汪曉輝

（安徽理工大學人事處， 安徽淮南232001）

社會主義核心價值觀融入研究生思政教育路徑

汪曉輝

（安徽理工大學人事處， 安徽淮南232001）

將社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育工作之中，既是研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求，也是研究生思想政治教育工作的重要職責和光榮使命；從宏觀視角探討把社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育的體制機制，從微觀視角探討社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育的路徑：把社會主義核心價值觀融入到研究生的自我教育、課堂教學、學生社團以及社會實踐活動之中。

社會主義核心價值觀； 研究生； 思想政治教育； 機制； 路徑

當前，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，使得研究生教育培養(yǎng)問題已逐漸暴露在公眾的視野當中。但是，在研究生教育培養(yǎng)中起著關鍵作用的研究生思想政治教育卻依然處于被忽視、被遺忘的位置。探索出一條專門針對研究生思想政治教育的新思路，健全和完善研究生思政教育工作的體制機制，從而提升研究生群體的整體綜合素質(zhì)和能力，刻不容緩、迫在眉睫、任重道遠。從一個新的視角來講，社會主義核心價值觀本身就是研究生思想政治教育不可或缺的重要組成部分，是研究生思想政治教育全面發(fā)展的重要保障。因此，本文從宏觀和微觀的角度，分別探討把社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育的體制機制方面的宏觀對策，以及研究生思想政治教育接受并吸收社會主義核心價值觀的微觀路經(jīng)選擇，著重探討把社會主義核心價值觀融入到研究生的課堂教學、自我教育、學生社團以及社會實踐活動當中，通過多種異于傳統(tǒng)教育模式的“寓教于教學活動、寓教于文體活動、寓教于社會實踐活動”等豐富多彩的教育形式，為研究生的思想政治教育能夠更加順利而全面的開展量身定做一整套方案，將研究生思想政治教育的實效性發(fā)揮出來，使其日臻完善，走上一個新臺階。

一、社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育機制建設

（一）各領導部門協(xié)同參與的管理機制

在學校層面上，要積極構(gòu)建黨委和行政部門相協(xié)調(diào)的領導機制，共同參與到對研究生的社會主義核心價值觀教育的工作中來，黨委要將社會主義核心價值觀的思想以重要文件的形式下發(fā)至各個行政部門，并成立研究生德育領導小組，召集各學院行政部門領導人員共同參與商討工作開展的具體方式方法，集思廣益、互通有無，將社會主義核心價值觀真正要傳達的精髓和思想內(nèi)涵以合理、有效、適用的方法運用到研究生思想政治教育的過程中。在各院系層面，也應當成立相應的黨政德育領導小組或者研究生德育工作專門領導小組，在黨委與行政部門緊密配合的工作中將社會主義核心價值觀自上而下地有效傳遞，要切實、有效、充分發(fā)揮行政部門的職能，充分利用行政所掌握的各種豐富的資源進行合理配置，真正實現(xiàn)黨的領導與行政各部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、通力配合、合力參與的體制，有效啟動和開展對研究生的社會主義核心價值觀教育［1］。

（二）思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合機制

建立思想政治教育與研究生的專業(yè)課教育相結(jié)合的教育體制，是保證研究生思想政治教育不被邊緣化，不被排擠到夾縫中的重要教育機制。有德無才，并不能成為真正的人才；而有才無德，不僅不能使自己的才華得到真正的充分的發(fā)揮，而且這個所謂的“有才人”還可能成為社會的危險品［1］。所以，必須將思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，使社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容在融入研究生思想政治教育的專門課堂中的同時，也能夠始終貫穿在專業(yè)教育中，真正去解決研究生教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。

（三）輔導員教育與導師教育相結(jié)合機制

在針對研究生所制定的培養(yǎng)體系中，把導師應對研究生負關鍵責任，即“導師負責制”作為研究生培養(yǎng)中非常重要的體制。也就是說，導師負有對自己所帶研究生各方面的責任，其中必然包括對研究生的思想政治教育職責。基于導師在研究生思想政治教育工作中，尤其是在研究生對社會主義核心價值觀的接納和吸收過程中的重要作用和職責，必須構(gòu)建一套切實可行的研究生導師責任制。所以，強化研究生思想政治教育必定會成為導師要提升到一定高度和重要位置的職責。

