信息通知）；可以宣傳本俱樂(lè)部的體育文化與活動(dòng)；可以在微信號(hào)上面組織給助教投票以考察助教的教學(xué)是否得到同學(xué)的認(rèn)可；利于俱樂(lè)部規(guī)范化管理團(tuán)隊(duì)工作的交接等

7.3、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)可以逐漸打破學(xué)院參與制度，增加以俱樂(lè)部為單位，除了以前的常規(guī)賽以外，增加俱樂(lè)部特有的趣味比賽，因此可以增加學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)增加武術(shù)比賽、籃球比賽等，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性以及榮譽(yù)感。

十幾年前，體育課程是傳統(tǒng)體育課程模式；隨著體育課程改革的深入，完全體育俱樂(lè)部的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)。在調(diào)查交流中發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校的體育課程不盡相同，但是都存在一定的弊端。相信全國(guó)高校都在這條路上摸索，浙江杭州位于我國(guó)東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，浙江科技學(xué)院的率先改革，讓我深深感受到了完全體育俱樂(lè)部制的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也了解其中存在的一些問(wèn)題。但是，隨著改革開(kāi)放的深入，我相信，更多的嘗試和探索會(huì)讓完全體育俱樂(lè)部制在我國(guó)鋪展開(kāi)來(lái)！

［1］李俊波.《高校全面實(shí)施體育俱樂(lè)部制改革的思考和建議——以浙江科技學(xué)院為例》［J］.文體用品與科技，2015（8上），74-75.

［2］薛濤.《我國(guó)部分高校體育俱樂(lè)部現(xiàn)狀與發(fā)展研究》［D］.南京師范大學(xué)，2011，23-25.

［3］教育部.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）［EB］，教育網(wǎng)站，2014年5月9日.