北京市大興區(qū)第十一幼兒園 韓維維

一、用情，感受美

（一）通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情感

在音樂活動《落葉》中，我首先利用散步的機(jī)會有意識地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉的變化：樹葉變黃了、變紅了。一陣風(fēng)吹來，有的樹葉飄到地上，孩子們興奮地揀起樹葉，把這些樹葉帶回了活動室。我先讓孩子們觀看秋天樹葉飄落的視頻，用《落葉》的音樂作背景音樂，在看完視頻后，讓幼兒說說小樹葉離開了媽媽心里會有什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒設(shè)想假如你離開了媽媽心里會怎樣想，讓幼兒體驗小樹葉離開媽媽心里很害怕的感覺。提示幼兒用害怕的聲音來唱歌曲的第一段。之后，我又讓孩子們觀看春天大樹慢慢長出樹葉的視頻，引導(dǎo)幼兒體驗小樹葉又回來打扮樹媽媽的喜悅之情，讓幼兒欣賞音樂的歡快，啟發(fā)幼兒用歡快喜悅的聲音來唱歌曲的第二段。另外，為了讓孩子更好地體驗歌曲兩段不同的風(fēng)格，也為了讓孩子盡快地用不同的聲音來唱這首各歌，我讓孩子們來了個小小的比賽，在聽到第一段音樂時，請孩子們用落葉拼貼一幅畫，在聽到第二段音樂時，讓孩子們在畫好的大樹干上用綠色的油畫棒為大樹添畫綠葉。這樣，讓幼兒在親身體驗秋天、觀看視頻和動手操作中充分理解歌曲的內(nèi)容，體驗歌曲中的情境，并能用恰當(dāng)?shù)那榫w來唱好這首歌。著名兒童教育家陳鶴琴先生指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。”

（二）讓幼兒走進(jìn)大自然，體驗真情

所有的孩子都喜歡自然環(huán)境，大自然也是個天然的活動室。在這樣的環(huán)境下，孩子們無拘無束、自由自在，充分展示他們活潑好動、率真好奇的天性，此時此刻，孩子們能盡情地歌唱。例如，在音樂活動《賞花》前，我把孩子們帶到幼兒園附近的小公園里，讓孩子們真的去觀察各種各樣的花朵，時同孩子們進(jìn)行談話：這個公園里長滿了鮮花，你都認(rèn)識什么花？數(shù)一數(shù)有幾朵？為活動作了鋪墊。我把花園里的花都拍了下來，在活動中逐一對花的名稱及特點進(jìn)行了介紹，孩子們通過前期經(jīng)驗認(rèn)識了多種花，也記住了歌詞中的花名。在之后的活動中，我又帶孩子到公園里去觀察，風(fēng)來了的時候，每種花朵被風(fēng)吹動的樣子，請孩子們一起學(xué)一學(xué)。回到教室后，孩子們通過對花朵的觀察，從而創(chuàng)編了《賞花》的舞蹈，每個孩子都跳得姿態(tài)各異，情真意切。通過舞蹈很好地表現(xiàn)了花朵的美麗，為孩子們學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)設(shè)了一個良好的情感表達(dá)空間，教師語言指導(dǎo)又使孩子們被激發(fā)起的情感在舞蹈中獲益，更使孩子們在活動中獲得了快樂，使活動達(dá)到了一定的效果。

（三）讓幼兒融入生活，萌發(fā)同情

張雪門老先生曾說：“生活即教育?！薄吨改稀分忻鞔_指出：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，樂意與人交往、相互學(xué)習(xí)、合作和分享，有同情心?！蹦敲次覀兙蛻?yīng)該利用音樂活動萌發(fā)幼兒的同情心。例如，在歌曲《迷路的小花鴨》中，我就要求幼兒能隨意做出傷心的動作表情，產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。在活動的一開始，我先出示小鴨迷路正在傷心哭泣的視頻，同時教師有表情地向幼兒講述小鴨迷路的故事，以談話引導(dǎo)幼兒體驗小鴨的感受：小鴨迷路了，它心里有什么感覺？并引導(dǎo)幼兒萌發(fā)同情、幫助小鴨的想法：小鴨迷路了，有什么好辦法幫助它呢？讓幼兒直接參與到幫助小花鴨的事件中。最后，我又對幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗遷移：除了小鴨會迷路，還有誰會迷路？如果你遇到一個迷路的小朋友，你打算怎樣幫助他呢？并請一名幼兒扮演迷路的小朋友，其余小朋友來想辦法幫助他。

