劉洪素

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025）

培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與思考

劉洪素

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025）

對我國高校的教育教學(xué)工作進(jìn)行深化改革是當(dāng)前國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的有效戰(zhàn)略部署，而高校大學(xué)生又正好是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)創(chuàng)新的主力軍。如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，使大學(xué)生的培養(yǎng)方向更符合時代的發(fā)展和要求，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和劃時代意義。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；途徑

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，懂得創(chuàng)新的民族才能在激烈競爭中立于不敗之地，充滿競爭并飛速發(fā)展的21世紀(jì)更是一個發(fā)揮創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維的時代。對一個國家來說，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展的關(guān)鍵，國與國之間的競爭聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的水平上，其實質(zhì)是人才的競爭。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，隨著新一輪科技產(chǎn)業(yè)變革浪潮席卷全球，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，這是時代提出的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后備力量和主力軍，他們掌握先進(jìn)的知識，擁有充沛的熱情與精力，更有實現(xiàn)人生價值和社會價值的愿望和夢想，是國家民族的希望與未來。之所以要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要是為了讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會的生活，社會也需要高素質(zhì)高水平的大學(xué)生，這也是民族創(chuàng)新能力得到提升的有力保障，更是關(guān)系到國家民族的生存發(fā)展，促進(jìn)社會的興旺發(fā)達(dá)。

1　影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

1.1社會因素

社會因素是影響我國高等院校教育教學(xué)的關(guān)鍵性因素，社會方面的因素有很多，如果是將其進(jìn)行細(xì)化處理，可以分為政府因素，社會輿論因素、家庭因素三大板塊。近幾年，我國針對高等教育領(lǐng)域相繼出臺了很多鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，這些政策的出臺很好地緩解了當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)和社會穩(wěn)定等問題，今年我國發(fā)布了許多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。從總體上看，創(chuàng)業(yè)政策的出臺，有利于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，但還沒有從根本上改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)政策不配套，未形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政治體系。尤其是在金融領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生并沒有享受到實惠并得到真正的扶持。雖然目前在工商、稅務(wù)等方面有一定的優(yōu)惠政策。社會上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度是消極還是積極，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗能否持理解寬容態(tài)度，家庭方面是不是也支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有很大影響。對學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以讓大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一形式有一個全新的認(rèn)識，我們的各大高校還要合理地設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)生的一些創(chuàng)新成果以及社會實踐成果等換算為學(xué)分，這樣也能夠更好地激勵學(xué)生進(jìn)步。

1.2大學(xué)生方面因素

受中國傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化觀念的影響，許多大學(xué)生的就業(yè)期望是找到一份福利待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境良好的工作，這也導(dǎo)致大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識較弱，甚至完全缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。對于學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等相關(guān)課程和活動，他們認(rèn)為是紙上談兵，采取冷淡應(yīng)付的態(tài)度。對于社會上創(chuàng)業(yè)是“高難度、高風(fēng)險、高不確定性”的說法，很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很神秘，學(xué)歷、知識、智商、資源、背景、運氣都必須具備，且失敗率高，因而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有畏難情緒。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前沒有做足準(zhǔn)備，沒有結(jié)合自身條件和充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃，他們往往以自我為中心，換位思考的意識和能力不強，缺乏市場觀念，管理能力差、期望值過高、心理素質(zhì)較差、心態(tài)不穩(wěn)定及缺乏社會經(jīng)驗和啟動資金，缺乏創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、創(chuàng)造能力、把握商機能力及社會交往能力。

2　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

2.1實施人才培養(yǎng)機制的改革

一是按照立德樹人的導(dǎo)向，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。任何脫離專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是形式主義，必須加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，挖掘基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，并將這些課程納入到學(xué)分的管理當(dāng)中。

二是改革教學(xué)管理制度與考核制度。課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而完善課程的體系、改善教育教學(xué)方法則是進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心。因此各大高校要以項目為導(dǎo)向，實行模塊化課程，開設(shè)專業(yè)拓展課程，以學(xué)生技能大賽、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)生工作室和社會服務(wù)為平臺，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意的培養(yǎng)。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，掌握學(xué)生的特長興趣愛好，有針對性地加強學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。改變單一的分?jǐn)?shù)制考核為探索非標(biāo)準(zhǔn)化考試的評價體系，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)生創(chuàng)新性成果、社會實踐成果等換算為學(xué)分，如學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計劃書、創(chuàng)意設(shè)計計劃書等替換相關(guān)成績。

三是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中利用在線課程自主學(xué)習(xí)，采用研討式、參與式教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。

2.2提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，提高課堂創(chuàng)新教育實效

教師是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，全體教師都要承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，在人才培養(yǎng)的全過程中都要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”、從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”、從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主、教學(xué)相長”。要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師培養(yǎng)和教師團(tuán)隊建設(shè)工程，提高“雙師型”教師比例?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)和承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，遴選教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，這樣也能夠進(jìn)一步提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以很好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)業(yè)精神，更是提高了學(xué)生的基本素質(zhì)，而且還能夠很好地幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀。提倡教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上勇于實踐，勇于創(chuàng)新。推進(jìn)教師和行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員互聘交流。改革教師評價體系，探索把教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算成工作量等獎勵方式，建立教師隊伍考核機制，注重在實踐中評價人才。

［1］《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）［Z］.

［2］ 童源鋒.論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色與作用［J］.成功（教育），2012，（03）：162.

［3］袁素文，袁素紅.輔導(dǎo)員在加強班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位與作用［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，（03）：149.

［4］ 梁運文，曾剛軍.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)能力實證研究［J］.廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（01）：52-54.

Exploration and reflection on cultivating and improving innovative and entrepreneurial ability of students

LIU Hong-su
（Heilongjiang Information Technology College，Harbin 150025，China）

Deepening reform of education and teaching in universities is the effective national strategic plan of innovation-driven development，and undergraduates are main forces to achieve innovation.How to improve innovation and entrepreneurship ability and make cultivation direction more in line with the requirements of the times have far-reaching strategic significance and epoch-making significance.

Undergraduates；Innovative and entrepreneurial ability；Approach

G647

B

1674-8646（2016）12-0088-02

2016-04-19

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（ZJC1215043）