山西省平遙縣段村鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 安月珍

2013年北京市語(yǔ)文高考狀元孫婧妍高考語(yǔ)文考了148分的消息傳開(kāi)后，她被問(wèn)得最多的問(wèn)題是“你是不是做了很多題”，聽(tīng)了這樣的問(wèn)題，她很詫異。因?yàn)樵谒哪恐姓Z(yǔ)文從來(lái)是一門(mén)有關(guān)素養(yǎng)無(wú)關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。我作為一名初中語(yǔ)文教師深有同感，但我認(rèn)為：語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)試學(xué)科，更是一門(mén)素養(yǎng)學(xué)科。我們不能單純戴著功利眼鏡去審視它，教學(xué)它，更應(yīng)該注意到中文的博大精深與多姿多彩。要想真正教好語(yǔ)文，培養(yǎng)出有素養(yǎng)的學(xué)生，還得從“讀”做起。

一、朗讀與默讀

（一）朗讀

朗讀訓(xùn)練有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，基礎(chǔ)越扎實(shí)，進(jìn)步越快。一般來(lái)說(shuō)，可以分成這樣四步進(jìn)行訓(xùn)練。

1.正確、清楚

要讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不換字，不讀破句。吐字清楚，音量恰當(dāng)，速度適宜。這是朗讀的第一步要求。

2.自然、大方

在“正確、清楚”的基礎(chǔ)上，要做到態(tài)度自然大方。朗讀時(shí)詞與詞，句與句，段與段之間的停頓要合理，語(yǔ)氣要順暢。

3.傳情、達(dá)意

有了“正確清楚”“自然大方”的基礎(chǔ)，接著就要求朗讀能“傳情、達(dá)意”，這是最重要的環(huán)節(jié)。真正的閱讀，是與文本作者心靈的溝通與對(duì)話，是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過(guò)程。因此教師要多給學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、富有渲染力的朗讀，化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，才能讀出其中的韻味，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的美妙境界。

4.熟讀、背誦

對(duì)一些精彩的文學(xué)名著，詩(shī)詞散文，文言短文，乃至名言佳句，要熟讀、背誦。通過(guò)熟讀、背誦，積累語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)感的能力。

（二）默讀

默讀，是不受時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)h(huán)境等客觀條件所限制的，最基本的、最常用的閱讀方法。下面介紹的，既是默讀的方法，也是默讀時(shí)必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

1.借助注釋

注釋?zhuān)俏恼碌囊粋€(gè)組成部分。它是作者或編者 認(rèn)為必須告訴讀者，并有助于讀者理解的重要內(nèi)容。

2.借助字典、詞典

字典和詞典，是讀書(shū)治學(xué)的基本工具，也是我們的“良師益友”。養(yǎng)成查閱字典、詞典的習(xí)慣，不僅可以幫助我們解除閱讀中的困難，加深對(duì)文章的理解，而且有助于我們積累知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.圈劃批注

圈、劃、批、注，是讀書(shū)過(guò)程中四種輔助的手段。把閱讀過(guò)程中自己的思維過(guò)程、心得、體會(huì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地寫(xiě)在書(shū)本上。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣。

4.摘錄與制作卡片

善讀書(shū)者不僅眼到、口到，還要心到、手到。而“手到”，不僅在閱讀過(guò)程中圈劃批注，而且應(yīng)隨時(shí)從書(shū)中擷取有用的內(nèi)容，或記下閱讀中的感受和心得。

二、精讀與速讀

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，各種書(shū)報(bào)雜志越來(lái)越多；中學(xué)生的求知欲十分旺盛，需要閱讀的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛，因此，在讀書(shū)的方法上必須有選擇的區(qū)別對(duì)待。有的課文，有的書(shū)本需要精讀，得以深刻理解，掌握精髓；有的課文或書(shū)本，則略讀，知其概要，擴(kuò)大閱讀面。

