胡麗霞，潘榮斌，李　青，侯吉華

(江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西　南昌　330004)

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淺談實驗教學(xué)改革對實驗員的影響*

胡麗霞，潘榮斌，李青，侯吉華

(江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西南昌330004)

為適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，高校需要培養(yǎng)具有實踐技能和創(chuàng)新能力的人才。實驗教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)越來越被重視。傳統(tǒng)實驗教學(xué)不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以各高校紛紛施行實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)和實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵在實驗教師和實驗技術(shù)人員。同時實驗教學(xué)改革對實驗員的綜合素質(zhì)，工作態(tài)度和待遇也產(chǎn)生了很大的影響。

實驗教學(xué)改革；實驗員；影響

在科技興國和以人才為核心競爭力的今天，實驗教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，在高等教育中扮演著越來越重要的角色[1]。為適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的實踐型和創(chuàng)新型人才，高校紛紛施行實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)改革包括實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、考核方式的改革等等。江西中醫(yī)藥大學(xué)在實驗教學(xué)改革方面主要以實驗室開放和實驗指導(dǎo)老師申報開放性實驗項目的形式彌補傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式的不足。實驗室開放包括實驗室資源的開放和實驗技術(shù)的開放。比如，江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心制定了人體科學(xué)標(biāo)本館在每周五下午對全校學(xué)生公開開放的制度，把這種珍貴的教學(xué)資源除用于日常教學(xué)和科研之外還面對學(xué)生公開開放。其次，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心構(gòu)建了虛擬實驗教學(xué)平臺，學(xué)生在校園內(nèi)可使用學(xué)號登陸該平臺進(jìn)行虛擬實驗。第三，生化實驗室和微生物免疫實驗室則根據(jù)自身特點實施實驗技術(shù)的開放，學(xué)生可以通過申請進(jìn)入實驗室向?qū)嶒瀱T學(xué)習(xí)基本的實驗技能。開放性實驗項目則是通過實驗指導(dǎo)老師向教務(wù)處提出申請立項，教務(wù)處組織專家審核確定立項；然后學(xué)生通過選課的方式參與實驗的一種實驗室開放模式。開放性實驗項目是以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式。學(xué)生自己通過查閱文獻(xiàn)制定實驗方案，實驗指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，然后由學(xué)生自主進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束后學(xué)生對實驗過程進(jìn)行自我評價并做出反饋。開放性實驗項目的內(nèi)容豐富，形式多樣，通過開放性實驗學(xué)生可以完成設(shè)計型實驗、綜合性實驗等不同形式的實驗。

實驗室開放和開放性實驗項目的工作主要是由實驗員承擔(dān)。這種實驗教學(xué)模式的變革提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，實驗教學(xué)的改革對實驗員的綜合素質(zhì)，工作態(tài)度和待遇產(chǎn)生了巨大的影響。

1　綜合素質(zhì)的影響

1.1管理的影響

1.1.1管理內(nèi)容的改變

實驗室的開放，將大大增加教師的工作量，給儀器維護(hù)的難度及工作量將大大增加，也增加了實驗室的日常管理工作(儀器的管理及人員的安全)[2]。但是，高校開放實驗室的運轉(zhuǎn)效果好壞將直接影響到實踐教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，運作良好的開放實驗室對人才培養(yǎng)具有非常重要的意義[3]。所以摸索出一套完善的實驗室管理方法是做好開放實驗室工作的前提條件之一。為應(yīng)對在實驗室開放中實驗員人力資源投入不足的局面，實驗室的管理模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整。我校實驗教學(xué)中心創(chuàng)建了以實驗員管理為核心，培養(yǎng)學(xué)生助管團(tuán)隊，實驗室學(xué)生自主管理的管理模式。

傳統(tǒng)實驗員的管理職責(zé)是直接負(fù)責(zé)實驗室的衛(wèi)生環(huán)境和儀器設(shè)備的維護(hù)。但是實驗員隊伍人員有限，實驗室開放使實驗室的利用頻率增高，所以沒有充足的人力維護(hù)實驗室的衛(wèi)生和環(huán)境，維護(hù)實驗室的設(shè)備。所以，江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心嘗試讓學(xué)生參與實驗實驗室的衛(wèi)生環(huán)境和儀器設(shè)備的管理。通過在本科生和研究生中招募學(xué)生志愿者建立學(xué)生助管團(tuán)隊，實驗員對學(xué)生助管員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并制定相關(guān)的管理制度，讓學(xué)生參與到實驗室的管理中，實現(xiàn)學(xué)生自我管理的管理模式。在新的管理模式下，實驗員的管理內(nèi)容也發(fā)生了改變。實驗員對實驗室的管理起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

