陜西省咸陽市渭城區(qū)八方小學(xué) 徐亞哲

幾年的班主任工作，讓我體會(huì)頗深，生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事，責(zé)罵他就行了；孩子犯了過失，教訓(xùn)一番即可。

班上有個(gè)孩子趙路瑋，自從他來到班上就很讓人頭疼，他上課經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具、書本；下課故意欺負(fù)同學(xué)，即使做了錯(cuò)事也從不承認(rèn)錯(cuò)誤，還能找出一堆理由為自己辯解。有一天，他欺負(fù)一位男同學(xué)，將人家的臉都打青了，可我將他叫到跟前時(shí)，他氣呼呼的仿佛受傷害的是他，我還沒有開口，他倒先說話了：“是他先欺負(fù)我，他上星期說我沒有完成作業(yè)?！蔽蚁肓讼肷现艽_有其事，他連著三天不寫作業(yè)，我將她母親叫到學(xué)校，向他反映了孩子的狀況，他母親當(dāng)時(shí)答應(yīng)回家督促孩子回家完成作業(yè)，可是后來的幾天孩子的作業(yè)照樣天天是白板一字不寫。遇到這樣的家長我也無可奈何，我對(duì)孩子對(duì)這個(gè)家庭一度很是失望。聽他這么一說我更是生氣，當(dāng)即狠狠的訓(xùn)斥了他，并懲罰了他，當(dāng)我看到只有7歲的他惡狠狠的眼神時(shí)，我心中升起了一絲涼意。感到自己教育的失敗。

日子長了，我漸漸明白：單靠數(shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人，責(zé)罵反而會(huì)使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會(huì)使他們的行為更加不良。

愛是學(xué)生接受教育的前提。以情感投入縮短師生之間的心理距離，班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容，即容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創(chuàng)造的前提。學(xué)生在成長過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程。愛因斯坦曾說：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的情感問題。寬容中所蘊(yùn)涵的了解、信任、期待，表明了教育對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛。”因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對(duì)待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠的愛。

幾個(gè)月后的一天，趙路瑋的母親在辦公室找到了我，見辦公室只有我一人，不禁抹起了眼淚，當(dāng)時(shí)的我很是震驚，不知發(fā)生了什么事，孩子?jì)寢寧е蘼暩嬖V我，他和孩子的爸爸離婚了，她將要離開這傷心之地，希望我能多關(guān)照孩子。當(dāng)時(shí)的我很是心痛。孩子雖然淘氣，可他畢竟還小，如此的命運(yùn)讓他如何承受。接下了的幾天孩子變得不愛說話易怒，像一個(gè)憤怒的小刺猬到處橫沖直撞，更是不愛學(xué)習(xí)。沒過幾天他果然又闖禍了，在值日時(shí)僅僅因?yàn)橛型瑢W(xué)反映他不打掃衛(wèi)生準(zhǔn)備偷跑，他就將一杯熱水潑到人家身上。我把他叫到辦公室，想著孩子家庭的變故我再不忍心傷害孩子訓(xùn)斥孩子，于是我并沒有急著處理這件事，而是先寫了會(huì)教案看著他不是那么激動(dòng)了，我的心情也平和了，我告訴他其實(shí)只要他將事實(shí)說清楚，我就不再追究責(zé)任，更沒有懲罰。趙路瑋用懷疑的眼光看看我，然后很猶豫的將事情的經(jīng)過說了出來。并說他不是真的小溜走而逃避打掃衛(wèi)生。我當(dāng)時(shí)首先很肯定地說他很誠實(shí)值得表揚(yáng)。然后問她是不是自己也有錯(cuò)誤，她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我然后說既然弄錯(cuò)了下次不要這樣你可以走了。她看我真讓他走，對(duì)著我笑笑跑了。接下來的幾天關(guān)于他的事好像少了許多。沒過幾天他又與同學(xué)打架了，這次他沒有狡辯，而是對(duì)我笑笑說：“老師我說實(shí)話能不懲罰我嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，這次他主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。此后，我在班上也經(jīng)常表揚(yáng)他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤是個(gè)勇敢的孩子，慢慢的孩子變得隨和多了，少了許多刺。

其實(shí)，有錯(cuò)誤的學(xué)生也并非無藥可救。作為班主任，切忌把他們看死對(duì)頭或把他（她）們推向一邊，采取放任自流的態(tài)度。只要用愛去感化她，用寬廣的胸懷去包容她，總有一天會(huì)改變他。特別是要善于從日常點(diǎn)滴中發(fā)掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉(zhuǎn)化，形成質(zhì)的飛躍。

紀(jì)伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無從把你們的思想給予孩子，因?yàn)楹⒆佑兴约旱乃枷??！眲?chuàng)新教育，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。我們的學(xué)生不可能都是“一聽就懂”“一點(diǎn)就會(huì)”，也不可能每個(gè)學(xué)生“全神貫注”“聚精會(huì)神”。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的一些不甚理想的表現(xiàn)，我們應(yīng)多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度來思考，要學(xué)會(huì)理解和科學(xué)地引導(dǎo)，不要讓他們置身于成人經(jīng)驗(yàn)世界的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”中，過分嚴(yán)厲會(huì)扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng)造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗(yàn)中泯滅?！敖夥藕⒆拥念^腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！敝挥袚碛辛藢捜莸男膽B(tài)，解放兒童的教育理想才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诮夥诺倪^程中，孩子們會(huì)有很多錯(cuò)誤需要我們寬容。因此，對(duì)待學(xué)生偶然的過錯(cuò)，如果采用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達(dá)到我們教育目的，不至于使學(xué)生遭受到痛至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結(jié)局也許更完美

作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)常提醒自己：不管做什么事，加點(diǎn)寬容在里面。有時(shí)，你一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句肯定的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，使學(xué)生愿意向你靠攏。愛是一個(gè)大口袋，往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重……產(chǎn)生的是學(xué)生的自信心、滿足感、榮譽(yù)感……往外拿才會(huì)產(chǎn)生成就感、快樂感……學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題向，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？