（一）精讀

“好書(shū)不厭百回讀”，對(duì)優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的著作，應(yīng)該咬文嚼字，仔細(xì)推敲。例如，對(duì)用詞的準(zhǔn)確、詞語(yǔ)的感情色彩；對(duì)于文章中的句子，不僅要理解它表面的意思，還要理解它的深沉含義，乃至弦外之音；對(duì)于段落，不僅能概括段意，還要能領(lǐng)會(huì)段與段之間的關(guān)系等。下面介紹三種精讀的方法。

1.質(zhì)疑閱讀

質(zhì)疑是多方面、多角度的?？梢詮脑~語(yǔ)的運(yùn)用、句子的含義、段落的安排方面提出，也可以從中心意思的表達(dá)、寫(xiě)作方法的選用等方面提出。

2.比較閱讀

比較是發(fā)展思維能力的一種重要方法，也是人們經(jīng)常使用的一種讀書(shū)方法。

3.專(zhuān)題閱讀

在一段時(shí)間內(nèi)，集中某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行閱讀，可以比較深入地領(lǐng)會(huì)這一專(zhuān)題特點(diǎn)，起到強(qiáng)化的作用。

（二）速讀

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息急劇增加，使報(bào)刊雜志和各種書(shū)籍的數(shù)量也迅速增加。如何在有限的時(shí)間里，迅速而有效地挑選我們所需要的、有價(jià)值的信息呢?速讀，便是有效而可行的手段。速讀的方法很多，這里主要介紹兩種。

1.刪繁就簡(jiǎn)，整體認(rèn)知

閱讀中以較快的速度擇其重要的或自己需要的內(nèi)容，求得對(duì)文章的整體的基本的理解。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種手段。

一是讀論點(diǎn)，略論證。

議論文以表達(dá)觀點(diǎn)為目的，其論證部分是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，刪略這些內(nèi)容，不影響把握文章的主要觀點(diǎn)。

二是讀情節(jié)，略描寫(xiě)。

敘事作品，把握住事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，便對(duì)全文有了基本的了解；寫(xiě)人為主的作品也是通過(guò)情節(jié)的發(fā)展來(lái)展現(xiàn)的，因此刪略具體的描寫(xiě)也可以基本掌握人物的思想性格了。

三是讀抒情，略寫(xiě)景。

一些以抒情為主的散文，作者的思想情緒強(qiáng)烈感受都滲透于字里行間，而其中抒情議論的語(yǔ)句往往是文意、中心的所在，重點(diǎn)讀這些內(nèi)容，也能基本領(lǐng)會(huì)了。

四是讀中心句、段，略一般句段。

一般的文章往往有重點(diǎn)段落，或在重點(diǎn)段落中有表明段意的中心句。有些中心句又往往在段首或段末，抓住這些內(nèi)容，對(duì)其他部分可以簡(jiǎn)略。

五是讀提要，略原文。

有些文學(xué)巨著一時(shí)安排不出時(shí)間閱讀，但需要有所了解，那么可以讀內(nèi)容提要，或介紹、分析、評(píng)論性的文章。

2.控制視線，加快速度

善于控制視線，正確利用文中的“路標(biāo)”，有目的略讀，是提高速度的重要方法。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，我建議給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓他們?cè)谧x中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

具體從以下幾個(gè)方面作出努力。

每天開(kāi)設(shè)一、兩節(jié)閱讀課，研究閱讀教學(xué)，做好學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)路人，用文學(xué)作品中的精彩片段吸引學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合課堂引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，給學(xué)生列出本學(xué)期要讀的書(shū)目，可以結(jié)合教材后面的必讀篇目和老師熟悉的書(shū)籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。

提倡多閱讀紙質(zhì)圖書(shū)，防止沉溺于網(wǎng)絡(luò)閱讀。首先，利用學(xué)校教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)，使他們具備識(shí)別和判斷媒介虛擬世界與真實(shí)世界的能力，克服獵取心理，增強(qiáng)求知心理，做到理性閱讀。其次，將兩種閱讀方式結(jié)合起來(lái)，提高閱讀效果。

總之，我們的最終目的就是努力讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力成為一個(gè)志趣高尚的人。