馮海晶

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150001）

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英語項(xiàng)目化教學(xué)的管理與實(shí)踐探索

馮海晶

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150001）

伴隨著中國的英語教育觀念的逐步發(fā)展和慢慢的成熟，對(duì)英語的人才培養(yǎng)方式與課程管理的探究越來越受矚目，一般意義的英語教學(xué)已不能滿足社會(huì)對(duì)廣大高校學(xué)生的具體要求了。在這樣的背景下，項(xiàng)目化教學(xué)法逐漸出現(xiàn)而且漸漸地被引入許多高校的英語教學(xué)。本文以項(xiàng)目化教學(xué)法組成的方式作為突破口，對(duì)英語這門課程使用項(xiàng)目化教學(xué)管理和實(shí)踐做出探究。

英語；項(xiàng)目化教學(xué)；管理；實(shí)踐；探索

1　項(xiàng)目化教學(xué)簡(jiǎn)介

項(xiàng)目化教學(xué)方法打破了把課堂、老師、教材作為核心的教學(xué)方法，是一種老師和學(xué)生一起進(jìn)行參與和解決問題的教學(xué)方法。英語老師把課題任務(wù)當(dāng)作項(xiàng)目分配給全體學(xué)生。在此階段，學(xué)生需要經(jīng)過小組協(xié)商方法完成項(xiàng)目。項(xiàng)目做完后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要接受老師的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。這樣做可以大力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法對(duì)創(chuàng)新的特點(diǎn)比較看重，將課堂和現(xiàn)實(shí)實(shí)行了密切的結(jié)合，有力地推進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面能力的提高和發(fā)展。

2　英語項(xiàng)目化教學(xué)管理和實(shí)踐需要遵循的原則

2.1注意激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性

在英語的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)里，項(xiàng)目材料的規(guī)劃必須要能夠激發(fā)其學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，這是項(xiàng)目化教學(xué)最終的目標(biāo)。不管是把學(xué)生進(jìn)行分組或是自己去完成項(xiàng)目中相關(guān)的問題，都需要把學(xué)生當(dāng)成是所有的項(xiàng)目化教學(xué)的核心。項(xiàng)目在完成的過程中，學(xué)生可以使用多種多樣的方法，獨(dú)立自主地去解決碰到的一些困難和問題。在自己進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自身知識(shí)的運(yùn)用，這樣可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分發(fā)揮出來。

2.2重視師生之間的互動(dòng)

項(xiàng)目化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有很多的區(qū)別，其中一個(gè)主要的區(qū)別就是項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)里是以學(xué)生為中心的。因此在英語項(xiàng)目化教學(xué)管理活動(dòng)里，必須要遵守教學(xué)互動(dòng)的特性，重視學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流。只有學(xué)生真正的進(jìn)行參與，同時(shí)和老師進(jìn)行比較有效果的互動(dòng)，才可以推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效的實(shí)現(xiàn)。在這樣的教學(xué)過程中，教師務(wù)必要尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生作為解決項(xiàng)目問題的主要力量，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，把課堂變成學(xué)生進(jìn)行追求知識(shí)的天堂，讓學(xué)生很好地了解和使用不同的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過去的做法，不要堅(jiān)持只重視結(jié)果這樣的評(píng)價(jià)模式，要逐步關(guān)注對(duì)學(xué)生在全部過程中的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生做出綜合的和全面的評(píng)價(jià)。

2.3重視教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目化教學(xué)方法是重視實(shí)踐的教學(xué)模式，尤其對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合這方面，要更加重視和注意。在具體的教學(xué)實(shí)際過程里，英語老師可以將實(shí)踐當(dāng)作問題的主要方向，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐方面的作用，利用解決項(xiàng)目的實(shí)踐顯著地提升學(xué)生處理問題的技巧和能力。

3　英語項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)踐活動(dòng)

3.1英語的項(xiàng)目化教學(xué)具體實(shí)踐的環(huán)節(jié)

3.1.1制定好與項(xiàng)目相關(guān)的主題

制定好項(xiàng)目的主題和具體的環(huán)節(jié)，需要英語老師協(xié)助學(xué)生完成。英語老師把課堂的課題劃分成兩個(gè)方面：一個(gè)是項(xiàng)目的出現(xiàn)，另一個(gè)是項(xiàng)目的分析。項(xiàng)目的出現(xiàn)是可以在工作中遇到的任務(wù)在解決的過程中觸發(fā)靈感的。在提前制定的規(guī)則中，把制定的任務(wù)和組合的方式做到合理的統(tǒng)籌，而且需要對(duì)問題的提出在項(xiàng)目教學(xué)里的價(jià)值做好評(píng)定，以推進(jìn)項(xiàng)目的完成。總結(jié)起來就是發(fā)現(xiàn)主題和問題，是完成這個(gè)階段的主要任務(wù)。

