董國(guó)松，李凱，耿健

(大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026)

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宣傳思想工作視閾下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及職業(yè)能力提升

董國(guó)松，李凱，耿健

(大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026)

從國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀等方面，分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與當(dāng)前宣傳思想工作面臨的挑戰(zhàn)，論述為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、做好高校宣傳思想工作，必須堅(jiān)持黨性先導(dǎo)、從嚴(yán)從實(shí)、以人為本等基本原則，并做好形成育人合力、提升工作科學(xué)性、提升網(wǎng)絡(luò)宣傳能力、促進(jìn)“三化”建設(shè)等四重維度的工作。

宣傳思想工作；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；基本原則；四重維度

2015 年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》明確要求：“配齊建強(qiáng)高校宣傳思想工作隊(duì)伍。”[1]2015年9月9日，中共中央宣傳部、教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》再次指出：“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，創(chuàng)新方法舉措，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作一項(xiàng)重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)?！盵2]這就要求把進(jìn)一步加強(qiáng)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)抓好、抓實(shí)、抓出成效。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是宣傳思想工作的直接執(zhí)行者，能否發(fā)揮出這支隊(duì)伍的力量關(guān)系到宣傳思想工作的質(zhì)量、效果和水平。因此，具體剖析當(dāng)前高校做好宣傳思想工作面臨的挑戰(zhàn)，探索高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本原則和職業(yè)能力提升的努力方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與當(dāng)前宣傳思想工作面臨的挑戰(zhàn)

1.復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

一方面，國(guó)外的“侵入性”挑戰(zhàn)。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化，西方“普世價(jià)值”和思想文化大量涌入中國(guó)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作正是在這樣的背景下提出的，同樣，作為開(kāi)展這項(xiàng)工作的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。一是淺層意識(shí)形態(tài)影響，包括肯德基快餐、好萊塢電影、耐克服飾等層面的流行文化。如今輔導(dǎo)員群體中80后占很大比例，90后也開(kāi)始進(jìn)入隊(duì)伍之中，他們自身的成長(zhǎng)對(duì)于流行文化的熟悉和認(rèn)同度較高，在此基礎(chǔ)上，他們不易發(fā)現(xiàn)隱蔽性強(qiáng)的西方意識(shí)形態(tài)。二是深層意識(shí)形態(tài)影響，包括文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)交流、外派學(xué)習(xí)等途徑方式，某些輔導(dǎo)員有留學(xué)背景或?qū)ξ鞣酱髮W(xué)理念有盲從心理，失去全局考量和獨(dú)立思考能力，這很容易導(dǎo)致缺乏理想信念的精神之“鈣”，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)斗志衰退、士氣下降的現(xiàn)象，這給高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)和沖擊。另一方面，國(guó)內(nèi)的“自生性”挑戰(zhàn)。伴隨改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，社會(huì)矛盾進(jìn)入凸顯期，“官二代”“富二代”以及一些不良社會(huì)現(xiàn)象等層出不窮，這些社會(huì)狀態(tài)映射到高校意識(shí)形態(tài)中，或多或少會(huì)影響到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的道德判斷、審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，進(jìn)而影響高校輔導(dǎo)員做好宣傳思想工作的質(zhì)量。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力建設(shè)滯后于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2015年“兩會(huì)”提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，這代表一個(gè)時(shí)代，是繼云處理、大數(shù)據(jù)后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又一新興名詞。計(jì)算機(jī)技術(shù)革新速度快，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得虛擬網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中必不可少的生活空間。盡管2004年中共中央、國(guó)務(wù)院16號(hào)文件中已經(jīng)將“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”[3]作為一項(xiàng)努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，但是，十多年過(guò)去了，在肯定網(wǎng)絡(luò)育人成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，我們還要清醒地看到，輔導(dǎo)員隊(duì)伍掌握、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的整體水平一直滯后于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展速度，滯后于網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作的要求，滯后于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熟悉和依賴(lài)程度。高校輔導(dǎo)員在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代開(kāi)展工作，明顯處于被動(dòng)形勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在表達(dá)主流觀點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)新性不足，未能建立正確的話語(yǔ)體系，難以融入學(xué)生群體中；在面對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)思維活躍的同學(xué)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)能力偏弱，常常導(dǎo)致“失語(yǔ)”現(xiàn)象發(fā)生；在面臨學(xué)生發(fā)出關(guān)于“讀書(shū)到底有沒(méi)有用”“價(jià)值觀值多少錢(qián)”等關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)針對(duì)性不強(qiáng)，等等，這些都是輔導(dǎo)員做好網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及職業(yè)能力水平參差不齊帶來(lái)的挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展，取得了一定的建設(shè)成果。但是，由于各個(gè)地區(qū)和高校重視程度的不同以及輔導(dǎo)員自身能力的差異，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中存在對(duì)當(dāng)前宣傳思想工作重視程度不夠、責(zé)任意識(shí)不足、教育手段單一、知識(shí)儲(chǔ)備匱乏等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不少輔導(dǎo)員為非思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景出身，缺少對(duì)宣傳思想工作的感性認(rèn)識(shí)，更缺乏扎實(shí)的理論功底和理性思考，大多憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)在工作，致使教育效果差，思想引領(lǐng)不夠。有些輔導(dǎo)員在與學(xué)生的談心談話過(guò)程中，面對(duì)宗教信仰、封建迷信和西方思潮等問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)無(wú)倫次，不知所云，非但不能給予學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，甚至?xí)催^(guò)來(lái)被學(xué)生說(shuō)教。有些高校不能依法建設(shè)隊(duì)伍，未按照1∶200的要求配備輔導(dǎo)員，未落實(shí)“雙重身份、雙線晉升”政策，不承認(rèn)輔導(dǎo)員教師身份，不設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)等激勵(lì)政策等，這些都已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前做好宣傳思想工作的需要。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、做好宣傳思想工作的基本原則

