淺析新時期高校體育教育
——教師在人才培養(yǎng)中自身應具備的素質

□ 郭惠珍（清華大學 北京 100084）

淺析新時期高校體育教育
——教師在人才培養(yǎng)中自身應具備的素質

□ 郭惠珍（清華大學 北京 100084）

體育是高校育人工作的重要組成部分，在學校整個教育體系中也是極其重要的、不可或缺的。立德樹人作為教育的根本任務，要堅持“育人至上，體魄與人格并重”的體育觀，積極推進體育與德育、智育、美育的有機融合，形成較為完善的體育體系，有效促進學生的全面發(fā)展，并不斷增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，營造尊師重教的良好社會氛圍。新時期，為提高體育教師的素質，許多國家已經(jīng)開始針對體育教師進行綜合素質研究，并提出一些新觀念、新要求、新舉措。如：美國的“完整型體育教師”等，都對體育教師的素質提出了層次性要求。我國現(xiàn)階段也正在加快教育改革的步伐，努力提高體育教師的素質，以適應新世紀國際人才競爭的需要。本文章是根據(jù)我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的現(xiàn)狀，結合世界教育發(fā)展的趨勢，探討在新時期高校體育教育中--教師應具備怎樣的素質或者是綜合素質，才能在高校培養(yǎng)人才中發(fā)揮出真正有價值的作用。

新時期 體育教育 體育教師 素質

1、教師素質的構成

在新時期高校體育教育中，教師素質的高低，是決定教育成敗的關鍵。教師素質的構成，主要是以思想政治道德素質和獻身體育教育事業(yè)的思想作為基礎；知識素質是體育教師取得勞動成果的先決條件；能力素質是體育教師開展教學活動必須具備的條件；身體心理素質是體育教師培養(yǎng)全面發(fā)展人才的外在表現(xiàn)形式。本世紀是世界各國經(jīng)濟競爭和大發(fā)展的時期，一個國家的振興，民族的希望關鍵是在教育，振興教育的希望就在教師，”體育教師是學校體育的主體，是教師隊伍中的一個重要分支。就我國教育方針而言，在學校整個教育體系中，體育并不單獨存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯(lián)系的整體中，不可缺少的一個重要組成部分。體育同學校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。隨著科學技術的發(fā)展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會必須培養(yǎng)出大批新型優(yōu)質人才。因此，現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展對學校體育賦予了新的歷史使命，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育的發(fā)展關系到民族體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨特的教育作用。

2、體育教師的素質和特點

素質是指人在先天生理基礎上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質。人的素質高低，主要是在后天的社會環(huán)境和教育訓練中形成的，我們把體育教師素質界定為：體育教師穩(wěn)定的職業(yè)品質，它是以人的先天稟賦為基礎，通過科學教育和自我提高而形成的具有一定時代特點的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。其特點是以強調主體通過教育和社會環(huán)境的影響逐步形成和發(fā)展的，并鮮明地指出了作為體育教師的職業(yè)修養(yǎng)和品質；同時還反映了時代的要求與特點。也就是說不同時代會有不同理想體育教師的形象，因此，也就有不同理想體育教師的素質。

3、新時期體育教師應具備的業(yè)務能力

3.1、精湛的業(yè)務水平：精湛的業(yè)務水平是做一名合格教師的關鍵，要有深厚的專業(yè)知識和一套良好的教學方法。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生活，學會發(fā)展，真正成為學習的主體。當今教育科學技術的迅速發(fā)展，給教師在業(yè)務方面提出了更高的要求，還應該在以下幾個方面下功夫。

3.1.1、要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學基本功，不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，要主動地進行知識的更新，不斷地“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新、最實用的知識和技能傳授給學生。

3.1.2、要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。如果師生關系出現(xiàn)問題，學生很容易產(chǎn)生逆反心理。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。

3.1.3、要有強烈的事業(yè)心和責任感。當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優(yōu)秀教師會更辛苦。作為一名教師，面臨著正確定位的問題，如果把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，才是人生價值的實現(xiàn)。

3.1.4、要勤于學習，表里如一，腳踏實地，有所追求，有所創(chuàng)新。

3.1.5、廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實施素質教育不可缺少的一環(huán)。任課教師必須盡早掌握、使用現(xiàn)代化教育設備的知識和技能，。為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。

