淺談企業(yè)基層員工的安全教育

張士芹（華北油田供水供電服務(wù)中心）

淺談企業(yè)基層員工的安全教育

張士芹（華北油田供水供電服務(wù)中心）

基層員工是企業(yè)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者及最終落實(shí)者，是各種安全制度實(shí)施的有效監(jiān)督者和執(zhí)行者，他們能夠根據(jù)對(duì)自身崗位的了解，制止不該進(jìn)行的作業(yè)，有效預(yù)防事故的發(fā)生，他們是保證企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。對(duì)基層員工的安全教育要突出“實(shí)”和“細(xì)”字，選擇生動(dòng)靈活的教育方式，讓基礎(chǔ)員工能夠在任何時(shí)候都能夠把安全問(wèn)題放在重要的位置上，切實(shí)的意識(shí)到安全的重要性，真正實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合供水供電單位的實(shí)際情況，就加強(qiáng)企業(yè)基層員工的安全教育，談幾點(diǎn)看法和認(rèn)識(shí)。

基層員工；安全教育

基層員工是工作的執(zhí)行者，是具體的操作人員，他們的行為直接關(guān)系到企業(yè)的安全。所以安全教育重在基層員工，抓安全要從基層員工抓起，從日常操作抓起，從員工的安全行為抓起，從提高基層員工的安全意識(shí)抓起。怎樣做好基層員工的安全教育，

這是企業(yè)進(jìn)行安全管理工作中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，由于以往企業(yè)進(jìn)行安全教育的方式都過(guò)于形式化，并沒(méi)有達(dá)到教育的真實(shí)目的。而想要發(fā)揮出安全教育的作用，就必須要把基層安全教育工作重視起來(lái)，主要是由于以下幾個(gè)方面：

（1）基層員工是企業(yè)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者及最終落實(shí)者，也是安全生產(chǎn)的關(guān)鍵人員。如供水供電系統(tǒng)的崗位操作員工從事供水、供電線路的維護(hù)檢查，若他們沒(méi)有強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平不夠高，那么實(shí)際操作過(guò)程中也極容易出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致線路無(wú)法正常運(yùn)行，甚至出現(xiàn)安全事故。

（2）基層員工是對(duì)自身所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容最為了解的，因此當(dāng)對(duì)設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行檢查時(shí)，基層員工能夠根據(jù)設(shè)施設(shè)備的使用情況和運(yùn)行狀態(tài)，了解到設(shè)施設(shè)備是否正常，當(dāng)存在異常時(shí)，也能夠很好的對(duì)其進(jìn)行處理。他們可以憑自己對(duì)本崗位情況的知情優(yōu)勢(shì)，制止不該進(jìn)行的作業(yè)，有效預(yù)防事故的發(fā)生。

（3）基層員工是各種安全制度實(shí)施的有效監(jiān)督者和執(zhí)行者。比如，電焊工動(dòng)火、入罐等作業(yè)時(shí)，憑著他們對(duì)本崗位的高度責(zé)任感，會(huì)查看安全措施落實(shí)與否，也不會(huì)去進(jìn)行違章操作，使得安全制度得以落實(shí)。

（4）基層人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，適當(dāng)?shù)穆?tīng)取基層人員的建議，有助于安全制度的完善，提高安全管理水平。

綜上分析，基層安全教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）抓住班組長(zhǎng)這一關(guān)鍵?；鶎影嘟M長(zhǎng)是“兵頭將尾”，是基層員工的負(fù)責(zé)人，是確保制度能夠切實(shí)落實(shí)的關(guān)鍵，基層安全教育能否達(dá)到預(yù)期的效果，與基層班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，必須要對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，主要包括安全教育方面以及操作技能方面，只有班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)高，才能夠更好的領(lǐng)導(dǎo)基層人員，推動(dòng)安全教育工作的進(jìn)行。另外，也需要強(qiáng)化班組長(zhǎng)的責(zé)任使命感，只有自身將安全工作重視起來(lái)，才能夠調(diào)動(dòng)基層員工的積極性，班組長(zhǎng)也需要有計(jì)劃的進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作。

