□汪建清(江蘇省蘇州市常熟市濱江實驗中學江蘇蘇州215513)
淺談關注和轉化體育課學困生
□汪建清(江蘇省蘇州市常熟市濱江實驗中學江蘇蘇州215513)
近年來學生身體素質呈逐年下降的趨勢,已引起大家擔憂和關注,一個班級三四十個學生總有那么幾個體育學困生,他們極大影響了班級、學校體育的考核,以及班級體育的學風,所以重視班級體育學困生勢在必行。作為教師,要堅持辯證和發(fā)展的觀點看待體育學困生,正確地指導他們,給予他們鼓勵、表揚,增強他們自信,使他們堅持不懈地參加體育練習,最終使他們達標或達到理想的中考體育成績。
學困生轉化合理目標遷移
近年來學生身體素質呈下降的趨勢,已引起大家擔憂和關注,特別是畢業(yè)班的體育教師,壓力尤顯,體育課不僅關系著學生的健康成長,更影響著學生的中考成績。然而,一個班級總有那么幾個體育學困生,他們極大影響了班級、學校體育的考核,以及班級體育的學風。所以重視這些體育學困生勢在必行,作為教師,要堅持辯證和發(fā)展的觀點,徹底弄清影響體育學困生的原因,給予必要的鼓勵、表揚,增強他們自信,引導學生參與體育課,逐漸使他們達到理想的體育成績。下面是我轉化體育學困生的一些做法,以待眾議。
學困生往往對體育課不加重視,缺乏自控自律,這需要老師發(fā)揮體育教學信息正反典型事例來影響他們,如介紹科比、梅西、羅納爾多、鄧亞萍、劉翔、孫楊等事跡幫助學困生從正面的“鏡子”中發(fā)現(xiàn)自身的缺點,從反面的“鏡子”中取得轉變的內驅力,使他們在示范、反省、激化中獲得健康成長,提高運動認知水平。改變他們無所謂,不重視的態(tài)度,使學生明確“今天付出,明日收獲”,中考體育拿滿分。有些學困生喜歡在體育課上搞點“小風波”、“惡作劇”等等,于是我針對他們行為的盲目性,我耐心幫助他們剖析自身思想行為,以及可能帶來的影響,同時針對他們善于模仿的特性,及時利用班級中的優(yōu)秀生及他們心中崇拜的先進人物,如鄧亞萍,介紹她從過去當女排隊員到現(xiàn)在執(zhí)教女排教練的過程,來感染他們,為他們提供正確的行動指南和榜樣,在他們學習生活的各個方面樹立起鮮明的“鏡子”,逐步改掉不良的思想行為及上課陋習,從而逐漸提高形成覺悟,“理念一變天地寬”。
我按照體育達標和中考體育實施辦法,因人而異,針對每一個學困生的實際,逐一制定切實可行的目標,目標不過高或低于達標,尤其是女生800米,男生1000米這一必考項目,要求學生一定達標,確保他們測試達標或中考成績在38分以上(滿分40)。中學生學業(yè)忙,有時體育教師還要協(xié)調好他們的文化課學習,還要上好體育課。把要測試的體育內容以及達標要求全告訴學生,使他們心中有數(shù),知道自己的強項、弱項是什么,體育學困生要到達什么程度。另外,征得家長同意,在放學之后加點訓練,或利用周末幫助有條件的學生到學校進行訓練。平時在家要求他們也要堅持訓練(前提是安全第一),尤其是女生的仰臥起坐,男女生跳繩,或立定跳遠項目,完全可以和父母在家一起練習。老師要和學生父母經常聯(lián)系,掌握他們在家的表現(xiàn)。尤其是畢業(yè)班體育學困生,他們在非課堂時間,是否按時按量完成一些簡單的身體素質練習,或者輔助練習,等等。不要因疏忽、大意,本該拿分而丟分的事情發(fā)生,從而影響自己的升學。目標是行動的指南,他們都在抓緊時間,爭分奪秒地朝著自己的弱項而發(fā)奮!