3.1.6、加強體育領域里的科學研究，豐富理論知識，掌握有效的科學研究方法，并能在體育教學中發(fā)揮其有價值的作用。

3.2、不斷積累的知識儲備：是體育教師取得勞動成果的先決條件。體育教師知識素質構成如下：基礎科學知識，教育學，心理學，體育教育理論，學科專業(yè)，人文社會科學，計算機應用知識等。體育教師的知識素質要適應新時期的教育，即：雙重挑戰(zhàn)的需要，適應現(xiàn)代化建設的需要，適應全面“素質教育的需要”。對體育教師來說，其知識結構水平，不僅影響著學生智能水平，而且影響著學生的全面發(fā)展和健康成長，這就需要體育教師必須不斷的了解新事物，學習新知識，有極強的自學能力。隨著科學技術和教育事業(yè)的發(fā)展、知識的更新，體育教師的知識結構也相應的發(fā)生變化，由過去的側重掌握運動技術轉變?yōu)榧訌娎碚撝R的學習，由單純的實踐“經(jīng)驗型”和“勤奮型”轉向理論與實踐相結臺的“科研型”過渡。體育教師不僅具有運用知識的能力，而且還應是社會文化價值的代表。

3.3、教育能力的展現(xiàn)：是體育教師開展教學活動必須具備的條件。體育教師能力素質的構成如下：所渭能力，是指人們順利完成某種活動任務時經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征，是知識，技能和智力的整體效應。面向新時代，在由應試教育向素質教育轉軌過程中，學校體育工作的開展除具有相應的專業(yè)知識外，還必須具備所需要的各種能力，考慮到能力結構的整體性、相關性、目的性，體育教師應具有5種能力，即：教育教學能力；教育管理能力，體育科研與創(chuàng)新能力，社會交往能力，競爭與協(xié)作能力。其中教育教學能力是體育教師綜合能力的表現(xiàn)，是教師完成教學任務的基礎；教育管理能力是教師對教學的監(jiān)控能力，是教育教學活動的核心；體育科研與創(chuàng)新能力是體育教師自我發(fā)展、提高的關鍵；社會交往能力與競爭協(xié)作能力是現(xiàn)代體育教師素質的重要體現(xiàn)。

3.4、具備必要的身體心理素質：是體育教師培養(yǎng)全面發(fā)展人才的外在表現(xiàn)形式。健康的身體素質和健全的心理素質是體育教師其它素質賴以建立和發(fā)展的基礎。身體是機體的物質狀態(tài)，是由解剖生理所構成的體型或體態(tài)，主要包括：健美的體魄，良好的運動技能、健康的生活習慣。心理是人的精伸狀態(tài)，主要包括：良好的心理品質、克服生活中的挫折、心理承受能力、社會適應能力。根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康下的定義：健康不僅是沒有疾病，而是軀體上、精神上和社會適應上的完好狀態(tài)。對體育教師而言，外在的身體健康固然重要，但更重要的是心理健康，如體育教師既要學會自我心理調控，保持心理平衡，又要以良好健康的心理影響學生，發(fā)現(xiàn)和糾正學生中存在的心理問題，克服生活中的挫折，使學生從心理上適應社會的競爭。