1.1.2管理能力的提升

隨著實驗教學(xué)日趨受到重視，實驗教學(xué)的改革，各種新型的實驗設(shè)施不斷被引進(jìn)實驗室，這激發(fā)了實驗員不斷拓展自身的管理能力的熱情。我校在2014年購進(jìn)了很多教學(xué)軟件和硬件設(shè)施，就需要實驗員率先接受這些新型的教學(xué)工具并把這些教學(xué)工具順利運用到教學(xué)中。我校最新引進(jìn)了中國數(shù)字人系統(tǒng)，病理學(xué)和組織胚胎學(xué)數(shù)碼互動系統(tǒng)等等實驗教學(xué)設(shè)施。這些軟件、硬件設(shè)施的維護(hù)需要實驗員重新接受培訓(xùn)，擴(kuò)充自身的管理知識，促使實驗員的管理能力與時俱進(jìn)。

1.2專業(yè)能力的影響

實驗員是實驗室的主要管理者，是實驗教學(xué)活動的組織者和主持人，是實驗知識、實驗技能的傳授者[4]。實驗教學(xué)和實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵在實驗教師和實驗技術(shù)人員[5]。我校2015年立項的開放性實驗項目的主持人有四位是實驗教學(xué)中心的實驗技術(shù)人員。所以實驗員在實驗教學(xué)改革中起著重要的作用。實驗員對實驗教學(xué)改革產(chǎn)生了推動作用，同時實驗教學(xué)改革也具有激發(fā)實驗員提升自身素質(zhì)的作用。實驗教學(xué)改革要求實驗員提高自身的科研能力和實驗操作技能。實驗指導(dǎo)老師需要選擇可以激發(fā)學(xué)生興趣而又具有可行性和前瞻性的實驗項目才能被立項。同時，實驗指導(dǎo)老師必須有專業(yè)的實驗技能才能在實驗過程中正確的引導(dǎo)和監(jiān)督的學(xué)生的實驗操作。

2　工作態(tài)度的影響

傳統(tǒng)實驗教學(xué)活動中實驗員主要職能是維護(hù)實驗室的儀器設(shè)備，管理實驗室的衛(wèi)生環(huán)境，管理實驗室的物資，做好實驗準(zhǔn)備和承擔(dān)部分實驗帶教。實驗員的工作具有重復(fù)性和機(jī)械性的特點，導(dǎo)致實驗員的工作積極性不強(qiáng)，工作熱情不高。通過實驗教學(xué)改革，給實驗員的工作帶來了挑戰(zhàn)。實驗員的工作具有了新的特征，實驗員需培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，主持實驗室的開放，維護(hù)虛擬實驗教學(xué)平臺的運轉(zhuǎn)，此外還要積極參與科研。新型、多樣的工作，激發(fā)了實驗員的工作熱情。

此外，實驗員作為教輔工作者，他們的崗位被稱為是學(xué)校的輔助系列。所以在心理上實驗員長期有不被學(xué)校重視的感覺。實驗教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)的重要性。在現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)教育中，單純的通過理論方式教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生以及社會的需求，這就需要我們應(yīng)當(dāng)將醫(yī)學(xué)的實踐性教學(xué)作為現(xiàn)今對學(xué)生自身醫(yī)護(hù)能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[6]。

隨著實驗教學(xué)越來越被高校重視，實驗員的重要性日趨凸顯，實驗員的工作在被別人認(rèn)可的同時也得到了自我肯定。實驗員心理上的自我認(rèn)可也是激發(fā)實驗員工作熱情的重要因素之一。

