□張龍超（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部四川成都610000）

淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運用

□張龍超（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部四川成都610000）

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在當(dāng)代體育教學(xué)中，對于體育教學(xué)的內(nèi)容和形式等多方面進行了許多新的探索。體育游戲以其獨特的功能和特點，在體育教學(xué)中占著越發(fā)重要的人用。本研究采用文獻資料地和邏輯分析法，對體育游戲和學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)系進行闡述，主要包括體育游戲的特點、創(chuàng)編和選擇體育游戲的原則和在學(xué)校體育教學(xué)中體育游戲的重要作用。本研究旨在通過對于二者關(guān)系的梳理和研究，加深對于體育游戲的認(rèn)識，為體育游戲進入學(xué)校體育教學(xué)提供新的思路和視野。

體育游戲體育教學(xué)健身娛樂活動

1、前言

廣泛意義上的游戲，指的是一種人類的娛樂活動，是不以提高生產(chǎn)勞動效率為直接目的，所參與的、對人類身體和心智發(fā)展有益的活動。因此，游戲早在人類社會初期，當(dāng)人類社會具備了休閑時間后，就開始作為生產(chǎn)、生活的教育方法和提升體質(zhì)的手段，人們借助游戲?qū)ψ约阂约昂蟠M行教育，傳授各種社會活動的經(jīng)驗，首先是勞動的經(jīng)驗。從歷史發(fā)展的視角來看，游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，有怎樣的生活方式，就有怎樣的游戲與之相適應(yīng)。例如，在原始社會末期，鄂溫克兒童經(jīng)常進行“打熊游戲”等涉獵游戲，正是鄂溫克人游獵生活的反映；現(xiàn)代兒童則喜好在各種游樂園場里從事大型的電動游戲、電子游戲等，則是社會進入信息社會的典型反映。

游戲是一種具有特殊意味的文化活動，不帶有強烈的功利性目的，大多數(shù)時候，進行游戲就是參與的目的本身。而且，游戲包括智力游戲和體力游戲等多種方式，以參與的形式為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)社會里開展的游戲當(dāng)中，大都以體力參與為主，并且在玩耍中隨心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有“玩耍”、“消遣”和“娛樂”的意思。伴隨著時代的發(fā)展，人們知識量的爆炸，因此，在當(dāng)代的游戲當(dāng)中，往往既有智力的參與，也有體力的參與。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，在游戲參與當(dāng)中，身體的參與自古以來成為不可或缺的部分，因此，在某種意義上，可以將游戲歸入體育運動的范疇，是有科學(xué)依據(jù)的。體育游戲，作為一種全新意義上的體育活動，在當(dāng)代得到蓬勃發(fā)展。

游戲是人們進行鍛煉和豐富生活的一種方式；體育游戲豐富了體育活動的進行方式、發(fā)揮了重要的作用，成為開展體育活動的重要手段。體育游戲作為體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。另外，通過參與游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，體育游戲在體育教學(xué)和訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。

本研究主要將體育游戲置于學(xué)校體育課的語境下，考察體育游戲的特點、類別以及在和選擇中應(yīng)遵循的原則。

2、學(xué)校教學(xué)中，體育游戲的特點和創(chuàng)編、選擇體育游戲遵循的原則

2.1、體育游戲的特點

（1）一個有目的、有意識的活動。

盡管體育游戲有一種特殊的文化意味，即不帶有直接的功利性目的。但與此同時，體育游戲能夠蓬勃發(fā)展，正是基于它能夠滿足人們的某種需要，具有一定的功能。因此，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

（2）第二信號系統(tǒng)的作用。

俄國生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，從本質(zhì)上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第1信號；另一類是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字，稱為第2信號。對第1信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第1信號系統(tǒng)，是動物和人共有的。對第2信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第2信號系統(tǒng)，是人類所特有的。而在游戲中，不僅要有身體的參與，還要涉及到參與人之間的語言交流。沒有語言文字交流的游戲，是不能夠長久存在的。因此，從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但是只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

