關(guān)維潔

山西工商學(xué)院

淺談當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及其解決措施

關(guān)維潔

山西工商學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，所以，自主創(chuàng)業(yè)也是一項(xiàng)不錯(cuò)的就業(yè)選擇，然而，就目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形式來(lái)看，仍存在著較多問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低，且創(chuàng)業(yè)困境大?；诖?，本文主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的建議措施。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；困境；對(duì)策

在面對(duì)著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力大的情形下，許多大學(xué)生逐步開(kāi)始了自我創(chuàng)業(yè)之路，然而，創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕所能完成，這個(gè)過(guò)程是艱難且復(fù)雜的，不僅需要大學(xué)生自身的努力，更需要有科學(xué)的師資力量進(jìn)行指導(dǎo)。此外，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，且成功率較低，若是大學(xué)生不能夠很好的堅(jiān)持下去，創(chuàng)業(yè)之路就容易夭折。所以，有必要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有效發(fā)展的建議，以此促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)理念的實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）創(chuàng)業(yè)能力不夠

大學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最主要困境就是創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題。首先，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的熟悉度相對(duì)匱乏，許多大學(xué)生雖然具有了創(chuàng)業(yè)的大體思路，甚至是掌握了一定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和師資力量，但是并沒(méi)有真正的了解到有關(guān)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)入原則、稅法上的相關(guān)稅務(wù)規(guī)定等知識(shí)，因此，若是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)控制風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生就不能很好的根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期大都經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是當(dāng)代大學(xué)生都普遍存在著“宅居生活”，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所謂的創(chuàng)業(yè)也只是停留在紙上談兵，并沒(méi)有具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，大學(xué)生在能力、經(jīng)驗(yàn)極為不足的情形下，更不容易促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)序前進(jìn)。

（二）創(chuàng)業(yè)資源有限

目前，我國(guó)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈發(fā)頻繁，但也出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壽命不長(zhǎng)久。導(dǎo)致這問(wèn)題出現(xiàn)的一部分原因就是創(chuàng)業(yè)資源有限。隨著我國(guó)大學(xué)生的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，雖然我國(guó)為了解決就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并開(kāi)辦一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)當(dāng)中。然而，就目前來(lái)看，我國(guó)相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度上還相對(duì)不足，所謂的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)基金只是鳳毛麟角，沒(méi)有起到實(shí)際性的作用，有些大學(xué)生本身具有較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)力量，但是由于缺乏相應(yīng)的資金及技術(shù)扶持，這就使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路在中途就被迫打斷，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情嚴(yán)重下降，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路受到阻礙。

（三）創(chuàng)業(yè)師資不足

我國(guó)高等教育院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步上相對(duì)較晚，雖然我國(guó)教育部也出臺(tái)了相關(guān)的扶持政策，并培訓(xùn)了一大批的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，但是隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總量愈來(lái)愈多，創(chuàng)業(yè)師資顯然不成比例。除此之外，大多數(shù)高等院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多是以任職專(zhuān)業(yè)課教師或是學(xué)院的輔導(dǎo)員等組成，并沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，再加上各大高校的創(chuàng)業(yè)機(jī)制不同，并沒(méi)有建立起一個(gè)科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)教師外聘機(jī)制，也沒(méi)有引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，給學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)的建議等。這就使得大學(xué)生只存在創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，沒(méi)有真正的去參與到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作中，也由于學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，就不能夠使創(chuàng)業(yè)效果得到很好的體現(xiàn)。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題，高校也應(yīng)該不斷加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)教育。一方面，在教育思想上應(yīng)該改變陳舊的就業(yè)觀念，積極響應(yīng)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策，把大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)納入到就業(yè)率的考核當(dāng)中，才能夠真正的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并認(rèn)可自我。另一方面，高校在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上建立起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育理念與高素質(zhì)人才培養(yǎng)相結(jié)合，充分的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生不僅能夠掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還能在教育體系中直觀的了解到創(chuàng)業(yè)價(jià)值所在。最后，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生親自去操作實(shí)踐，而不是僅局限于課堂上的創(chuàng)業(yè)教育，比如學(xué)校開(kāi)辦多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)或是安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行觀摩，考察企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)方式，以此提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）擴(kuò)寬創(chuàng)業(yè)渠道，充分了解創(chuàng)業(yè)信息

我國(guó)就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，且無(wú)論是何種行業(yè)的人才都相對(duì)較多，這就意味著大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，不僅需要資源物力，更需要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占領(lǐng)一席之地。也不可抱著別人項(xiàng)目賺錢(qián)，盲目跟風(fēng)的想法，而是要在借鑒的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)寬自身的創(chuàng)業(yè)渠道，并努力去爭(zhēng)取社會(huì)群體的廣泛支持，通過(guò)與新聞媒體的廣泛交流，充分了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息，并努力爭(zhēng)取我國(guó)的創(chuàng)業(yè)政策扶持，在增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)大學(xué)生去找尋更適合自己的創(chuàng)業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)新思路，讓大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不斷完善發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變陳舊就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，就是尋求一份穩(wěn)定的工作、朝九晚五的生活。而大多數(shù)家庭的父母也總是希望自家的兒女在畢業(yè)后能夠謀個(gè)好職位、有固定的工作，就好比公務(wù)員、銀行人員、事業(yè)單位人員等等。而對(duì)于子女的創(chuàng)業(yè)思想總是抱有不現(xiàn)實(shí)、有風(fēng)險(xiǎn)、不鼓勵(lì)的想法。所以，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育上不僅要要求高校去重視，也應(yīng)該積極地引導(dǎo)家庭層面創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，去支持和鼓勵(lì)子女進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而不是從一開(kāi)始就將其創(chuàng)業(yè)理念扼殺在搖籃里。此外，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，也應(yīng)該與父母進(jìn)行溝通，并將現(xiàn)今的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)及國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持等分析給父母，讓其充分了解到自身創(chuàng)業(yè)的可行性，讓父母看到不是只有穩(wěn)定的朝九晚五的工作才是最好的，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)也是一種新型的就業(yè)形勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要我國(guó)的政策扶持和高校的重視，更需要大學(xué)生不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)，努力去學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，并積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，如此，才能真正的解決當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的困境。除此之外，如何更好地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理念，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路能夠更好的超前發(fā)展，更需要我國(guó)組織機(jī)構(gòu)、各大高校及大學(xué)生自身的不斷探索，共同努力才可。

［1］馬榮陸.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及解決辦法［J］.現(xiàn)代交際，2014，10：190-191.

［2］尚文浩，王靜遠(yuǎn).高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及解決對(duì)策淺析［J］.文教資料，2014，（13）：127-128.

［3］周晉.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境與對(duì)策［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（3）：9-10.