□王建朝（云南師范大學(xué)文理學(xué)院云南昆明650222）

對高等院校體育文化及其建設(shè)途徑的思考

□王建朝（云南師范大學(xué)文理學(xué)院云南昆明650222）

我國高等院校的體育教育一直受到各界廣泛關(guān)注，其建設(shè)途徑與發(fā)展方向也一直是人們的關(guān)注焦點。我國的高等院校包括普通高等院校與成人高等院校，二者的體育文化發(fā)展方向和建設(shè)都各有偏差。高等院校的體育文化是由高等院校的教師和學(xué)生共同建設(shè)的，對于雙方開展的一切體育活動都將構(gòu)成該校的體育文化氛圍。在中小學(xué)新課改的推動下，高校的體育教學(xué)也發(fā)生著新一輪巨大的變革，高等院校體育文化建設(shè)方向的把握固然遇到新的機遇，但也面臨著艱難的挑戰(zhàn)。改革開放后，體育教學(xué)發(fā)展迅速，但體育改革力度不足，教學(xué)方式缺乏新穎，導(dǎo)致校園體育文化氛圍不夠濃厚。體育文化是校園文化的重要組成部分，體育文化的建設(shè)將影響著校園文化的傳承和發(fā)展，因此對高等院校體育文化建設(shè)的研究是十分必要的。

高等院校 體育文化 現(xiàn)狀 建設(shè)途徑

近十年來，我國高校不斷擴招，高等院校的教育成為萬眾矚目。體育文化的發(fā)展是高等院校進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，高校的教育更加注重素質(zhì)教育，職業(yè)教育不再僅僅是單一的教學(xué)目標。素質(zhì)教育包括學(xué)生的道德、智力、體育、審美等多方面的素質(zhì)，單一的職業(yè)素養(yǎng)和智力素質(zhì)只會導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展失衡，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力有助于校園文化的熏陶和發(fā)揚。

1、高校體育文化發(fā)展的概述與現(xiàn)狀

1.1、概述與研究意義

校園文化的起源從學(xué)校的建立開始，在學(xué)校發(fā)展的成熟階段，校園體育文化在二十世紀中后期產(chǎn)生。校園文化包括校園體育文化，因此，建設(shè)良好的校園體育文化可以豐富校園文化的內(nèi)容，有助于學(xué)生各方面的健康發(fā)展。體育文化的發(fā)展不僅是學(xué)生個人發(fā)展的重要指標，也是一個校園乃至整個社會文明發(fā)展程度的重要標志。很多高校學(xué)生雖然有較高的文化水平，但在軍訓(xùn)實習(xí)等過程中常出現(xiàn)身體不適的狀況，這更加體現(xiàn)了建設(shè)高校體育氛圍的必要性。

新時期的學(xué)校教育存在著諸多挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的迅速普及引起更多的科目教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化。高校的體育教師也應(yīng)當(dāng)進行更多的研究和傳播體育文化，不應(yīng)局限于自身的經(jīng)驗和理解，需要與更多的新思想相互結(jié)合，實現(xiàn)高校教師資源共享，傳播交流積極向上的體育文化。

筆者在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，高校體育文化是學(xué)生對于學(xué)校體育價值觀的認識，是物質(zhì)文化與精神文化的總和。在高校文化建設(shè)中，教師只是作為適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標，教師與學(xué)生之間的合理互動充分體現(xiàn)了體育文化的內(nèi)容，高校體育文化也必然是在教師與學(xué)生的共同努力中才能得到創(chuàng)造與發(fā)展。

1.2、現(xiàn)狀與存在問題

在高校體育建設(shè)中，存在著諸多仍待解決的問題。在筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高校近年來擴招迅速，校內(nèi)學(xué)生數(shù)量激增，但校內(nèi)的體育設(shè)施仍然維持著原來的水平，體育設(shè)施的不足導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有了喜愛，而體育文化更無從談起。高校體育場地的不足也會導(dǎo)致體育課程安排時間較少，甚至很多高校將體育場面向周邊小區(qū)居民開放，收取一定費用，這更加導(dǎo)致體育設(shè)施的嚴重缺乏。體育課程可選范圍變少，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有形成系統(tǒng)的思維和研究，不能對體育文化有著全面的認識，這對學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。

學(xué)校的體育發(fā)展主要依賴于體育課程的教授以及體育活動的舉辦，這樣才能起到文化傳播的作用。實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育文化建設(shè)缺少專門的組織實施，社區(qū)居民與學(xué)生共同參與會導(dǎo)致體育活動的魚龍混雜，實際活動中沒有專門的管理協(xié)調(diào)。我們鼓勵學(xué)校資源與社區(qū)資源共享，但應(yīng)該是在管理得當(dāng)?shù)那疤嵯逻M行。