雖然輔導員和導師在研究生的思想政治教育工作中所擔任的角色、所發(fā)揮的作用和職能不盡相同，但是在無形中彼此之間卻形成了一種相互交叉、滲透、互補、融合的關系。導師的責任就是教書和育人，即指導研究生不斷提高自身的科研水平，提高學術能力，增長知識才干；研究生輔導員的首要職責就是狠抓對研究生的思想政治教育工作，對研究生的身心健康進行有效監(jiān)督和管理。導師的育人工作是潛移默化的、是隱性的、是不顯山露水的；而輔導員的工作則是系統(tǒng)的、有條理的、有章可循的，是顯性的。他們二者的共同點就是都要與研究生密切接觸，工作的交集就是就研究生的思想、品德、心理、生活等開展思想政治教育，二者互相配合、形成合力，方能促使社會主義核心價值觀更加有效地被研究生所接受［2］。

（四）學校教育與自我教育相結(jié)合機制

對研究生進行思想政治教育，學校是最適合、最具有保障的場所，能夠為研究生提供具有教育效果的氛圍和環(huán)境，學校教育是最主要的，應該非常重視學校教育的教育效果。無論是輔導員對研究生進行的思想教育、心理疏導、生活關懷等，還是導師在對研究生的科研學術教育中所涉及的思想政治教育啟發(fā)，亦或是校園環(huán)境或是校園文化建設為提高研究生的社會主義核心價值觀教育的質(zhì)量和水平所開設的宣傳專欄、專題報道、講座論壇等活動，都凸顯出整個學校教育體制和學校教育環(huán)境對研究生的社會主義核心價值觀教育的意義。但是，對于具有獨特特征的研究生群體來講，他們因為整體年齡較大，思想、心理都較為成熟，具有很強的獨立性，具備開展自我教育、自我管理、自我服務、自我提升的能力和要求，因此如果能夠充分調(diào)動研究生自我教育的積極性，充分發(fā)揮他們的自我教育功能，并且通過自我認知并受到感化，從而將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自覺追求和自覺行動，這不失為一個非常智慧的舉措［1］。

所以，要想對研究生更好地、更有效地開展社會主義核心價值觀教育，既要充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，更要充分調(diào)動研究生自我教育的積極性，并且將兩種教育互相協(xié)調(diào)、形成合力，將研究生輔導員、導師、研究生黨支部、研究生群眾組織、研究生社團等教育資源和平臺融合起來，為研究生的核心價值體系教育搭建起良好的平臺，營造起溫馨和諧的環(huán)境。

二、社會主義核心價值觀融入研究生思想政治教育的路徑選擇

（一）將社會主義核心價值觀融入研究生自我教育

第一，要時刻保持自我懷疑的態(tài)度。對于科研尤其如此，科研學術的嚴謹就要求研究生要有一顆敢于接受批評和進行自我批評的心，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到缺點和不足，要敢于亮丑、敢于剖析自己，要能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并勇于承認且知錯就改。研究生進行科學研究，難免會遇到很多難題，會犯很多錯誤，但是，搞研究就必須要求真、求實、執(zhí)著、探索，要有懷疑和寬容、改革和創(chuàng)新的科學精神，這樣，就是真真切切地踐行著社會主義核心價值觀的思想［3］。

第二，要注重自我修養(yǎng)的提升。自我修養(yǎng)就是要在認清自己的真實水平的基礎之上，不斷改造自己、完善自己、超越自己。要立志，樹立自己的人生理想，是自我修養(yǎng)的第一步，要確定自己堅定的志向，明確奮斗目標，立志為國家和社會做貢獻，為人民服務，這樣的人生理想與社會主義的共同理想一脈相承，交相輝映，從而為實現(xiàn)社會主義的共同理想做出貢獻；第二步則是躬身踐行，要進行實踐，要用理想的力量去指引前進的腳步，不斷地通過實踐鍛煉和在與他人的溝通、交流中自覺對自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平進行錘煉，用實踐檢驗知識、從而升華理想［4］；第三步，就是要自省，要充分發(fā)揮主觀能動性，從多個角度去反省自己的問題、過失、錯誤，總結(jié)自己的收獲和進步、經(jīng)驗和教訓，能夠把身邊優(yōu)秀的人作為自己的學習榜樣，用榜樣的標準去進行自我衡量，促進自我反省的行為，從而使自身人格不斷趨于完善，走向成熟。最后，也是非常重要的一步就是慎獨。慎獨是一種對自己的自覺性要求極高的高尚道德情操，是一種自律的行為表現(xiàn)，是在沒有任何外在條件的監(jiān)督下的嚴格謹慎遵守道德原則而不被任何錯誤思想所影響的自我修養(yǎng)的最高境界。然而，現(xiàn)如今的科學研究領域也受到社會功利化的一些不良風氣的影響，有部分研究生為追求科研成果的數(shù)量、速度而忽略了其質(zhì)量，甚至弄虛作假、抄襲剽竊，這種行為最終只能是害人害己。這種現(xiàn)象在研究生中早已屢見不鮮，因為受到外在環(huán)境的影響，沒有恪守道德良知，最終造成的消極后果。因此，研究生應時刻加強自我教育，始終堅持實事求是，恪守學術道德和科研誠信，遵循學術規(guī)范，本著進行學術創(chuàng)新的遠大目標，真真正正在學術之路上走出一片光明的道路，在科研生涯中主動去追求道德之善，克服內(nèi)心的不道德思想，杜絕不良行為的發(fā)生，才是用社會主義核心價值觀的標準使自己達到慎獨的高尚境界［5］。