毛澤東指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！盵4](526)建設(shè)好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是推動(dòng)宣傳思想工作的組織保障，必須遵循黨性先導(dǎo)、從嚴(yán)從實(shí)、以人為本等原則。

1.黨性先導(dǎo)原則

黨性先導(dǎo)，就是要把樹(shù)立牢固的政治信仰作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員誓詞中，把“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”放在首要的位置；《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中的職業(yè)能力特征，旗幟鮮明地把“政治強(qiáng)”擺在首位。這些都充分說(shuō)明了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中黨性先導(dǎo)原則的重要性。堅(jiān)持黨性先導(dǎo)，一是堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，面對(duì)社會(huì)思潮的多元化、多樣化、多變化特點(diǎn)，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的世界觀和方法論，并自覺(jué)運(yùn)用到宣傳思想工作中，牢牢把握意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。堅(jiān)持黨性先導(dǎo)，二是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。必須保證在任何情況下，在政治上、思想上、行動(dòng)上，都同黨中央保持高度一致，維護(hù)中央權(quán)威。必須堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值貫穿到宣傳思想工作全過(guò)程，推動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。

2.從嚴(yán)從實(shí)原則

高校培養(yǎng)的是社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，立德樹(shù)人是根本任務(wù)，育人的過(guò)程不能存有半點(diǎn)弄虛作假，因此高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要努力培養(yǎng)“嚴(yán)”和“實(shí)”的態(tài)度，做好意識(shí)形態(tài)教育工作。其一，以“嚴(yán)”和“實(shí)”抓好隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)。深刻理解“三嚴(yán)三實(shí)”的科學(xué)內(nèi)涵，落實(shí)到加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際中，按照“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一只信念堅(jiān)定、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能力突出、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咝］o導(dǎo)員隊(duì)伍。還要結(jié)果導(dǎo)向反向推衍，用學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的真實(shí)表現(xiàn)檢驗(yàn)這支隊(duì)伍的建設(shè)成果，杜絕走過(guò)場(chǎng)、喊口號(hào)的形式主義。其二，以“嚴(yán)”和“實(shí)”激發(fā)隊(duì)伍創(chuàng)新活力?！皣?yán)”的要求和“實(shí)”的精神要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供創(chuàng)新根本保障、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也需謹(jǐn)記，創(chuàng)新要在“嚴(yán)”和“實(shí)”的前提下進(jìn)行，而不是不講原則、漫無(wú)邊際地去求新求奇求特。