3.1.2對(duì)工作進(jìn)行有效的分配

將學(xué)生分成具有不同特點(diǎn)的小組，所有的小組要一起依據(jù)工作任務(wù)對(duì)具體的項(xiàng)目制定好有效的規(guī)劃。在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組需要設(shè)計(jì)以后的一部分工作。小組應(yīng)該對(duì)課外的時(shí)間進(jìn)行正確的合理的利用，將項(xiàng)目在執(zhí)行的過程中的組合模式進(jìn)行的更加合理開放，積極的實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)。

3.1.3做好項(xiàng)目的執(zhí)行工作

確定好了主題和任務(wù)以后，就到了執(zhí)行的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生需要在進(jìn)行調(diào)查和討論任務(wù)的基礎(chǔ)上，制定好合理的方案，要以方案和計(jì)劃當(dāng)作目標(biāo)和方向。在項(xiàng)目的具體操作的活動(dòng)里出現(xiàn)的問題，英語老師可以和各小組協(xié)商，對(duì)結(jié)果做出合理的解釋，及時(shí)而正確地應(yīng)對(duì)同學(xué)的提問。在這一階段，英語老師需要充分地保證所有的學(xué)生都能夠顯示出自己的能力，體會(huì)到自己參加任務(wù)的樂趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的發(fā)展和提升。

3.1.4對(duì)所有的項(xiàng)目做出合理的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成以后，小組中的成員進(jìn)行互評(píng)，再由英語老師對(duì)整個(gè)的任務(wù)完成情況做出評(píng)價(jià)。項(xiàng)目結(jié)束以后，學(xué)生可以對(duì)在課前準(zhǔn)備好的有關(guān)項(xiàng)目的材料做出合理修改，把專題的材料上交給英語老師。英語老師可以依照學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，總結(jié)項(xiàng)目的進(jìn)行過程是否達(dá)到課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2英語項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的主要要點(diǎn)

3.2.1項(xiàng)目的內(nèi)容與表現(xiàn)方式的要點(diǎn)

在英語的項(xiàng)目化教學(xué)管理和實(shí)踐過程里，項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該和英語課程的要求適應(yīng)，和學(xué)生的英語水平進(jìn)行適應(yīng)。而且英語的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該做到形式要新穎，和學(xué)生未來有可能要做的工作密切地聯(lián)系起來。還有項(xiàng)目的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生在不同的過程中的語言水平做出考慮，經(jīng)過有層次逐漸的去推進(jìn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)完成。

3.2.2項(xiàng)目評(píng)價(jià)需要關(guān)注的要點(diǎn)

項(xiàng)目在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，英語老師一定要重視評(píng)價(jià)的方式。在進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)之前，英語老師一定要對(duì)學(xué)生解釋明白項(xiàng)目主要的方面和最后要達(dá)到的預(yù)期，經(jīng)過多種多樣的評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，爭(zhēng)取將形成與總結(jié)的評(píng)價(jià)參考進(jìn)來。英語老師對(duì)檔案袋進(jìn)行合理的利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做好詳細(xì)的記錄，同時(shí)要把展示的結(jié)果運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去。要求學(xué)生依照自己的理解進(jìn)行書面報(bào)告，進(jìn)而總結(jié)全部的課題過程，英語老師在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的方式做出公正而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3.3英語項(xiàng)目化在教學(xué)的具體實(shí)踐中要遵循的原則

英語的項(xiàng)目化教學(xué)重視實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐不但可以顯著地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和使用，也可以推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升。在進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)過程中，英語老師一定要遵循英語的項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)原則，有效地推進(jìn)英語教學(xué)效果的發(fā)揮。

4　結(jié)論

英語項(xiàng)目化教學(xué)是英語學(xué)科在教學(xué)變革中的有效嘗試。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都是來自現(xiàn)實(shí)的生活，把學(xué)生組織到一些角色里，這些舉措對(duì)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)型是非常有利的，對(duì)于學(xué)生觀察社會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生思考的作用是有很大的幫助的。通過項(xiàng)目化的教學(xué)，學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用外語這個(gè)工具，還可以學(xué)習(xí)怎樣更好的使用這樣的工具，擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。本文從教學(xué)的管理和具體的實(shí)踐的角度，具體地分析了實(shí)行這種新型教學(xué)模式應(yīng)該遵循的原則，這是對(duì)廣大的高等院校的英語教學(xué)適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求作出的有益的探索。

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1674-8646（2016）01-0086-02

2015-11-08

項(xiàng)目名稱：在項(xiàng)目化合作性教學(xué)模式指導(dǎo)下的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)研究（14Q110）；負(fù)責(zé)人：馮海晶；課題單位：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)

馮海晶（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，主要從事大學(xué)英語教學(xué)與研究。