（二）將社會主義核心價值觀融入課堂教學

1.發(fā)揮思政課堂主陣地的作用

高校要重視研究生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，推動思想政治理論課教學改革，提高教師理論和教學水平，增加教師數(shù)量、縮減課堂規(guī)模，改進教學方法、拓展教學手段。思想政治理論課教師要從國家、社會需要和研究生的現(xiàn)實情況出發(fā)，正確引導研究生參與國際國內(nèi)局勢、社會熱點問題等時事話題的討論，將理論學習與實踐聯(lián)系起來，提高課堂的生動性、有效性，在課堂中引入辯論模擬、小組討論、參觀學習、社會考察等教學環(huán)節(jié)，增強教學互動性和開放性，增加研究生的參與度，切實提高研究生思想政治理論課的教育實效性。要系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的要求，將國家主權意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族團結(jié)教育等內(nèi)容納入研究生課程標準、教材編寫和考試評價中。

2.重視專業(yè)課教學的輔助作用

教師的職責就是傳道、授業(yè)、解惑，那么在進行社會主義核心價值觀教育的過程中，教師應義不容辭地擔當起發(fā)揮主導作用的角色。目前，研究生的思想政治教育由專門的思想政治理論課來承擔，還沒有其他課程的參與，而對于研究生的課程安排來講，專業(yè)課教學的課時占了整個研究生教育總課時的絕大部分，并且，專業(yè)課教師通常都是知識淵博，十分受到學生尊重和敬佩的教師團隊，在教學和科研活動中闡述的道理最能夠贏得學生的認可，對他們產(chǎn)生直接而又深刻的影響，這種對研究生的思想政治和心理健康達到潛移默化的教育影響的方法是其他途徑無法達到的。因此，如果將專業(yè)課的時間充分利用起來，以恰當?shù)姆绞酱罱ㄆ鹕鐣髁x核心價值觀教育與專業(yè)課教育溝通的橋梁，這樣會促使研究生的社會主義核心價值觀教育達到事半功倍的效果。

第一，專業(yè)課教師是以學者、教授、業(yè)務骨干的身份出現(xiàn)在課堂上，學生們對他們有著知識攝取的需求，不會有本能的、傳統(tǒng)的那種對思想政治教育工作者的排斥反應，正是研究生對專業(yè)課教師這種無暇的信任感可以使專業(yè)課教師改變傳統(tǒng)政治工作的說教式“唯政治化”傾向，用生動形象、有說服力、滿含哲理的方式或語言將社會主義核心價值觀滲入研究生的思維中［6］。

第二，專業(yè)課教師在研究生教育系統(tǒng)中是一支人數(shù)眾多、發(fā)揮著主力軍作用的教師工作隊伍，他們與專職德育教師一樣都具有對研究生進行思想政治教育的責任和義務，專業(yè)課教師也必須不斷提升自身思想政治素養(yǎng)，要身體力行地去積極參加社會主義核心價值觀理論課的專題培訓，深刻理解其內(nèi)涵，樹立自身高尚的道德情操和嚴謹治學的態(tài)度，把身教和言教統(tǒng)一起來，通過教學技巧，結(jié)合專業(yè)知識的特點，潤物細無聲地向研究生傳播社會主義核心價值觀的要義。

（三）將社會主義核心價值觀融入研究生社團活動之中

目前，在高校研究生中不斷涌現(xiàn)出各式各樣的社團。研究生社團可以把擁有共同興趣愛好、志趣相投的研究生給聚集在一起，利用研究生社團這個高校研究生的第二課堂，將社會主義核心價值觀的思想觀念滲入到社團這個良好的載體和平臺中，充分鍛煉研究生在團體活動中的“自我管理、自我服務和自我教育”等方面的能力，從而提高社會主義核心價值觀教育的實效性［7］。