3.以人為本原則

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的對(duì)象是輔導(dǎo)員本身，說(shuō)到底也是人的工作，必須堅(jiān)持“以人為本”?！皟裳垡槐?，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”一度成為這支隊(duì)伍最貼切的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照和內(nèi)心獨(dú)白?！度嗣袢?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)曾為全國(guó)13萬(wàn)輔導(dǎo)員喊話：“當(dāng)好輔導(dǎo)員，咋就這么難？”這支隊(duì)伍既是充滿朝氣、肯于奮斗，同時(shí)又倍感壓力、不被理解。因此，堅(jiān)持以人為本的原則，其一，要充分尊重輔導(dǎo)員主體地位。輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為整個(gè)宣傳思想工作隊(duì)伍主體的一部分，在肯定其干部身份的同時(shí)，又要確實(shí)保證其教師地位，隊(duì)伍建設(shè)工作只有建立在平等、尊重的前提下，輔導(dǎo)員才能有職業(yè)幸福感、認(rèn)同感，主動(dòng)投入宣傳思想工作。其二，要積極回應(yīng)輔導(dǎo)員的訴求。目前，輔導(dǎo)員最大的利益訴求是職稱(chēng)評(píng)聘、職級(jí)評(píng)定等涉及輔導(dǎo)員未來(lái)發(fā)展的相關(guān)舉措的真正落實(shí)，要給輔導(dǎo)員以職業(yè)發(fā)展希望，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受到這些政策法規(guī)看得見(jiàn)、摸得著、能得到。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及提升職業(yè)能力的四重維度

要切實(shí)提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平和職業(yè)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作，在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，還需要從以下四個(gè)維度精準(zhǔn)發(fā)力。

1.突出輔導(dǎo)員職業(yè)特征，與高校其他宣傳思想工作隊(duì)伍形成育人合力

高校宣傳思想隊(duì)伍依據(jù)崗位職責(zé)和職業(yè)特征可劃分為5支隊(duì)伍：負(fù)責(zé)牽頭抓總、組織協(xié)調(diào)的學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部隊(duì)伍，負(fù)責(zé)思想理論教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)的思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)日常思想政治教育的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍、負(fù)責(zé)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的心理健康教育教師隊(duì)伍以及負(fù)責(zé)自我教育、為我管理、自我服務(wù)的學(xué)生骨干隊(duì)伍。5支隊(duì)伍各有分工和側(cè)重，相互協(xié)調(diào)和支持，形成加強(qiáng)和改進(jìn)宣傳思想工作的強(qiáng)大教育合力。輔導(dǎo)員作為其中的骨干力量，充分確實(shí)成為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引路人。

一是突出“日?！碧匦?，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一人，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生日后的生活、學(xué)習(xí)以及校園工作中，輔導(dǎo)員要善于從學(xué)生日常行為表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，并通過(guò)細(xì)致入微、春風(fēng)化雨的教育方式一點(diǎn)一滴熏陶學(xué)生。

二是協(xié)同配合其他隊(duì)伍，做到全員育人。無(wú)論從時(shí)間層面還是空間層面，輔導(dǎo)員都是接觸學(xué)生最多的群體，一方面要起到落實(shí)黨團(tuán)指示、實(shí)踐課堂理論、協(xié)助心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生骨干的樞紐作用，另一方面也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)創(chuàng)造條件去教育引導(dǎo)學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展好“三自教育”。

2.鞏固實(shí)踐教育成果，強(qiáng)化理論思維武裝，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍宣傳思想工作科學(xué)性

教育部思想政治工作司司長(zhǎng)馮剛多次強(qiáng)調(diào)：“要做有思想的行動(dòng)者，努力把辛苦轉(zhuǎn)化為成果,把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)。”輔導(dǎo)員隊(duì)伍既是一支需要落實(shí)具體宣傳思想工作的執(zhí)行力量，又是一支需要深入研究意識(shí)形態(tài)的科研團(tuán)體。

一是要從實(shí)踐中提煉理論成果。輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)于其他干部和教師，富有豐富的一線經(jīng)驗(yàn)和鮮活的真實(shí)案例，要在實(shí)際工作中強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，從解決民族宗教等老問(wèn)題中找到新方法，從闡釋“十三五”規(guī)劃等大問(wèn)題中找對(duì)切入點(diǎn)，從面對(duì)西方“普世價(jià)值”等新問(wèn)題中找好新思路，做會(huì)實(shí)踐的理論者，懂理論的實(shí)踐者。

二是要培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)意識(shí)。輔導(dǎo)員要結(jié)合工作實(shí)際，協(xié)同創(chuàng)新、形成團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取在意識(shí)形態(tài)研究領(lǐng)域的課題立項(xiàng)。輔導(dǎo)員可將先進(jìn)文化和信念理想梳理清晰，最終匯集成冊(cè)，出版專(zhuān)著。廣大輔導(dǎo)員唯有專(zhuān)心研究問(wèn)題，深刻把握規(guī)律，才能得到提升。