從心理學角度分析,外在的教育要求如果轉化為學生的內在需求,就可以促進學生思想行為的積極轉變。為提高體育學困生的體育成績,我在教學中實行“一管一”、“一幫一”的做法,讓運動習慣、能力較好的學生作為助手對他們的訓練進行監(jiān)督和提醒,讓他們合作學習,同時制定“十日一周期”的考核,即五天有變化,十天小進步,給學困生一股外在的壓力,這樣他們能學得進,也學得快,此時老師可以在旁邊指導,在練習技術動作時,如果他們遇到了困難,可以及時地得到幫手幫助或者老師的幫助;在訓練方面,要求學困生嚴格按教師規(guī)定的任務內容去完成。對于偷懶的學生,都要求做出自我反省。同時,將學困生的課堂表現(xiàn)及運動參與情況,反饋到家長,并納入到每學期的期末統(tǒng)考中,體育委員及體育小組長,每周都會對這些學生進行一次集體評價,表揚先進,激勵后進。通過這種外在的教育強化,使學困生內心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”,“要我跑”向“我要跑”的思想飛躍。
“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。任何一個班級,總有一些基礎比較薄弱的學生,我們老師不要放棄任一個薄弱學生,他們需要更多的愛和幫助,老師一定要重視他們,讓他們覺得在老師心中也有一定地位。我們應當多給學困生提供和創(chuàng)設一些參與活動、鍛煉能力的機會,給他們一個舞臺,展示一下他們,我們班有個體育學困生,但她的畫畫的不錯,我就讓她畫一幅梅西漫畫,在課上我拿著畫給大家看,說畫的多好,多認真啊,要是這位同學把畫畫的認真精神來對待體育就好了。這就是讓她在集體中得到肯定和表揚,在訓練時關注他們點滴進步,對他們的點滴進步給予肯定和表揚,有時一個微笑都是力拔山兮,不可小覷的力量,讓他們發(fā)現(xiàn)自己是有能力的。在老師信任的目光和集體的鼓勵中,產生自尊自愛、自信自強的驅動力。在我的教育道路上,就有這樣一則真實的案列:她叫小文(化名),她的體育成績不好,可能她天生協(xié)調性就差,跳繩一直不及格。一次上級來進行體育抽測必考項目---跳繩。當我宣布每個人自行購買跳繩后,讓我感到意外的事情發(fā)生了,小文居然第一個買了跳繩,在我的印象中,她可能不會那么積極,因為每次測試她都是班級倒數(shù)第一。第二天,我問她:“小文,今天怎么這么積極買跳繩???”她回答說:“老師,體育成績每次都是“第一”,這次我真的要拿一回真正的正數(shù)第一”。聽完這話,我心中頓時一怔,我決定以后要更多的注意她,那次我在全班同學面前微笑著表揚了她,并每時每刻幫助她,用更多的精力教授他正確的方法,不厭其煩,日復一日……從那后,之后的日子,我通過了解觀察,小文每節(jié)課、課間、放學回家、放假都積極練習跳繩,書包中從此多了一根跳繩。功夫不怕有心人,最終她達到一分鐘110個的成績。這個真實的案例,告訴我們:不要輕易拋棄學生,教師的一言一行、一個微笑、一句鼓勵語,都可以成為學生自強、前進的動力。
不能因為體育學困生運動技能差,使他們產生自卑心理而失去體育學習的積極性和自信心。我班上2位女生,跳繩、仰臥起坐,其他都行,就是女子800米跑不及格,他們離800米及格還慢20秒,為了解決這個問題,我在課外特地找了她們。首先給他們自信,說你們什么都可以,唯獨跑步不行,這是你弱項,但憑你們的聰明和能力,完全可以拿到800米滿分,關鍵在于是否有信心,把50米跑步的一些技巧遷移到800米跑步上,并播放科學的800米跑步的視頻給他們看,讓他們掌握怎樣熱身,跑時技巧以及一些注意事項。學生很快掌握跑步要領,針對實際情況,制定措施,接下來就是練習,分一般訓練和強化訓練,有時兩者相結合。通過幾個月的持久訓練,我班上這兩位體育學困生800米最終得到滿分,成績的取得實屬不易。體育老師還要宣傳體育帶給文化課的正遷移。上面提到的兩位女生,她們英語成績基本在70分以上,得知她們最怕英語完形填空和閱讀理解,我就告訴學生做上述題要有一定技巧的,耐心、毅力不可少。當做完形填空或閱讀理解時,你要有跑800米的毅力,耐心,首先全力把整個文章看完,即使第一遍看不太懂,沒關系,繼續(xù)閱讀第二遍,這時也許你還看不懂,也沒關系,千萬別放棄,看完第二遍后,你再結合選項,此時,你就會豁然開朗,第一段原來是這樣,接著再繼續(xù)下去,第二段---,第三段---,這樣整篇完形填空或閱讀理解講的是什么了,問題在于好多學生因為看不懂或遇到難句子不理解,就不想看下去,再遇到看不懂的句子或看不懂的段落時就完全放棄,許多學生都同意我的看法。有時我們老師在課上,完全可以說:“某某同學,你完全可以把語文、數(shù)學、英語成績提上去,拿出你體育(或美術、音樂)課上那股勁吧”!通過潛移默化的教育,他們也許漸漸對文化課的學習會產生興趣,作業(yè)也能慢慢及時完成了。像這種有意識地對學困生實行積極的學科之間正遷移,不但可以增強他們的學習信心,而且可以調節(jié)他們的思想言行,更能將體能訓練與腦力勞動有效結合,達到勞逸結合的效果,同樣,體育學困生不是天生體能不好,大都數(shù)是因為怕吃苦,恐懼心理造成,體育老師做他們思想工作時也可以發(fā)揮各種正遷移要素,如班級某某學生為何文化成績好,體育成績也優(yōu)秀?通過剖析,使他們認識自己的不足,使他們慢慢克服自身的缺點,朝更高、更新方向邁進。
作為教師,我們要堅持辯證和發(fā)展的觀點,看待學生的每一絲進步,且給予鼓勵、表揚,不斷探索和尋求轉化的最佳途徑,用我們最真誠的心,去感動每個學困生,讓他們感覺到師愛,我們要盡全力為學困生的轉化創(chuàng)設必要的條件,鋪墊一條科學之路。作為一個教育工作者,要有更大的情懷,陶行知先生曾說“人生天地間,各自有秉賦,為一大事來,做一大事去”,我們只有一個目的,就是讓我們的學生更懂事,天天有進步。也希望更多的教育工作者與我一樣!請謹記,我們是孩子成長道路上的鋪路石,用我們的熱忱去譜寫太陽底下最光輝的篇章。
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