商科院校金融學(xué)碩士專業(yè)發(fā)展與建設(shè)淺析

董曉紅（哈爾濱商業(yè)大學(xué)金融學(xué)院，哈爾濱 150028）

商科院校金融學(xué)碩士專業(yè)發(fā)展與建設(shè)淺析

董曉紅
（哈爾濱商業(yè)大學(xué)金融學(xué)院，哈爾濱 150028）

對金融學(xué)碩士專業(yè)目前存在的問題進(jìn)行分析，并從加強(qiáng)金融學(xué)碩士專業(yè)的課程建設(shè)、教學(xué)與實踐相結(jié)合等方面提出金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的建議。

金融學(xué)碩士專業(yè)；專業(yè)發(fā)展；專業(yè)建設(shè)

高等學(xué)校的基本職能為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，需要通過學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)來實現(xiàn)這些基本職能。高校專業(yè)建設(shè)水平的高與低，可以直接反映一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，重視學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、謀求學(xué)校發(fā)展，形成辦學(xué)特色的一項非常重要的工程。隨著我國金融改革的不斷深化，理論界和金融部門越來越重視引進(jìn)與吸收國外先進(jìn)的金融學(xué)碩士專業(yè)理論和技術(shù)，并重視金融學(xué)碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)。隨著我國金融市場的進(jìn)一步發(fā)展，對金融創(chuàng)新的需求越來越大，對具有創(chuàng)新能力的金融學(xué)碩士人才的需求更是迅猛增加。

1　金融學(xué)碩士專業(yè)的含義

金融學(xué)碩士專業(yè)主要培養(yǎng)一批具有扎實金融學(xué)理論基礎(chǔ)和金融學(xué)前沿知識，同時具有較高實踐和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，培養(yǎng)金融學(xué)碩士具有交叉學(xué)科，如:能夠綜合運用金融學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、現(xiàn)代計量分析能力、計算機(jī)科學(xué)等理論，并綜合運用現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)運行體制中的法律體系、會計學(xué)知識、稅收等理論解決基礎(chǔ)理論問題，同時又具備解決實踐問題的能力，使培養(yǎng)出的金融學(xué)碩士既了解和掌握國際金融業(yè)的前沿動態(tài)，又能夠密切聯(lián)系中國金融業(yè)的實際情況與發(fā)展方向進(jìn)行正確實踐。既具備比較強(qiáng)的研究能力，又具備創(chuàng)新能力，可以適應(yīng)和勝任金融管理部門的工作，同時也能適應(yīng)各類金融機(jī)構(gòu)和研究部門的工作。

2　金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)存在的問題

2.1金融工程專業(yè)課程設(shè)置所占比重較低

商科院校金融學(xué)碩士專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)我國金融發(fā)展的需要。目前，在課程設(shè)置方面，公共基礎(chǔ)課仍占較大比重，這說明公共基礎(chǔ)課仍是金融學(xué)碩士專業(yè)教學(xué)的重點部分。金融學(xué)碩士專業(yè)的專業(yè)課程與實踐類課程比例占全部課程的20%左右，金融學(xué)碩士專業(yè)課所占比重較低，使得金融學(xué)碩士專業(yè)的學(xué)生掌握金融學(xué)碩士專業(yè)知識的比例偏低，對于金融學(xué)碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)不利。同時，金融學(xué)碩士專業(yè)中有一部分跨學(xué)科的學(xué)生，教師在課堂講授時發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無法進(jìn)行拔高，從而使研究生課程的學(xué)習(xí)程度與本科生課程趨同。導(dǎo)致一些金融學(xué)碩士專業(yè)課程深度不夠，與本科生課程拉不開檔次，教學(xué)內(nèi)容反映不了學(xué)科前沿，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練重視程度不夠。因此，在金融學(xué)碩士專業(yè)的課程設(shè)置中不僅要注重金融學(xué)碩士專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性，同時注重啟發(fā)性。

2.2教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象在很多專業(yè)中均表現(xiàn)明顯，但在金融學(xué)碩士專業(yè)上表現(xiàn)得較為嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)使得很多學(xué)生動手能力較差，有些課程是金融學(xué)碩士專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是金融學(xué)碩士專業(yè)的核心課程，但實際上金融學(xué)碩士專業(yè)理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。當(dāng)前金融學(xué)碩士專業(yè)教育應(yīng)在重視理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生認(rèn)可程度大打折扣的原因之一。同時，金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，金融學(xué)碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)程度是衡量金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)質(zhì)量與水平的前提基礎(chǔ)。

