曹彥森

摘 要：自我黨十八大召開一來，全面推動(dòng)我國(guó)小康社會(huì)建設(shè)，使得中國(guó)民族的發(fā)展可以進(jìn)入偉大復(fù)興的新時(shí)期，已經(jīng)成為了當(dāng)前我黨建設(shè)發(fā)展工作中的重要內(nèi)容。而“合”理念作為十八大召開后提出的一項(xiàng)重要的培訓(xùn)管理理念，將其全面的貫徹和落實(shí)到企業(yè)的員工培訓(xùn)機(jī)制中，對(duì)于推動(dòng)我黨相關(guān)工作的建設(shè)具有重要作用。對(duì)此，本文以“合”理念為立足點(diǎn)，通過對(duì)當(dāng)前企業(yè)員工培訓(xùn)形式進(jìn)行探析，從而提出構(gòu)建全員培訓(xùn)新機(jī)制的具體措施。

關(guān)鍵詞：“合”理念;企業(yè)全員培訓(xùn);工作模式;機(jī)制

伴隨現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升以及社會(huì)發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變，使得企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)成為保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提升其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要手段。而企業(yè)內(nèi)部員工實(shí)際的工作素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平作為影響企業(yè)發(fā)展與核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要因素，以我黨在十八大中提出“合”理念為指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)部員工的具體措施進(jìn)行研究，則成為當(dāng)前企業(yè)管理者調(diào)整和優(yōu)化內(nèi)部員工培訓(xùn)機(jī)制的重要手段

一、構(gòu)建全員培訓(xùn)模式的重要性

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升的今天，企業(yè)管理者要想提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)目前自身在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中培訓(xùn)工作存在的問題進(jìn)行深入研究，創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部的員工培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建其全員參與的新型培訓(xùn)體系十分重要。對(duì)此，企業(yè)管理者要增強(qiáng)本領(lǐng)恐慌感并做到以下幾點(diǎn)：第一，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造出全員大培訓(xùn)的良好學(xué)比氛圍，通過展開學(xué)習(xí)和使用內(nèi)部管理制度培訓(xùn)教育的方式，對(duì)各部門負(fù)責(zé)人員的管理能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，并建立健全長(zhǎng)效的考核激勵(lì)制度，以便能夠?qū)⑦@種以個(gè)人為主的學(xué)習(xí)模式提升到全員參與學(xué)習(xí)的層次，從而打破各部門、各崗位之間存在的專業(yè)壁壘，提升全員的綜合能力以及企業(yè)“軟實(shí)力”。第二，創(chuàng)新培訓(xùn)方式類型，使得其不僅多樣化，而且還帶有較高的時(shí)效性，以便能夠在一定程度上降低傳統(tǒng)知識(shí)教育式培訓(xùn)模式存在的弊端，通過發(fā)揮全員導(dǎo)師帶徒“傳幫帶”作用，運(yùn)用互動(dòng)式和實(shí)學(xué)活練等實(shí)踐載體，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性、趣味性、競(jìng)技性，激發(fā)調(diào)動(dòng)起企業(yè)內(nèi)部員工和管理者學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主觀能動(dòng)性和參與熱情。第三，采用科學(xué)合理的方式來進(jìn)一步完善企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作的相關(guān)管理和責(zé)任機(jī)制，切實(shí)將培訓(xùn)工作的具體責(zé)任、內(nèi)容、措施、目標(biāo)落實(shí)到部門、個(gè)人，體現(xiàn)到各層領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭履責(zé)、率先垂范上來，以此來提升新培訓(xùn)機(jī)制的時(shí)效性、有效性以及長(zhǎng)效性，從而構(gòu)建出一套以“合”理念為基礎(chǔ)的新型全員培訓(xùn)培養(yǎng)體系。