研究生社團的各類活動是研究生進行思想政治教育的一個容易被忽略但又十分重要的載體。研究生社團應在黨團組織領導的支持下，根據(jù)研究生群體的自身特點，開展以研究生為主體的各種集體活動，努力打造出豐富多彩的具有研究生特色的品牌活動［8］。首先，研究生大部分時間都是在繁忙的科研創(chuàng)作中度過的的，學術是他們最主要的關注點，那么，研究生社團就可以將著眼點放在學術活動的開展上，把社團當作依托的平臺，進行專業(yè)性的或是跨學科、跨專業(yè)的學術交流活動，如開展學術論壇、特色講座或邀請專家、知名學者舉辦“專家講壇”專題報告會，在吸收學術營養(yǎng)的過程中，以學科專家的親身經(jīng)歷和科研精神為榜樣樹立正確的人生觀和價值觀。在進行學術切磋和探討中，逐步使自己對與自身研究生這個身份息息相關的科研道德、學術規(guī)范、誠信意識、創(chuàng)新能力等問題有更加清晰和明了的認識［9］。這樣就將社會主義核心價值觀融匯于研究生的學術科研中，研究生社團就打破了科研學術與思想政治教育之間這堵強，發(fā)揮了非常有效的作用；其次，研究生社團可以開辦學術論壇和學術沙龍這類活動，將廣大同一學科或是不同學科的研究生聚集到一起，進行學術交流和思想碰撞，利用這個平臺，互相之間汲取營養(yǎng)和智慧，發(fā)現(xiàn)問題，獲得靈感，組建此類研討會和學術交流園地，讓他們在自由的學術交流和學術爭鳴中不斷提升自身的科研能力和核心競爭力。這樣，不僅營造了濃厚的學術氛圍，更為提高研究生的科研創(chuàng)新能力提供了更廣闊的發(fā)揮空間；第三，各個研究生學院可以開設研究生專欄，在專欄中實時更新和報道國家的形勢政策、時事新聞、政策改革、社會模范人物的先進事跡等，為研究生進行社會主義核心價值觀等的思想政治教育開辟另一片天地，為研究生在進行科研學術的閑暇時光提供進行思想政治教育的機會，對研究生的思想和行為時時督促，刻刻鞭策，使研究生逐漸形成良好的精神風貌［7］。

（四）將社會主義核心價值觀融入研究生社會實踐活動之中

社會實踐是培養(yǎng)研究生能力的另一種富有成效的教育途徑，為研究生全面施展才華提供了廣闊的舞臺，不僅為他們在學校學到的知識進行運用提供了練兵場，而且在社會實踐中將會更加激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生新思想、新文化，在不斷的摸索和實踐中實現(xiàn)自身價值，不斷挑戰(zhàn)自我。社會主義核心價值觀的教育應趁勢而為，利用研究生社會實踐這一個廣闊的教育平臺，在他們的實踐鍛煉中“無孔不入”，將社會主義核心價值觀對研究生的德育功能發(fā)揮的淋漓盡致［10］。鼓勵研究生積極參加社會實踐，這是對研究生進行思想政治教育，并將社會主義核心價值觀更好地融入其中的有效途徑。比如，研究生可以組建“青年志愿扶貧支教”活動，組織起來到中西部貧困縣和農(nóng)村從事支教工作，對那里的孩子進行教育扶持，將新進的教育理念和教學方法引進去，研究生除了要了解學校日常的教學工作以外，還應當積極對所在地區(qū)的教育狀況展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告進行上報。這樣一種愛心支教的社會實踐，不僅支援了貧困地區(qū)，同時也為研究生提供了鍛煉自身能力的機會。對于各類師范院校，尤其應該擔負起這個接力賽的第一棒，將愛心支教活動傳承下去。在這樣的志愿服務活動中，研究生能夠親身體驗社會實際，深入了解社會現(xiàn)狀，從而對自身進行反思，激發(fā)他們的奉獻精神和服務意識，這比將社會主義核心價值觀進行說教來的更切實際，更富有說服力和感染力［11］。

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G643；G641

A

1671-4733（2016）03-0001-05

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.001

2016-05-10

汪曉輝（1976-），男，安徽碭山人，研究實習員，從事人事管理工作，電話：13500571686。