4、新時期下體育教師要具有更為凸顯的德高為范的思想品德

4.1、師德師風建設

為人師表是品德方面的基本要求，古人云：“無德無以為師”。教師的言行舉止，處世態(tài)度等都會滲透于教學過程。在學校里，體育教師的特點是接觸學生多，涉及面廣，活動空間大，對學生的影響比較廣泛，因此，體育教師在教學和訓練中表現(xiàn)出的勇敢、頑強、堅忍不拔、樂觀、活潑的優(yōu)秀品質，會潛移默化地影響學生，體育所固有的特點如競技性、娛樂性、合作性等都要通過體育教師的教學很好地體現(xiàn)出來。是體育教師獻身體育教育事業(yè)的思想基礎。體育教師要具備的思想品德是：良好的個人修養(yǎng)，牢固的專業(yè)思想，求實進取的奉獻精神?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出：“教育的改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求，教師的精神、品德、知識、態(tài)度，都時刻在潛移默化地影響著學生。教師的責任也不僅是在“授業(yè)和解惑”，更重要的是要讓學生具有開拓進取，樂于思考，善于協(xié)作的意識和精神，俗話說：“嚴是愛，松是害”。師愛不能放任、縱容，要讓學生具有良好的品質，培養(yǎng)學生正確地判斷能力和自控能力。將自己對社會的理解，對人生的感悟等呈現(xiàn)給學生，用正確的世界觀、人生觀、價值觀影響學生。當前，出于市場經(jīng)濟體制的建立，人們的收入水平拉開了一定的差距，而整體上體育教師收入水平不高，一些教師無意于從事體育教育的本職工作，并嚴重影響到學校體育工作的開展。必須努力提高此類教師的思想品德素質和業(yè)務水平，使他們回歸到熱愛教育事業(yè)，并重新具備干一行，愛一行。專一行的敬業(yè)精神。不斷提高教育質量，樹立正確的政治方向。

4.2、樹立“以學生為本”的思想

教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為教師無疑是自豪的。然而，面對洶涌而來的新世紀大潮，他們又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變。首先是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利于學生的健康成長，要牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處于世界觀形成的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言行舉止對學生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內驅力是不可估量的。因此，為人師表是當好教師最基本的要求。

4.3、正確的職業(yè)道德觀念

作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，以德樹人。只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起“培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設者和接班人，提高民族素質的使命”。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。

4.4、勤奮執(zhí)教，愛崗敬業(yè)

具有敬業(yè)精神的教師是有著強烈的責任感和事業(yè)心的，對工作一絲不茍，為教育事業(yè)一生都能嘔心瀝血，即使在整個教育過程中，碰到這樣或那樣的困難也會想辦法克服。以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維等為出發(fā)點，培養(yǎng)他們的實踐能力。要向中國體育界的楷?！榜R約翰先生”學習，一生都為體育教育事業(yè)奮斗，要以積極的心態(tài)和飽滿的熱情做好自己的本職工作。

4.5、無私奉獻，服務心態(tài)

新時期，隨著社會的進步和發(fā)展，對教師提出了更高的要求。教師要像商業(yè)行業(yè)一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。此外，教師主動的課外輔導，和與學生的促膝談心等，都可以看作是這種服務心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當我們這些教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”蒸蒸日上。時刻把事做到更好，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。的知識儲備，時間是從來不會為任何人停留的，得一良師，乃人生一幸。愿每一位教師都能振奮起來，努力爭做一名新時期的合格教師！

5、小結

體育教師的素質是一個發(fā)展的概念，要從培養(yǎng)適應新時期全面合格的人才的高度去認識，體育教師必須提高和更新自身的素質和知識結構。

在面向新時期高等體育教育結構、教學內容和課程體系的改革，要求體育教師一定要更新觀念，改變過去重視專業(yè)不重視復合知識；重視知識積累，不重視知識結構；重視平均發(fā)展，不重視個性發(fā)展的觀念。高等院校培養(yǎng)出來的學生必須是基礎厚、知識寬、專業(yè)新、素質好、能力強的復合型人才，這也是新時期發(fā)展中所需要的人才。在構建面向新時期的現(xiàn)代體育教學觀念，強化人文素質教育中，未來的體育教師不僅是一種專業(yè)性的職業(yè)，而且還是傳遞和創(chuàng)造社會精神文明成果的社會工作者。加強體育教師的文化修養(yǎng)，以利于促進未來體育教師綜合素質的全面發(fā)展。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養(yǎng)程度的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業(yè)余文化生活，對自己的身心健康大有裨益。每一位從事體育教育的工作者，都應成為社會正能量的傳播者。

［1］管培俊.面向21世紀高校教師隊伍建設的思考與展望［j］.教育研究，1998（9）.

［2］袁貴仁.《素質教育：21世紀教育教學改革的旗幟》［H］中國教育學刊，2001.

［3］劉守古.大學體育［M］.長春：吉林人民出版社，1996.

［4］黃金愈.《素質教育在美國》［M］2005.