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      淺談素質(zhì)教育下的快樂(lè)體育

      2016-03-14 10:04:03仲小奇
      文理導(dǎo)航 2016年4期
      關(guān)鍵詞:體育教師教材體育

      【摘 要】素質(zhì)教育理念下,體育教師要將快樂(lè)融入體育活動(dòng)課堂教學(xué)中,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知―識(shí)和各種技術(shù)技能,還能美化學(xué)生的心靈,達(dá)到育體育人的雙重效果。這是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

      【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;快樂(lè)體育

      快樂(lè)體育是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性,使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué),使全體學(xué)生在師生融洽、和諧的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展,并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種優(yōu)質(zhì)體育教育思想。因此,在快樂(lè)體育的實(shí)踐中,學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)習(xí)的主人,從而擴(kuò)展了其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間,“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。

      雖然體育運(yùn)動(dòng)本身也是快樂(lè)的,但這種快樂(lè)是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的,如果只是枯燥單調(diào)的教材,注入式、填鴨式的教學(xué),死氣沉沉的課堂氣氛,那么何來(lái)快樂(lè)?將快樂(lè)融入體育活動(dòng)課堂教學(xué)中是我們廣大基層體育教師要深究的課題之一。

      一、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象,要樂(lè)有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套

      如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生得到更多的練習(xí)和鍛煉,就要求教師不僅要做好課下的準(zhǔn)備工作,更需要教師在課上語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知識(shí)和各種技術(shù)技能,還能美化學(xué)生的心靈,達(dá)到育體育人的雙重效果。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)性形象性,它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力,使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)、美妙遐想的境界,而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生有不可估量的效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量,體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語(yǔ)言。善于鉆研和總結(jié),來(lái)提高教師的表達(dá)能力,使體育課更具有活力。因此說(shuō)教師的語(yǔ)言是指揮棒。

      二、新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材選用和搭配

      教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí),學(xué)生產(chǎn)生了厭倦,喜愛(ài)上體育活動(dòng)課的快樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。沒(méi)有了快樂(lè),如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì),他們不愿意每天的跑步練習(xí),每節(jié)課的藍(lán)球運(yùn)球,他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢?可以與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系,例:青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動(dòng)作;與故事、童話結(jié)合,例低年級(jí)課堂教學(xué)中將技術(shù)動(dòng)作穿插在故事、童話中,用邊做邊說(shuō)邊唱完成充分利用器械,例滾軸車(chē)練習(xí)短跑技術(shù)動(dòng)作;創(chuàng)設(shè)情景,例閱兵儀式練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形等。將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性,這樣便顯得教材的新穎。體育尖子生一般在教材學(xué)習(xí)初期顯得興趣濃、投入大,但他們很快掌握技術(shù)動(dòng)作后,便厭倦了,區(qū)別對(duì)待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要。新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂(lè)曲中主音符。

      三、教師在課堂教學(xué)中的角色的兩面性

      教師、學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)角色,在體育活動(dòng)課堂教學(xué)中無(wú)論教師一方還是學(xué)生一方的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會(huì)學(xué)理論中被稱(chēng)為“互動(dòng)”現(xiàn)象,其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,除了飾演好自身角色外還必須飾演學(xué)生,與學(xué)生一起參與練習(xí),一起游戲,與學(xué)生一起開(kāi)懷大笑,一起做優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn),他們視你為同學(xué)、朋友,與你交流,將他們最喜愛(ài)的活動(dòng)告訴你,了解了他們等于廚師有了豐富的菜源,科學(xué)家有了十分先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室;同時(shí)他們也視你為導(dǎo)師,遇到困難時(shí),他們會(huì)衷心請(qǐng)教教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂(lè)體育活動(dòng)課的重要條件。

      四、“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合

      愛(ài)玩好動(dòng),是學(xué)生的天性,在中學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。高中生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。高中生,尤其是低年級(jí)的高中生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]李敏.淺談素質(zhì)教育理念下的體育教學(xué)[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2012(05)

      【作者簡(jiǎn)介】

      仲小奇(1984.06-),男,漢族,江西信豐人。大學(xué)本科學(xué)歷,現(xiàn)任教于江西省信豐中學(xué),為中學(xué)一級(jí)教師,研究方向?yàn)楦咧畜w育教育教學(xué)。

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