二、全員培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建措施

（一）構(gòu)建貫通式的領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)模式

就“合”理念這一指導(dǎo)思想的內(nèi)涵來看，貫通式的干部培養(yǎng)模式主要是以企業(yè)內(nèi)部原有的基本培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合“合”理念提出的相關(guān)要求，以及現(xiàn)代化的企業(yè)管理手段，對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)干部培訓(xùn)管理模式進(jìn)行優(yōu)化整合[1]。因此，在構(gòu)建該模式的過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可從以下幾方面入手：一是吸收和借鑒外國(guó)先進(jìn)的管理培訓(xùn)模式，按照不同階段、不同部門和不同層級(jí)干部的具體需要，制定針對(duì)性的培訓(xùn)教案，使得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部都能清晰自身的“短板”，并結(jié)合自己崗位、自身發(fā)展需求，掌握最先進(jìn)的管理理念和所必備的專業(yè)技能。二是要加強(qiáng)同合作企業(yè)及同業(yè)界之間的交流與合作，借助定期共同舉辦培訓(xùn)活動(dòng)的方式進(jìn)行課題交流研討及良性的對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)，以使企業(yè)培訓(xùn)工作更為全面系統(tǒng)、更富效率、更富質(zhì)量。三是施行“一崗為主，多崗輔助”的橫向培訓(xùn)體制，通過加強(qiáng)個(gè)人選題自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)和遠(yuǎn)程教育的方式，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的教育和培訓(xùn)，使得企業(yè)制定的管理方案都能夠符合政府部門相關(guān)方針政策的需要[2] ，符合企業(yè)更好、更持續(xù)發(fā)展需要。四是采用互動(dòng)式的培訓(xùn)教育形式，在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)上，提前了解培訓(xùn)需求，設(shè)定研討命題，鼓勵(lì)讓參訓(xùn)人員上講臺(tái)分享自己的工作和管理經(jīng)驗(yàn)，以理論與實(shí)踐，教與學(xué)的交融互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更好的消化吸收和能力的快速轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)“合”理念本質(zhì)思想在培訓(xùn)工作中的深入貫徹和全面施行。

（二）“4+4”的員工培訓(xùn)教育模式

為了為企業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才，推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部人才培訓(xùn)科學(xué)體系的建設(shè)，采用多樣化的培訓(xùn)方案來致力于一個(gè)人才梯隊(duì)的打造，便成為了提高企業(yè)員工素質(zhì)和技能水平的關(guān)鍵手段。因此，企業(yè)的培訓(xùn)者可以以整個(gè)企業(yè)為基礎(chǔ)展開的四大培訓(xùn)舉措：一是堅(jiān)持展開大范圍的培訓(xùn)教育工作，在培訓(xùn)過程中必須結(jié)合企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)管理制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、企業(yè)文化和執(zhí)行力建設(shè)、法律法規(guī)等管理知識(shí)為基礎(chǔ)展開培訓(xùn)和講座[3]，，全面提升勝任崗位履職的素質(zhì)能力。二是要強(qiáng)制性要求每名員工制定個(gè)人年度學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，細(xì)分到月、季、年分步實(shí)施中，做到定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)，并通過開展“比學(xué)趕幫超”競(jìng)賽評(píng)比，提升全員目標(biāo)化培訓(xùn)的參與熱情。同時(shí)，企業(yè)管理者每年要向管理層、員工層提供不同的學(xué)習(xí)刊物和書籍，定期談感受、講體會(huì)，分享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)管理共識(shí)形成和業(yè)務(wù)能力提升。 三是要定期對(duì)員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)行考核，以生產(chǎn)班組為單位，按照企業(yè)內(nèi)部員工存在的工種差異制定考核內(nèi)容和方案，并將考核結(jié)果同員工的績(jī)效直接關(guān)聯(lián)起來，同年終評(píng)優(yōu)選先和職稱晉級(jí)相掛鉤，以此提升員工對(duì)于培訓(xùn)工作的重視度、投入度[4]。四是要堅(jiān)持每個(gè)季度舉辦一場(chǎng)綜合技能和素質(zhì)的比賽，以部門或者是某一生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)為單位，突出崗位業(yè)務(wù)實(shí)用實(shí)戰(zhàn)性比武競(jìng)技，形成全員、全時(shí)段、全方位展開良性競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，以促進(jìn)員工“我要學(xué)”的崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我黨在建設(shè)過程中“合”理念的提出，不僅使得我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，也在一定程度上帶動(dòng)了我國(guó)企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)教育工作模式和管理機(jī)制的變化。因此，就“合”理念不斷深入的情況下，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部全員培養(yǎng)訓(xùn)練工作的具體形式進(jìn)行分析和研究，提出以“合”理念為指導(dǎo)的新型工作管理機(jī)制以及具體的構(gòu)建方式，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)企業(yè)建設(shè)發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文山.基于PDCA循環(huán)模式做好企業(yè)年度全員培訓(xùn)計(jì)劃[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，08（04）：191.

[2]付義書.創(chuàng)新基層安全培訓(xùn)模式 提升崗位員工安全能力——全省企業(yè)全員崗位安全培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開[J].吉林勞動(dòng)保護(hù)，2012，04 （04）：7-8.