（3）含有虛構(gòu)、假想成分以及非生產(chǎn)性。

體育游戲的形式和內(nèi)容是人們在日常生活和工作中行為的投射。不僅如此，由于體育游戲是能夠被設(shè)計出來，表現(xiàn)人們意志的活動。因此，當(dāng)人們在日常生活中一些想法和行為無法順利實現(xiàn)時，就會很自然地轉(zhuǎn)移到體育游戲當(dāng)中來，通過某種體育游戲或是通過編制某種新的游戲滿足人們的某種需求。比如在游戲時，人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色既可以是人們已經(jīng)在社會中扮演的，或是渴望扮演的。另外，游戲具有非生產(chǎn)性的功能，是游戲誕生之日起即攜帶的主要特征，也是區(qū)分與其他事物的重要標(biāo)志。人類的發(fā)展，不僅僅取決于生產(chǎn)活動，也取決于生產(chǎn)活動間隙當(dāng)中，人們的活動，兩者不可或缺。

2.2、具有一定的行為規(guī)范

游戲是由人類選擇和設(shè)計出來的，滿足人們不同層面的各種需求。游戲往往不是一個人參與，而是由一群人共同參與，因此制定規(guī)則和要求對參與方實施制約，是體育游戲當(dāng)中重要的一環(huán)?！耙?guī)則”本身起到一定的教育作用，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正，安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

2.3、體育游戲的分類

綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為以下5類：（1）按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲。不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)，實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標(biāo)，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動；（2）按人體活動基本能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等；（3）按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲；（4）按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲；（5）按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。

體育游戲分類的目的主要是突出反映動作的性質(zhì)、組織的特點，以便于教師根據(jù)實際情況進行選用。但每一種分類都反映著多方面的特點，不可能絕對地屬于某一類。例如：“運球接力”這個游戲，就是屬于球類與跑的兩類，用這個游戲可解決這兩方面的教學(xué)任務(wù)。

2.4、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

盡管體育游戲形式多樣，但并不是任何形式的游戲都適用于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則，為創(chuàng)編和選擇提供指導(dǎo)。

（1）健康的的內(nèi)容和形式。

由于學(xué)校教育的性質(zhì)和擔(dān)負的任務(wù)要求，各種教學(xué)活動最基本的要求是具備健康性。游戲活動，也要遵循學(xué)校教育活動的基本原則。

健康的內(nèi)容和形式包括積極向上，科學(xué)的內(nèi)容和形式，而不是帶有迷信色彩或是庸俗不堪的，不僅違背了游戲的基本精神，也違反教育的基本意義。

選擇具有健康意義的游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學(xué)生體質(zhì)。另外，那些動作過于復(fù)雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

（2）創(chuàng)編和選擇的游戲具有階段性。

現(xiàn)代學(xué)校教育制度，是在年齡分段的基礎(chǔ)上開展的，具有鮮明的年齡特征。因此，創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件，認(rèn)識能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果是不符合學(xué)生年齡特點的游戲，無論高低，都會影響游戲的效果。過于簡單，學(xué)生就沒有興趣；太難的游戲，就不易于理解或者完成，他們同樣也沒有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

一般準(zhǔn)備活動中總是慢跑、行進操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝团?、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩跳橡皮筋等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有寫游戲既起到活動肢體，提高興奮性，集中注意力的效果，又能有利于教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣，新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲進行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生在心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

3.2、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動藍筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味的按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景，情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平降低球速、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學(xué)生充分體會到體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、結(jié)束語

無論是現(xiàn)代教育還是現(xiàn)代體育教學(xué)，都將健康視為教育的一個最基本的目的?！耙匀藶楸?，健康第一”，成為學(xué)校教育的重要追求。伴隨著這樣的教育定位，快樂體育的教育思想已經(jīng)在全國各地的大中小學(xué)的教學(xué)中深入人心。而體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。教學(xué)實踐證明：精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高訓(xùn)練水平，這對于達到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

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