云南省紅河哈尼族彝族自治州彌勒縣彌勒一中 王雪艷

一說(shuō)到閱讀，那絕對(duì)是高考的重點(diǎn)，學(xué)生的難點(diǎn)。學(xué)生看到大篇大篇的閱讀材料心中總是忐忑不安，如何才能教學(xué)生讀懂或者說(shuō)找到正確的答案一直是我們英語(yǔ)老師心中的難疑。一般來(lái)說(shuō)，出題者出題時(shí)不外乎需要我們掌握和理解文中具體信息，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和以及能推斷文章意圖及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

理解文章的基本結(jié)構(gòu)

一、代詞指代題

代詞指代題要求考生根據(jù)一定的語(yǔ)境推測(cè)代詞所指代的內(nèi)容。解這類題時(shí)。可根據(jù)語(yǔ)境在代詞所在句本身或上文中尋找代詞所指代的名詞，名詞性短語(yǔ)或句子，然后將其替換至代詞所在的句子中，看句意是否符合上下文邏輯，語(yǔ)法是否正確。

二、寫(xiě)作手法題

這類題主要考察文章某個(gè)段落或整體的寫(xiě)作手法。常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作手法如下。

1.舉例

先提出命題，然后以具體的例子說(shuō)明這個(gè)命題。常用提示語(yǔ)有for example, for instance等。

2.對(duì)比

對(duì)比時(shí)把兩種或兩種以上的人或物進(jìn)行比較，指出其異同。常用提示語(yǔ)有l(wèi)ike, also, however, unlike等。

3.按照因果關(guān)系

有時(shí)作者會(huì)按照事情的前因后果來(lái)組織材料。常用提示語(yǔ)有because,therefore, as a result等。

4.按時(shí)間順序

作者在敘述歷史，人物或事件時(shí)，往往按時(shí)間順序組織文章。除了明確的表示時(shí)間的詞語(yǔ)外，文中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些表示順序的關(guān)鍵詞，如while, later, then等。

5.按照空間順序

此手法常見(jiàn)于描寫(xiě)某個(gè)地點(diǎn)，某個(gè)人或物在空間所在的位置，如從左至右，自上而下，由前到后或由遠(yuǎn)及近，由中心向西周等。

三、整體結(jié)構(gòu)題

整體結(jié)構(gòu)題要求考生在充分了解各個(gè)段落的大意及段落間關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握文章的主體結(jié)構(gòu)。了解文章的主體結(jié)構(gòu)是突破這類題的關(guān)鍵。所以，針對(duì)這類題，考生應(yīng)該做的：一讀，就是通讀全文；二想，就是想一想每個(gè)自然段的中心思想；三并，就是把一些內(nèi)容相同或關(guān)系密切的自然段所表達(dá)的中心思想合并在一起；四總，就是把各中心思想綜合起來(lái)，看是否能構(gòu)成一個(gè)連貫的整體；五選，就是選出符合文章結(jié)構(gòu)的正確選項(xiàng)。

四、后續(xù)段落題

后續(xù)段落題要求考生對(duì)文章可能出現(xiàn)的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，推理。做這類題時(shí)需要重點(diǎn)分析文章最后一段內(nèi)容，特別是最后一句話，把握作者的寫(xiě)作思路，從而作出比較科學(xué)的，合情合理的預(yù)測(cè)。

推斷文章意圖及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

一、寫(xiě)作意圖題

1.根據(jù)文體類別推斷寫(xiě)作意圖

不同的文體對(duì)應(yīng)不同的寫(xiě)作意圖，大致有以下三種：第一種寫(xiě)作意圖（to entertain readers 娛樂(lè)讀者）常見(jiàn)于故事類的文章。

第二種寫(xiě)作意圖（to persuade readers 說(shuō)服讀者接受某種產(chǎn)品或服務(wù)）常見(jiàn)于廣告類的文章。在這樣的文章中，作者或是推銷一種產(chǎn)品，一種服務(wù)或是通過(guò)對(duì)旅游景點(diǎn)，報(bào)刊雜志，影片，電視節(jié)目等的介紹來(lái)達(dá)到他的寫(xiě)作目的：吸引更多的顧客，游客，讀者或訂戶，觀眾等。

第三種寫(xiě)作意圖（to inform readers告知讀者某些信息）多見(jiàn)于科普類，新聞報(bào)道類及評(píng)論類的文章。理解這類文章的寫(xiě)作目的取決于對(duì)文章的主題的正確把握。但是文章大意題和寫(xiě)作意圖題有所不同，前者要知道文章講什么，中心思想時(shí)什么，而后者是要知道寫(xiě)文章是為了什么，達(dá)到什么目的。