3　待遇的影響

實驗室的開放實質(zhì)是實驗指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)新的過程。實驗員作為實驗室開放的主要力量，需要投入更多的精力參與科研創(chuàng)新活動。實驗員的科研活動增加，科研業(yè)績也得到了積累。江西中醫(yī)藥大學(xué)對實驗員的職稱評定不以崗位定性，而以業(yè)績作為評定標(biāo)準(zhǔn)。實驗員可以享受講師、副教授和教授的評定路徑。實驗員的業(yè)績達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，也同樣可以得到教授和副教授的待遇。實驗室的開放推動了實驗員科研能力的提升，促進(jìn)了實驗員科研業(yè)績的積累。

4　結(jié)　論

圍繞創(chuàng)新教育的目標(biāo)，積極探討實驗教學(xué)改革并加以實踐，是我們每個實驗室工作者的重要職責(zé)[7]。同時實驗教學(xué)改革也在不斷影響著實驗員隊伍的發(fā)展。近些年來，高校發(fā)展非常迅速，實驗員隊伍素質(zhì)也有了明顯的提高，越來越多的高學(xué)歷人才投入到實驗室的工作中來[6]。目前我校實驗教學(xué)中心實驗隊伍百分之五十以上是碩士學(xué)歷。實驗員的整體素質(zhì)有了很大的提高。實驗員的素質(zhì)影響著實驗教學(xué)改革的推進(jìn)力度，實驗教學(xué)改革又能激發(fā)實驗員的綜合素質(zhì)提高從而影響實驗員隊伍的發(fā)展。

在當(dāng)前的實驗教學(xué)環(huán)境中實驗員依舊面臨著嚴(yán)峻的考驗。實驗作為實驗室的管理者扮演著多重身份，實驗員是學(xué)生管理和德育工作者，是專業(yè)技能實訓(xùn)操作指導(dǎo)者，是專業(yè)見習(xí)組織管理者和帶教教師。實驗員的工作瑣碎、復(fù)雜而且不容易量化，因此實驗員的考核機(jī)制不容易統(tǒng)一化。實驗員在走講師-副教授-教授的職稱評定路徑的過程中的考核標(biāo)準(zhǔn)只能參考理論課授課老師的評定方式。實驗員的考核機(jī)制是直接影響實驗員的工作熱情的因素之一，如何將實驗員的工作進(jìn)行量化，建立完善的實驗員考核機(jī)制是值得研究的課題。

[1]周合兵,祝鳳榮,陳琦,等.構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2006,25(6):712-716.

[2]陳寧寧,林善法,鄭育華.開放實驗室的建設(shè)和管理[J].實驗室研究和探索，2004,23(7):102-104.

[3]常國權(quán),劉玉慧.基于開放實驗室的人才培養(yǎng)模式研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報,2014(6):90-92.

[4]楊美珠.談新時期高校實驗員必備素質(zhì)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008(11):156-158.

[5]劉鳳泰.關(guān)于實驗教學(xué)改革的問題[J].實驗技術(shù)與管理，2000,17(4):6-10.

[5]鄧敏.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心的組織架構(gòu)及實驗教學(xué)改革的探索[J].現(xiàn)代養(yǎng)生B,2014(14):268,272.

[6]齊永欽.創(chuàng)新教育與高校實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2002,21(3):9-10.

[7]劉時鑄.高校化學(xué)學(xué)院實驗員隊伍建設(shè)需要注意的幾個問題[J].實驗室科學(xué)，2009(1):7-8.

Introduction to the Experimental Teaching Reform’s Influence on the Experimenter*

HU Li-xia,PAN Rong-bin,LI Qing,HOU Ji-hua

(Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine,Jiangxi Nanchang 330004,China)

In order to adapt to the development of the Times and meet the demand of society,colleges and universities need to cultivate talents with creative and practice ability.The experimental teaching as the important part of cultivating high-quality talents gets more and more attention.The traditional experiment teaching is disadvantage to cultivate the students’innovation ability.So more and more colleges and universities carry out the experimental teaching reform.Experiment teachers and technical personnel are the key of experiment teaching and experimental teaching reform.At the same time,the comprehensive quality,work attitude and treatment of laboratory technician are also affected by experimental teaching reform.

experimental teaching reform; laboratory technician,effect

江西中醫(yī)藥大學(xué)2015年度開放性實驗項目(KFSY201510)。

胡麗霞，助教，主要研究方向?qū)嶒灲虒W(xué)改革。

李青，助理實驗師，主要研究方向?qū)嶒灲虒W(xué)改革。

G424

A

1001-9677(2016)06-0191-02