（2）在內(nèi)容上要把重點(diǎn)由政策、法規(guī)、常識(shí)轉(zhuǎn)移到本崗位的實(shí)際操作上，要做到有針對(duì)性，突出本崗位特殊性，尤其是緊急情況處理?？捎砂踩?fù)責(zé)人員、班組長(zhǎng)、操作員工共同針對(duì)各崗位情況，制定出具有可行性的方案，并且落實(shí)到實(shí)際工作中。在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，從基層員工的角度出發(fā)，讓基層人員了解安全并不只是口號(hào)和形式。

（3）在形式上切忌照本宣科、教條主義。要具體情況具體分析，選取的形式也要具有靈活性。如針對(duì)某一操作流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、模擬操作，對(duì)崗位應(yīng)急處置預(yù)案進(jìn)行演練等。也可針對(duì)某個(gè)安全問(wèn)題或操作規(guī)程開(kāi)展討論，即可是管理人員與崗位工人，也可以是崗位工人之間。同時(shí)，要經(jīng)常性地進(jìn)行安全經(jīng)驗(yàn)分享，分享人員要做到人人參與，以親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)為主，通過(guò)對(duì)事故分析，來(lái)查找原因，再對(duì)照自身是否存在類似或相同的問(wèn)題。這樣可做到有則改之，無(wú)則加免。

（4）加強(qiáng)監(jiān)督管理。安全職能部門(mén)要把檢查工作放在重要位置，定期或是不定期的進(jìn)行檢查、抽查。檢查工作不單要從安全記錄上進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行檢查。例如對(duì)電工進(jìn)行檢查，可以隨機(jī)對(duì)基層人員進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，如變壓器等的異?，F(xiàn)象以及如何處理等問(wèn)題，再由基層人員進(jìn)行回答或是現(xiàn)場(chǎng)模擬操作，仔細(xì)對(duì)其進(jìn)行分析，找出其中存在的不足，進(jìn)行探討研究，達(dá)到檢查的真正目的。

（5）堅(jiān)持制度化。規(guī)范明確的制度能夠推動(dòng)安全教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，通過(guò)對(duì)時(shí)間、工作任務(wù)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行明確，加大監(jiān)督管理力度，確保教育培訓(xùn)工作的落實(shí)。如開(kāi)展班前班后會(huì)、安全措施交底等形式就是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)、落實(shí)安全措施的有效方法，體現(xiàn)了制度化。堅(jiān)持制度化也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；谋ＷC。

（6）堅(jiān)持經(jīng)?；?。季節(jié)、氣候、時(shí)段、生產(chǎn)任務(wù)等不同，相關(guān)的安全管理內(nèi)容也是不同的，并且，由于安全教育工作是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的、持續(xù)進(jìn)行的工作，因此應(yīng)當(dāng)將安全教育融入到日常工作當(dāng)中，以便于使基層人員養(yǎng)成良好的安全意識(shí)，更加自覺(jué)的做好安全工作。通過(guò)不斷對(duì)基層人員進(jìn)行鞏固教育，也能夠起到很好的安全教育效果。安全教育需要有詳細(xì)的規(guī)劃，并且合理的安排安全教育工作，循序漸進(jìn)。根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際情況，進(jìn)行不同方式的安全培訓(xùn)教育。將安全教育思想貫徹到每個(gè)基層員工，做到安全不離手。

綜上所述，基層安全教育只有真正落實(shí)，才能夠達(dá)到教育的效果。讓基層員工意識(shí)到安全教育對(duì)自身對(duì)企業(yè)都有著實(shí)質(zhì)性的作用，并且能夠自覺(jué)的遵守安全規(guī)范，當(dāng)成一種責(zé)任，作為一項(xiàng)使命。以遵守安全規(guī)程為職責(zé)，以走捷徑、無(wú)視安全、違返安全操作規(guī)程為不文明，甚至是可恥的行為。如果每一個(gè)基層員工都能夠有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，那么安全事故的發(fā)生頻率將大大降低。

張士芹（1969-），女，現(xiàn)任供水供電服務(wù)中心道東維修服務(wù)站辦公室主任，從事供水供電管理工作。