2.從寫(xiě)作手法來(lái)推斷寫(xiě)作目的

為了達(dá)到寫(xiě)作目的，作者會(huì)采用一些修辭的手法。例如， 文章以問(wèn)句開(kāi)頭，可能是為了引出議論的話題；舉例子是為了更形象地證實(shí)段落主旨；使用一系列祈使句可能是為了向讀者介紹做某事或某物的方法等。

二、作者觀點(diǎn)，態(tài)度題

作者的態(tài)度和立場(chǎng)一般分為三大類: 支持的，贊同的，樂(lè)觀的；客觀的，中立的；反對(duì)的，批評(píng)的，懷疑的，悲觀的。

作者的觀點(diǎn)，態(tài)度往往流露于所用的某個(gè)詞或短語(yǔ)中，或隱含于文章的某些句子或段落中。因此，解這類題除了可以通過(guò)在文中尋找?guī)Ц星樯实脑~來(lái)判斷作者的觀點(diǎn)，態(tài)度外，有時(shí)可根據(jù)作者提供的例證推斷其暗示的觀點(diǎn)，態(tài)度，或者通過(guò)概括全文主旨，作出正確的選擇。

理解文中具體信息

一、直接信息題

直接信息題主要針對(duì)文中涉及的某個(gè)具體事物，人物、時(shí)間、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等提問(wèn)。解答這類題需要考試快速瀏覽題干，找出關(guān)鍵信息，然后在相應(yīng)的段落定位關(guān)鍵信息所在的句子。最后根據(jù)選項(xiàng)的特點(diǎn)，判斷文中的相關(guān)信息與哪一個(gè)選項(xiàng)相符。

直接信息題的選項(xiàng)特點(diǎn)：

1.正確選項(xiàng)

正確選項(xiàng)往往是與原文意義相同的不同表達(dá)，一般有以下特征：替換原文句子中的關(guān)鍵詞；改變關(guān)鍵字的詞性或語(yǔ)態(tài)；簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)。

2.干擾項(xiàng)

干擾項(xiàng)也是以文中的某個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)設(shè)置的，常常有以下幾種情況：選項(xiàng)本身正確，但不符合題意；選項(xiàng)本身錯(cuò)誤或原文本身沒(méi)提到；選項(xiàng)中含有原文信息，但其中個(gè)別詞描繪得不準(zhǔn)確。

二、間接信息題

間接信息題考查的是考生獲取和理解隱藏在詞語(yǔ)之間的復(fù)雜信息的能力。做這類題時(shí)，首先要理解題目的命題點(diǎn)，然后再去解題。

間接信息題的命題特點(diǎn)：

1.命題點(diǎn)是原文某一直接信息的轉(zhuǎn)述

題干的中心詞不是原文詞語(yǔ)，而是原文某一信息的全新表達(dá)。解答這類題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解題干的意思，然后在文中找出于題干中心意思相一致的信息。

2.命題點(diǎn)是直接信息背后的隱含的內(nèi)容

考生要立足直接信息，準(zhǔn)確理解未直接表達(dá)的間接信息。解答這類題時(shí)，要依據(jù)若干具體的直接信息進(jìn)行比較、歸納和概括，有時(shí)還要進(jìn)行合乎邏輯的簡(jiǎn)單推理，由直接推出間接，由已知推出未知。

三、排序題

排序題是一種將多項(xiàng)事實(shí)進(jìn)行排序的細(xì)節(jié)理解題，要求考生根據(jù)事件或動(dòng)作發(fā)生的先后順序以及句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件或事物發(fā)展變化的正確的順序。一般來(lái)講，有以下幾種解題技巧：邏輯定位法；空間排序法；時(shí)間排序法。

四、數(shù)據(jù)推算題

數(shù)據(jù)推算題多考查時(shí)間、金錢(qián)、年齡、人或物的數(shù)量等方面的內(nèi)容，而且其選項(xiàng)均與數(shù)據(jù)有關(guān)。針對(duì)其出題特點(diǎn)，我們可以采用以下技巧：直接查閱法；推理計(jì)算法。

同時(shí)在平時(shí)要不斷加大加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量及心靈雞湯等短小文章的閱讀和關(guān)注時(shí)事，社會(huì)新聞，新鮮事物等，積累生活經(jīng)驗(yàn)。