筆者也就學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)動機進行了簡單的調(diào)查，還是有更多的學(xué)生是為了強健體魄、緩解生活壓力才進行體育學(xué)習(xí)。有接近一般的同學(xué)對專業(yè)體育十分感興趣，尤其很多男生從高中開始就喜歡打籃球，而大學(xué)的籃球課較為基礎(chǔ)簡單，許多人甚至對這樣枯燥的體育課失去了學(xué)習(xí)動機。因此，學(xué)校在開設(shè)體育課程時，可以分為基礎(chǔ)班和提高班，針對不同類型的學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和拔高。對于實際教師數(shù)量比較匱乏的學(xué)?？梢杂山處熢陂_設(shè)課程時實行復(fù)試課堂，即兩類同學(xué)在一個班級學(xué)習(xí)，這要求教師有良好的協(xié)調(diào)和組織能力。

教師是教育資源的傳播者，教師的引導(dǎo)對于體育文化的傳播有著橋梁的作用。在筆者實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的體育教師資源匱乏，教學(xué)氛圍不濃厚的情況。高校的課程開設(shè)固然豐富，但與實際鍛煉的聯(lián)系性不強，學(xué)生在生活鍛煉時不能學(xué)以致用，教師在教學(xué)時也只是教了某項體育運動的皮毛，學(xué)生不能形成完善的體育思維。

2、高校體育文化建設(shè)途徑

2.1、組織力量建設(shè)特色

每個高校都有每個高校的地域特點，學(xué)校在開設(shè)體育基礎(chǔ)課程時，可以根據(jù)本校的學(xué)校歷史、地域特色等開設(shè)特設(shè)課程，促進學(xué)生對本校的了解并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成有本校特色的體育文化氛圍。例如在廣西和廣東一帶，高?？梢越Y(jié)合地方特色，在春季學(xué)期開設(shè)學(xué)習(xí)龍舟的課程，并組織合適的場地進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。以地方特色為主要突入點，形成有地域特色的體育文化，讓更多異地學(xué)生感受到地方學(xué)校的文化精神，同時讓本地學(xué)生熏陶文化情操。

在長期的鍛煉和培養(yǎng)中，也可以培育有凝聚力和共同目標的教師隊伍。不同的隊伍成員可以優(yōu)勢互補，相互交流，實現(xiàn)信息知識的分享。優(yōu)秀的教師隊伍也能促進教師自身的發(fā)展和進步，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在進步中體現(xiàn)體育文化的傳播力。教師隊伍會形成有自己特色的團隊文化，并對隊伍里的每一位成員的價值觀和思維模式造成一定的影響，積極的促進良好的文化價值可以使教師隊伍在高校文化建設(shè)中發(fā)揮指向的作用。

2.2、制定評價體系

體育課程教與學(xué)的過程較為松散，大多數(shù)學(xué)校在評定過程中，相對于其他專業(yè)課并沒有設(shè)置卷面考試的過程。這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有一定的進步標準，也無法知道自己的體育學(xué)習(xí)是否存在需要進步的地方。只有設(shè)置完善的教學(xué)評價體系才能促進教師的良好教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)?？荚囀菫榱斯膭顚W(xué)生的進步與發(fā)展，也是師生正確認識自我現(xiàn)狀的一種方式。設(shè)定了合適的課程學(xué)習(xí)目標有助于教師和學(xué)生的共同進步。在實施過程中，教師可以進行互相評定，學(xué)生除了專業(yè)考試外，可以適當(dāng)?shù)倪M行卷面基礎(chǔ)知識的測評。

對于條件的確缺乏的高校，可以進行資源整合，設(shè)置符合本校理念的體育教育目標，構(gòu)建合適自身的課程目標。不同的目標體系造就不同的體育文化，以競技技能為主培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以強健體魄為主培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以寓教于樂為主培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，進一步構(gòu)建符合自身、多種形態(tài)并存的教學(xué)目標模式。

2.3、完善體育設(shè)施

一個優(yōu)雅寬廣的運動場地會給體育鍛煉者帶來身心各方面的愉快情緒，其中運動設(shè)施既包括了硬件設(shè)施，同樣也有軟件方面的優(yōu)化。體育場館是體育文化傳播的物質(zhì)基礎(chǔ)和場地，場館環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生對體育運動的積極性，也間接導(dǎo)致學(xué)校體育文化的發(fā)展。大多數(shù)中小型高等院校只有一個體育館，其中配有田徑場和籃球場等，構(gòu)成了綜合性的體育場館，這遠遠不能滿足一個高校的體育設(shè)施需求。即使在大型院校，可能會配有兩到三個籃球場，包括一個室內(nèi)籃球場，這是針對一個校區(qū)的規(guī)模。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育愛好愈加豐富，多數(shù)學(xué)生仍然希望增加體育設(shè)施的建設(shè)，尤其是對陳舊的體育設(shè)施進行維護更新。對于南方地區(qū)的學(xué)?？梢栽O(shè)置一個游泳館或者健身房，這也是高校學(xué)生訴求較高的體育設(shè)施。在走訪調(diào)查中筆者得知，即使很多高校設(shè)置了這樣的體育場館，但除了正常上課的學(xué)生，其余學(xué)生無法進入體育場館進行鍛煉，這種情況大多發(fā)生在中小型高校中，這極大的打擊了學(xué)生對體育運動的熱愛，也破壞了該校鼓勵學(xué)生鍛煉的體育文化。