二、以趣施教，體驗美

（一）用心選材，體現(xiàn)童真童趣

一節(jié)音樂活動幼兒是否感興趣，首先要看它是否能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。因此我在選材時，盡量選擇那些適合幼兒身心發(fā)展特點、旋律歡快的、優(yōu)美的、貼進(jìn)幼兒生活的、易于被幼兒模仿的、富有教育意義的音樂，只有這樣的音樂才會被幼兒所喜歡，才會使幼兒感興趣，從而對音樂產(chǎn)生興趣。如《小雞出殼》是一首節(jié)奏歡快、趣味性較強(qiáng)的歌曲，歌曲中描繪了小雞出殼時的有趣形象。在這節(jié)活動中，我先讓幼兒觀看了小雞出殼時的有趣形象，讓幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后我請一個小朋友在制作的大蛋殼示范表演小雞出殼的動作，孩子們在歌曲的伴奏下個個興致勃勃地隨著歌曲的變化著而邊唱邊做動作。在我的鼓勵、肯定下，平時不愛開口或者缺乏自信的幼兒都能逐步參與其中，感受著樂曲帶來的歡樂，這樣做既增加了活動的趣味性，又培養(yǎng)和豐富了孩子的想像力。

（二）用心的設(shè)計，讓幼兒體會情趣

教師對結(jié)構(gòu)內(nèi)容要用設(shè)計，使之情趣化。要注重每個環(huán)節(jié)能承上啟下、自然過渡，吸引幼兒積極主動的學(xué)習(xí)。如在《小雪花》中，我在一開始就問“冬天來了，許多穿著美麗的白紗裙的小姑娘從天上跳著舞來到我們家的窗戶外面，輕輕地敲著我們的窗戶說：冬天來了！”等到了春天再教第二段，我在教第二段時一開始就問：“現(xiàn)在春天來了，又是誰從天上來敲我們的窗戶呢？春天的小雨是飄下來的還是落下來的？她們說話的聲音又是怎樣的呢？”另外，活動中詩一般的語言無不透著情趣。幼兒在教師的提問中和演唱的過程中，體會著歌曲所帶來的情趣。

（三）精用游戲，讓幼兒體驗樂趣

《指南》中明確提出：幼兒園教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以游戲為基本活動。如在《小動物走路》這個活動中，我主要以韻律活動來展開，讓幼兒模仿幾種小動物的走路方式，激發(fā)幼兒對本次活動參與的積極性。在這個活動的后半部分，我設(shè)計了小動物走路比賽的游戲情節(jié)，把活動推至一個高潮，讓幼兒體驗音樂活動所帶來的樂趣。整個活動中，我始終堅持玩中學(xué)的理念，通過游戲來開展整個活動，活動的氛圍比較輕松，幼兒參與的積極性很高，充分表現(xiàn)了游戲在活動中的重要性。

每個幼兒都有自己的音樂偏好與表演風(fēng)格，盡管水平各異，但都是相互平等和有價值的。教師應(yīng)用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待幼兒的音樂表現(xiàn)，針對每個幼兒的音樂優(yōu)勢和進(jìn)步，及時給予肯定與激勵；善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢，提供適時、適當(dāng)?shù)闹С?，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的提高，發(fā)展他們的音樂潛能，讓幼兒在活動中真正感受和體驗音樂的美，獲得愉快的情緒體驗。