歐學(xué)榮

云南省怒江州瀘水縣稱桿中心校

小學(xué)班主任學(xué)生管理難點及應(yīng)對方法研究

歐學(xué)榮

云南省怒江州瀘水縣稱桿中心校

我國對于教育工作越來越重視，小學(xué)生的教育也給予高度的關(guān)注。將小學(xué)班主任的管理工作落實都實處，進行有效的管理，對小學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)知識，將自身的能力和意識不斷進行強化，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文主要針對小學(xué)班主任的管理難點，并且提出具有針對性的方法，將班主任的管理對策進行有效的優(yōu)化，有效的提高小學(xué)班主任的管理水平。

小學(xué)；班主任；管理難點；應(yīng)對方法

在整個小學(xué)教育階段，小學(xué)班主任擔(dān)任著十分重要的角色，身上具備管理和教育的職能，小學(xué)班主任采取的管理方式對于小學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都具有直接的影響，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域不斷進行生化改革，因此也在調(diào)整和改變小學(xué)教學(xué)活動，在小學(xué)班主任管理工作落實的過程中，需要對學(xué)生進行了解，從學(xué)生的需求出發(fā)，正確的引導(dǎo)、管理學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任學(xué)生管理的難點

（一）家長過于溺愛導(dǎo)致學(xué)生的驕縱

班主任在管理過程中，主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全免費發(fā)展。近些年我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，人們的生活水平也隨之得到提高，雖然每一家長都希望自己的子女可以獲得良好的發(fā)展，但是他們對于孩子普遍都是過于溺愛，這樣在班主任在管理的過程中就會增大難度，很難進行有效地管理，很多的小學(xué)生都是以自我為中心，這種強烈的觀念使學(xué)生的之間的關(guān)系比較脆弱，在管理的過程中，學(xué)生自身的逆反心理會阻礙教師的管理。

（二）班級集體的建設(shè)難度很大

班級的建設(shè)者和管理者都是班主任，在日常工作過程中，學(xué)生的集體意識需要逐步得到增強，學(xué)生自身的社會交往能力和適應(yīng)能力也要得到培養(yǎng)，在這個過程中，還會培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。建設(shè)班級集體具有很大的難度，小學(xué)生普遍比較任性，班主任具體的管理工作無法落實到實處。

（三）個別教育存在很大的難度

在小學(xué)班主任的日常工作當(dāng)中，一個不可忽視的重點就是個別教育，這也是一個工作難點。在日常教學(xué)當(dāng)中，成績較好的學(xué)生總會十分配合，而中等生也會聽從教師的安排，但是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生總是和班主任對著干，課堂紀(jì)律無法得到他們的尊重，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)得到不利的影響，使班級的整體水平不斷拉低。這樣一來，就需要教師針對一些學(xué)生進行單獨教育，鼓勵所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使每一個學(xué)生都可以融入到班集體當(dāng)中。要想將上述的目標(biāo)實現(xiàn)具有一定的困難，在短期內(nèi)很難完成。

二、針對小學(xué)班主任學(xué)生管理難點的應(yīng)對方法

（一）突出學(xué)生的主體地位

班主任在管理的過程中，主要就是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，當(dāng)前的學(xué)生面臨的壓力有很多，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，使其聽課質(zhì)量得到不斷的提高，就要首先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在另一個方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也為班主任的管理提供明確的方向。

班主任的管理需要改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的周圍環(huán)境可以融合發(fā)展，在建設(shè)班級文化的過程中，幫助人可以滲透以人為本的觀念，對于學(xué)生的想法要充分的了解，這樣才可以找出阻礙班級管理的主要原因，從這些原因出發(fā)，將自身的管理措施進行有效的改正，使學(xué)生的交流溝通可以得到加強，幫助學(xué)生樹立主體意識，讓學(xué)生具備責(zé)任意識，明確班級管理也具有自身的一份責(zé)任。

（二）平等對待每一個學(xué)生

每一個學(xué)生都是獨立的個體，在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力等各個方面普遍都存在很大的差異，這就導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)參差不齊的特點，班主任不能以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，區(qū)別對待各種學(xué)生，要做到一視同仁，讓每一個學(xué)生都可以感受到班主任的關(guān)心和愛護，提高學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）減少班主任的工作量

進行個別教育的效果不是很理想，主要是因為班主任的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，教學(xué)和管理都是非常重要的，這樣就會很容易出現(xiàn)問題。對于班主任的工作量需要得到減輕，可以適當(dāng)減少班主任的教學(xué)任務(wù)，在班級當(dāng)中，班主任也需要選拔一些學(xué)生幫助自己管理班級，從而使自己的管理負(fù)擔(dān)獲得減輕，投入更多的精力在個別教育當(dāng)中。

學(xué)校應(yīng)該定期展開班主任的培訓(xùn)工作，組織班主任參加有關(guān)素質(zhì)教育和管理知識等方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。使班主任的整體素質(zhì)得到提高，學(xué)校可以定期邀請教育專家進行講座，讓班主任從中學(xué)習(xí)有關(guān)班主任管理的技巧和知識，使自身的工作能力得到提高，使班級管理的效果得到提升。

結(jié)束語

班主任的管理工作是非常重要的，對于學(xué)生的成長具有重要的影響，雖然班主任的管理存在一些問題以及難點，只要加大力度進行研究，采取有效的措施，使小學(xué)班主任的管理能力得到有效的提高。

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