2.3教師教學(xué)與科研的矛盾

目前高校的評職形式與制度存在一定的缺陷，評職大多數(shù)看科研水平，使得許多教師為了評職稱而進(jìn)行大量的科研活動，或多或少輕視了教學(xué)工作。雖然任何一門學(xué)科的發(fā)展壯大都離不開對該學(xué)科的理論研究，但是搞科研活動所用的時間多，自然用于教學(xué)的時間就會減少。教師投入于課堂教學(xué)獲得的回報，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于進(jìn)行科研活動獲得的回報，因為科研活動與職稱評定直接掛鉤，使得部分教師對于科研活動過于重視，導(dǎo)致教學(xué)這部分有所欠缺。

2.4開設(shè)數(shù)學(xué)類課程較少

金融學(xué)碩士專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有數(shù)值計算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析的能力。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在金融學(xué)碩士專業(yè)開設(shè)的一些數(shù)學(xué)課上，如:隨機(jī)過程、時間序列分析、運籌學(xué)、微分方程、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、計算機(jī)軟件、金融實證分析等課程。但目前來看，這些課程開設(shè)得很少，只開設(shè)了其中的幾門課程。使得學(xué)生具有的數(shù)值計算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析能力以及解決問題的能力有限。

3　改善金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)金融學(xué)碩士專業(yè)的課程建設(shè)

目前，金融學(xué)碩士課程設(shè)置要充分體現(xiàn)金融實踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人才知識與素質(zhì)的真正需求，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題并能夠創(chuàng)造性解決實際問題的能力。教學(xué)方法上，可以采用增加團(tuán)隊學(xué)習(xí)、進(jìn)行案例分析、模擬訓(xùn)練等多種方法。金融學(xué)碩士專業(yè)課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是教師根據(jù)金融業(yè)發(fā)展前沿及時掌握和更新教學(xué)內(nèi)容，在原有金融理論的基礎(chǔ)上，增加前沿的符合金融學(xué)碩士專業(yè)并有助于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，同時要增加一些本專業(yè)的專業(yè)課程，使學(xué)生們能夠全面掌握金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能靈活運用知識解決現(xiàn)實問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

課程的實踐性教學(xué)來源于基礎(chǔ)課程內(nèi)容的延伸，可以在課堂上進(jìn)行實踐教學(xué)，也可在實驗室等地進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合。通過具體的教學(xué)實踐可以加深以及加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解與掌握，不斷地提高學(xué)生應(yīng)用理論知識來解決金融現(xiàn)實問題的能力。增加實驗課和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析應(yīng)用能力。實習(xí)環(huán)節(jié)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，教師在完成相應(yīng)的理論課講解后，通過讓學(xué)生實習(xí)來鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這樣才能讓學(xué)生在日后的工作中發(fā)揮出自身優(yōu)勢，在激烈的競爭中取勝。

3.3重視師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。金融碩士專業(yè)教師須具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，同時具備較高的教育教學(xué)水平。來自金融實踐領(lǐng)域的專業(yè)人員可作為引進(jìn)人才的一個標(biāo)準(zhǔn)，來承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)。學(xué)校層面要制定合理的激勵政策，使教師積極參與并組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐，努力鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能保證教學(xué)的高起點。

3.4加強(qiáng)專業(yè)特色化建設(shè)

專業(yè)特色化建設(shè)在本質(zhì)上就是學(xué)科特色建設(shè)，專業(yè)的特色化建設(shè)可促進(jìn)學(xué)科知識的豐富，同時能夠促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。金融學(xué)碩士專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)特色化的主要途徑在于依據(jù)金融學(xué)碩士專業(yè)的學(xué)科方向與金融學(xué)前沿，來開設(shè)相應(yīng)的課程，在以金融學(xué)碩士專業(yè)為核心的基礎(chǔ)上，增設(shè)數(shù)學(xué)類的相關(guān)課程。同時，在教學(xué)過程中時刻掌握學(xué)科前沿動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科上存在的問題，拓展金融學(xué)前沿的學(xué)科方向，做到真正把握學(xué)科前沿動態(tài)與發(fā)展方向。

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Analysis of the construction of master of financein colleges

DONGXiao-hong
（Harbin UniversityofCommerce，Harbin 150028，China）

This paper analyzed current problems existing in master of finance，and proposed the construction and development suggestions from strengthening curriculum construction and integration of teaching and practice of master of finance.

Master ofFinance；Professional development；Professional construction

F830-4

B

1674-8646（2016）11-0090-02

2016-04-10

課題項目：本文是黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目課題（JGXM_HLJ_2015096）的階段性成果

董曉紅（1977-），女，山東茌平人，研究生，副教授，從事農(nóng)村金融研究。