天津市濱海新區(qū)大港團(tuán)泊洼學(xué)校 郭俊敏

人文素養(yǎng)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神世界有著廣泛而深刻的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著不可替代的重要作用。因此，培養(yǎng)人文素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍

《學(xué)記》有言：“親其師，信其道”，是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡你，他才會(huì)愿意努力學(xué)好你所教的學(xué)科，愿意接受你的教育。

記得幾年前有幾個(gè)學(xué)生曾悄悄地跟我說(shuō)特別不喜歡某某老師（其實(shí)并不教我們班的課），因?yàn)槊看蜗蛩龁?wèn)好時(shí)她都帶搭不理的，更是從沒(méi)給過(guò)一絲微笑。說(shuō)起來(lái)似乎不是什么大事，卻傷了孩子的心，他們雖然是孩子，可也懂得什么叫“尊重”。

因此，若要生親其師，師必先愛(ài)其生。要放下老師的架子，建立真誠(chéng)、理解、信任、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)到你是尊重他、信任他的，他才會(huì)愿意向你敞開(kāi)心扉，接受你的教誨。“公正公平”是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，要把一碗水端平，無(wú)論學(xué)生的家境貧富、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差以及家長(zhǎng)和老師關(guān)系的遠(yuǎn)近，都要一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到你是愛(ài)他的。另外，還應(yīng)注意舉止，服飾都要大方得體，符合自己教師的身份，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，從而潛移默化地影響學(xué)生，提高其自身修養(yǎng)。

二、優(yōu)化師之道，使學(xué)生有道可信

這里的“道”是說(shuō)教師要有過(guò)硬的語(yǔ)文業(yè)務(wù)素質(zhì)和廣博的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生有道可信。俗話說(shuō)“要想給別人一滴水，自己就要有一桶水”，因此，作為教師的我們要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)，不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，更要博覽群書(shū)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，為自己的桶里源源不斷地注入活水，努力使自己的思想觀念和知識(shí)儲(chǔ)備跟上時(shí)代節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索研究，帶領(lǐng)課堂走向開(kāi)放與綜合。真正使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩你，感到上你的課是一種享受，與你的交流是一種放松。也就是說(shuō)，教師要努力做到德才兼?zhèn)?，才能使學(xué)生愛(ài)上你的人，愛(ài)上你的課，才有可能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

教材中一篇篇文質(zhì)兼美的文章和精心設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)給蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了豐富的素材和有效途徑。

在閱讀教學(xué)中我主要采用了“讀畫(huà)結(jié)合”“讀說(shuō)結(jié)合”“讀寫(xiě)結(jié)合”“讀唱結(jié)合”“讀演結(jié)合”的方式，使學(xué)生與文本互動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（一）讀畫(huà)結(jié)合

閱讀時(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)根據(jù)閱讀時(shí)的體會(huì)和聯(lián)想進(jìn)行圈點(diǎn)批注或畫(huà)出圖畫(huà)，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，很多學(xué)生就根據(jù)課文的描述結(jié)合自己的想象畫(huà)出了美麗的桃花林、怡然自樂(lè)的村民、民風(fēng)淳樸的桃花源；學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)生們畫(huà)出了美麗的百草園、神秘的美女蛇、喧鬧的課堂、方正質(zhì)樸的老師。還多處做出了批注，得到了美的享受，得到大家的贊揚(yáng)時(shí)更是增強(qiáng)了自信心。

（二）讀說(shuō)結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，或質(zhì)疑，或解難，或談感受。在這樣的氣氛中多數(shù)學(xué)生都能暢所欲言。如學(xué)了《老王》《信客》等課文，學(xué)生感受到生活在社會(huì)底層的普通百姓善良、質(zhì)樸和甘于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，精神受到了洗禮；學(xué)了《散步》《背影》，懂得了親情的真摯與可貴，更加理解和尊敬自己的父母。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合

在課文中尋找一個(gè)切入點(diǎn)，以寫(xiě)促讀，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“丑小鴨與我”的作文片斷，有的同學(xué)感到自己的生活與丑小鴨相比是如此幸?？鞓?lè)，有的同學(xué)看到了自己的不足，有的同學(xué)找到了自己前進(jìn)的方向，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我覺(jué)得自己就是那只可憐的丑小鴨，在學(xué)校，老師和同學(xué)都不喜歡我；在家里，爸爸也不喜歡我，就連年幼的妹妹也討厭我，只有媽媽偶爾對(duì)我笑一下，使我孤獨(dú)的心靈得到一點(diǎn)安慰。學(xué)了這篇課文，我懂得了只要堅(jiān)持不懈地努力奮斗就一定能換來(lái)屬于自己的那一份幸福。我會(huì)努力的！”

（四）讀唱結(jié)合

大多數(shù)初中生都非常喜歡音樂(lè)，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試給自己喜歡的詩(shī)詞配上合適的曲子唱出來(lái)。同學(xué)們熱情很高，常常是一首詩(shī)詞能用多首曲子去唱，一首曲子也能填入不同的內(nèi)容。有時(shí)我也會(huì)親自教唱一些經(jīng)典歌曲，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、李煜的《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》、李商隱的《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》等。這項(xiàng)活動(dòng)，不但使學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解，顯著提高了記憶效果，而且很好地激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，也培養(yǎng)了審美能力。

（五）讀演結(jié)合

這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，進(jìn)行二度創(chuàng)作，再聲情并茂地演繹出來(lái)，《孔已己》《變色龍》等課文都很適合排演。在排演過(guò)程中，同學(xué)們要細(xì)讀課文，要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，要揣摩人物的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)，要展示自己的演技，甚至還要制作一些簡(jiǎn)單的道具，不但加深了對(duì)課文的理解，而且各方面的能力都得到了提高。

另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生把在學(xué)習(xí)上的成果展示給家人，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解越來(lái)越全面了，學(xué)生也變得越來(lái)越自信、越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)了，親情更濃了，家庭更和諧了。

當(dāng)然，這一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是在教師吃透教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，否則就會(huì)流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課堂變得更加開(kāi)放而充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，其實(shí)教師的素養(yǎng)也同樣得到了有效地提升，取得了雙贏的效果。