三是要善于運(yùn)用各種培訓(xùn)渠道。近年來(lái)，教育部先后出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013—2017年)》等一系列文件，采取了輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位、志愿服務(wù)西部計(jì)劃、訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃等一系列舉措，依托全國(guó)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地等平臺(tái)舉辦了全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干(示范)培訓(xùn)班，在各地基本形成了“部—省—?！比?jí)培訓(xùn)體系，幫助輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展、開(kāi)闊眼界，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用這些平臺(tái)，自我成長(zhǎng)和提升。

3.自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)引導(dǎo)、善于運(yùn)用，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)宣傳能力

網(wǎng)絡(luò)是一種虛擬平臺(tái)，本身不具有意識(shí)形態(tài)，但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民將多元的意識(shí)形態(tài)滲透進(jìn)來(lái)，使其發(fā)展成為當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地。要搶占這塊陣地、打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是建好輔導(dǎo)員隊(duì)伍、做好宣傳思想工作的重要內(nèi)容。

一是自主學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平。輔導(dǎo)員想要深入學(xué)生中，必須要過(guò)“網(wǎng)絡(luò)關(guān)”，要掌握與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉當(dāng)前流行的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，研究網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，了解學(xué)生活躍的門(mén)戶網(wǎng)站和社交平臺(tái)，成為一名“網(wǎng)中人”。以親民化的語(yǔ)言風(fēng)格和圖片視頻闡述主流意識(shí)形態(tài)，同時(shí)，兼顧以學(xué)生為主體的群體特征和心理特點(diǎn)。

二是要自主引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等為有效契合點(diǎn)，把馬克思主義轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的生活語(yǔ)言，自覺(jué)將自己發(fā)展成為學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖，并培養(yǎng)一批學(xué)生網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良傾向問(wèn)題、負(fù)面評(píng)論以及籠罩在正義光環(huán)下的西方思潮輿論予以及時(shí)化解和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的學(xué)業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)、助困、戀愛(ài)、擇業(yè)等思想困惑進(jìn)行答疑釋惑和提供建議。

三是善于運(yùn)用，形成正能量充足的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。一方面要善于利用現(xiàn)有的中國(guó)大學(xué)生在線、易班、校園網(wǎng)等大學(xué)生主題教育網(wǎng)站，另一方面要充分挖掘微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育資源，營(yíng)造充滿社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的自媒體網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，潛移默化中感染學(xué)生、教育學(xué)生。

4.依法促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

一是明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員開(kāi)展工作能否始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)離開(kāi)校園時(shí)，是否系好了人生的第一?！翱圩印?，有沒(méi)有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)習(xí)、工作和生活，是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和宣傳思想工作好壞的根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二是依法保障教師身份。有些高校并沒(méi)落實(shí)好國(guó)家16號(hào)文件和教育部24號(hào)令，有的根本不設(shè)置輔導(dǎo)員評(píng)職稱(chēng)的機(jī)制，有的在評(píng)職稱(chēng)時(shí)不考慮輔導(dǎo)員工作實(shí)際，有的對(duì)輔導(dǎo)員教師身份有歧視，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍人心不穩(wěn)，流動(dòng)較快。所以，依法落實(shí)輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定是推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，也是確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展做好宣傳思想工作的杠桿。

三是完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)單列開(kāi)支，職稱(chēng)評(píng)定上單列指標(biāo)、單獨(dú)評(píng)選，保證輔導(dǎo)員與同等級(jí)的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師具有同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。大力選樹(shù)輔導(dǎo)員年度人物、思想政治教育中青年杰出人才等宣傳思想工作典型，展現(xiàn)突出成果，宣傳先進(jìn)事跡。同時(shí)，也要對(duì)這支隊(duì)伍當(dāng)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，防微杜漸，錘煉輔導(dǎo)員優(yōu)良的工作作風(fēng)，進(jìn)而確保宣傳思想工作質(zhì)量。

[1] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20.

[2] 中共中央宣傳部，中共教育部黨組.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)[Z].教黨[2015]31號(hào).

[3] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào).

[4] 毛澤東選集，第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

2016-09-26

2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)“高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑與方法研究——以輔導(dǎo)員職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)為抓手”(15JDSZ2008)；遼寧省教育廳2014年高校思想政治工作研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”(ZS2014006)

董國(guó)松(1976-)，男，副教授，博士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。

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1006-8724(2016)04-0051-04