2.4、增強體育意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

增強體育意識的條件下一定要加強學(xué)生的體育基礎(chǔ)素養(yǎng)，其中包括基本的體育技能和正確的體育價值觀。體育文化的熏陶不單單要在學(xué)生的身體素養(yǎng)上下功夫，體育文化素養(yǎng)也是要加強重視的一方面。

高校體育教師可以參與到課外活動的指導(dǎo)中，組織一些簡單有趣味性的體育活動，鼓勵學(xué)生把體育運動看做娛樂方式，在日常休閑時間參加和觀看適當(dāng)?shù)捏w育活動可以陶冶情操，達到放松娛樂的效果，豐富校園活動。高等院校的體育活動傳播可以與教學(xué)相結(jié)合，把課外體育活動也納入到教學(xué)管理的范圍內(nèi)，改變傳統(tǒng)體育單一的競技模式，實行多種體育形式結(jié)合的方式，做到娛樂、健身、審美等多方面一體的傳播形式。一個健康的校園體育文化是由教師和學(xué)生一同構(gòu)成的，校園體育文化除了體育設(shè)施和體育活動，還包括更高層次的體育精神和體育道德的升華。校園環(huán)境是校園體育文化的載體，學(xué)生是這項體育文化的重要主體，校園體育文化的各方面發(fā)展一定要以學(xué)生為中心。學(xué)生社團是學(xué)校各項活動的組織發(fā)源地，體育文化的傳播也可通過這方面進行，在多種大型晚會上可以進行如街舞、灌籃表演等簡單娛樂的體育活動，提高大家對體育運動的學(xué)習(xí)興趣，進一步推進體育文化在校園文化中的健康傳播與發(fā)展。

2.5、巧妙利用社會資源

學(xué)校與附近的社區(qū)在適應(yīng)資源共享的同時也可進行管理共享，邀請社區(qū)加入到學(xué)校的體育建設(shè)中，將社區(qū)文化也融入到本校的體育文化中。筆者在調(diào)查中了解到，很多高校都和社區(qū)聯(lián)合舉辦過體育活動，但多數(shù)情況下是社區(qū)借用高校的體育場所進行體育活動。高等院校可以多多利用這樣的機會，主動和社區(qū)提前進行溝通，開展既對高校學(xué)生體育健康有利的活動，也對社區(qū)居民傳播高校體育文化開辟了蹊徑。因此，積極與學(xué)校周邊的社區(qū)取得聯(lián)系溝通，有助于促進雙方共同體育文化的發(fā)展進步。

3、小結(jié)分析

高等院校的學(xué)生對于體育活動仍舊是充滿向往和追求的，多數(shù)大學(xué)生對體育文化的發(fā)展也是持有積極的態(tài)度，想要進一步深層次發(fā)展高校體育文化，還是需要更加深層次的挖掘和教學(xué)，在日?；顒雍透嗟捏w育活動中進行渲染和熏陶。高校在建設(shè)體育文化體系時應(yīng)當(dāng)對加強體育教師的培訓(xùn)進修，只有提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，才能為文化傳播占得先機。

目前的高等院校體育文化傳播已經(jīng)落后于高校其他校園文化的傳播速度，體育教育改革進展緩慢，改革基礎(chǔ)不牢，創(chuàng)新空有名頭。這些情況導(dǎo)致高校改革形勢一度嚴峻起來，只有改革先行，才能不斷謀取進步發(fā)展。高等院校體育文化需要細致調(diào)查，摸清問題的源頭與改革思路，敢于揭示目前的癥結(jié)所在，對癥下措施，減少體育文化傳播的盲目性。

我國仍然有許多中小型高等院校體育文化傳播緩慢，甚至很多教學(xué)接近中學(xué)的教學(xué)水平，這種教學(xué)方式不夠全面深入，不能夠滿足學(xué)生對體育文化的需求。如何從學(xué)校整個校園文化發(fā)展的角度來發(fā)展體育文化，是值得深思的。校園體育文化直接影響著學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，讓學(xué)生對體育文化產(chǎn)生濃厚的興趣。高等院校體育文化的建設(shè)還有很多需要探討和進步的地方，這是每一位體育文化傳播者仍需努力的地方。

［1］于德法.關(guān)于高校體育文化建設(shè)途徑的幾點思考［J］.GreatMaster. 2010（10）.

［2］李佳.對高校體育文化建設(shè)的幾點思考［J］.致富時代月刊，2012（6）.

［3］儲群偉.高職校校園體育文化建設(shè)路徑的思考［J］.魅力中國，2009（25）.

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