余莎莎

江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

余莎莎

江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，信息技術(shù)在我們的日常生活中扮演著重要的角色，被應(yīng)用于各個領(lǐng)域和學(xué)科，在高職院校的教育體系中，計算機教育可以說是信息技術(shù)應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是提高計算機教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文以當前我國高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題為出發(fā)點，指出了計算機教育與信息技術(shù)整合的重要性，針對信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用和二者之間的整合提出了幾點有效措施。

高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息技術(shù)；整合措施

一、我國高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1、課程設(shè)置不合理，脫離生活實際

目前我國部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標設(shè)定比較盲目，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)置不夠科學(xué)，課時也較少，針對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)力度不夠。高職院校是為社會提供專業(yè)人才的搖籃，但目前社會更需要從事一線計算機網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及管理人才，需要理論知識扎實，動手實踐能力強的畢業(yè)生。高職院校課程設(shè)置不合理就會導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生一些偏差，目前一些高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)偏重理論知識教學(xué)，提供給學(xué)生的實踐機會不多，實踐課程設(shè)置很少，這不利于學(xué)生綜合能力的提升。

2、學(xué)生計算機基礎(chǔ)和素質(zhì)參差不齊

我國高職院校招生范圍很廣，招生條件放的較為寬泛，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)相差很多，計算機教學(xué)作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，一般在第一學(xué)期開設(shè)，而新生由于其生活環(huán)境、經(jīng)濟條件、受教育程度等差異，其計算機網(wǎng)絡(luò)知識水平參差不齊，因此，學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛開始時，對知識的認識程度和理解程度也不盡相同，這就為教師教學(xué)增加了一定的難度，對課堂教學(xué)也產(chǎn)生一定得影響。

3、教學(xué)模式不合理，實踐環(huán)節(jié)較少

目前我國高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多數(shù)還是采取以“教”為主的手段，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，理論知識與實踐脫節(jié)，教師不為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，沒有經(jīng)過動手實踐，理論知識都是紙上談兵，課堂教學(xué)缺乏師生互動與學(xué)生互動，學(xué)生的積極性大打折扣。其次，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室條件有限，部分高職院校沒有足夠的經(jīng)費投入，網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備不夠完善，設(shè)備設(shè)施數(shù)量與人數(shù)不成比例，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護不到位，導(dǎo)致學(xué)生實踐課程缺乏足夠的硬件支撐，這也是制約計算機教學(xué)效果的一個重要因素。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性分析

“整合”一詞的英文翻譯是：“integration”，也可譯為“一體化”，信息技術(shù)與課程整合的概念是：通過信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程，構(gòu)建一種以學(xué)生“自主、探究、合作”為特征新型教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程的整合有利于調(diào)動起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，改進傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。信息技術(shù)與課程整合已成為世界教育界重要的議題，我國高職院校也要跟隨時代步伐，有效整合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)，培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型人才。

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合，能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有利于活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高計算機教學(xué)效果。其次，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入計算機教學(xué)過程中，豐富課堂內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的計算機知識的運用能力。再次，信息技術(shù)應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是改進傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要方法，有利益提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

推進信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)工具。加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是促進教育深化改革、提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施，是目前高職院校深化信息教育，提高教學(xué)水準的關(guān)鍵。

三、加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，有效開展計算機教學(xué)與信息技術(shù)整合

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用觀念是實現(xiàn)計算機教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認為，信息技術(shù)只是計算機教學(xué)一種輔助手段，沒有其他作用，這種意識是錯誤的，信息技術(shù)是一個全面、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，基于信息技術(shù)的教學(xué)模式是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高職院校計算機教學(xué)要構(gòu)建信息教學(xué)模式，重點在于培養(yǎng)學(xué)生進行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)，大膽地進行理論知識的實踐。其次，教師要提升信息技術(shù)教學(xué)意識，要結(jié)合計算機的學(xué)科特點，加強信息技術(shù)的應(yīng)用和整合，運用先進教學(xué)手段，推動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用多種手段實施教學(xué)

計算機教師可以采用投影教學(xué)的方式教授理論知識，高職院校要加大投入，建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)微機室，為學(xué)生提供一個計算機實踐的平臺，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心組織與安排，充分利用教學(xué)設(shè)備與多媒體課件的方式強化計算機教學(xué)，幫助學(xué)生演練計算機操作技巧，一來豐富教師教授的范圍，二來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的動手實踐能力。

3、教學(xué)設(shè)計中，要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境設(shè)置可以分為兩種，一種是課堂教學(xué)環(huán)境，一種是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高職院校的計算機教師要建立起師生互動的探究性課堂教學(xué)環(huán)境，有效設(shè)置教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生思維能力。其次，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個體差異有效設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)實踐，挖掘?qū)W生的潛能，進而引發(fā)學(xué)生共鳴，將其帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、運用信息技術(shù)手段，做好教學(xué)評估

教學(xué)效果是教學(xué)的最終目標，教學(xué)評估是有效驗證教學(xué)質(zhì)量的過程，教師要運用信息化技術(shù)手段，從任務(wù)分發(fā)、作業(yè)布置到學(xué)生作品上交都在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成。老師通過使用信息技術(shù)手段，有效地掌控課堂，有利于提高了課堂的教學(xué)效率，有效實現(xiàn)實現(xiàn)教與學(xué)的互動。其次，教學(xué)評估提倡無紙化，可以用電子郵件、QQ或微信等形式，多樣化教學(xué)評估，建立微信平臺，將學(xué)生分組，通過微信平臺進行作業(yè)布置、提問及測驗等工作，進而實現(xiàn)信息技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的充分運用。

結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合是時代發(fā)展的必然，是計算機教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，在推進教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，加強信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

［1］王秀娟.加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.科技信息.2011（08）

［2］戴昀.現(xiàn)代信息技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］.信息與電腦（理論版）.2012（10）