宗文宙，欒 港

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

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基于職業(yè)能力培養(yǎng)的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系研究

宗文宙，欒 港

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150025)

研究分析了民辦高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設的意義，并以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，研討了民辦高校建設和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的要點，希望為民辦高校更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設，提升大學生職業(yè)能力有所借鑒和參考。

職業(yè)能力培養(yǎng)；民辦高校；教學體系

1 民辦高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高素質人才應對創(chuàng)新型國家建設任務，適應市場競爭現(xiàn)實，培養(yǎng)高素質職業(yè)能力的前提和基礎，也是民辦高校重點發(fā)展和建設的主要教育教學目標，是大學生培養(yǎng)與成長的核心能力和關鍵技能。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時代潮流中，民辦高校要把握教育創(chuàng)新和教學變革的大方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、專業(yè)職業(yè)能力建設作為核心目標，這樣才能加速民辦高校的發(fā)展，更好地體現(xiàn)出建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的價值和意義。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設是戰(zhàn)略發(fā)展大局的支撐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設事關國家發(fā)展的大局，在國家出臺的建設總體目標和社會發(fā)展目標中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新時期的發(fā)展主線，希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升深層次地調整和優(yōu)化國家的發(fā)展方式和結構體系，有效適應復雜的國際形勢和艱巨的發(fā)展任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的建設事關國民經濟建設的關鍵，國民經濟建設離不開高素質職業(yè)能力人才作為基礎，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能作為高等教育主體，不斷優(yōu)化民辦高校的教學體系，才能有效提升人才質量，有力保障國民經濟建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設事關民辦高校的成長，民辦高校既面臨著發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，同時，也面臨著其他類型高校巨大的競爭與壓力，只有建立有特色、有潛力、有發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，才能實現(xiàn)高素質職業(yè)能力人才的培養(yǎng)和發(fā)展，民辦高校才能具有競爭力，也才能把握住良好的戰(zhàn)略機遇。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設是緩解就業(yè)壓力的“良藥”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系是民辦高校突出職業(yè)能力發(fā)展，提升大學生職業(yè)素養(yǎng)，解決大學生就業(yè)困難的重要基礎。當前大學生，尤其是民辦高校大學生，面臨著嚴峻的就業(yè)競爭和就業(yè)壓力，社會和企業(yè)對民辦高校大學生存在一定的“漠視”和“歧視”，民辦高校大學生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，實現(xiàn)“以我為主”的主動轉變是必然趨勢，由此，民辦高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設就成為核心性的目標和任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設不但可以使民辦高校學生端正就業(yè)態(tài)度，而且可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和實踐提升學生職業(yè)能力和創(chuàng)新技能，為大學生開辟一條創(chuàng)業(yè)的道路，使民辦高校學生更加積極地面對社會認知、職業(yè)競爭帶來的壓力和挑戰(zhàn)，將學生們從工作崗位的競爭者轉化為工作崗位的提供者。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設是大學生自我成長的體現(xiàn)

以職業(yè)能力發(fā)展為核心，民辦高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設不單單有寬泛的社會和戰(zhàn)略價值，對于大學生自我發(fā)展和成長也有著重要的促進和加速功能。當前，民辦高校學生表現(xiàn)出對職業(yè)能力發(fā)展的主動訴求，并具備思想不受束縛、個性張揚等特點，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的發(fā)展和促進作用，可以建立起民辦高校大學生職業(yè)能力發(fā)展的路徑，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和理想，建立起自我發(fā)展、自我成長的新路徑。特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設中的引導和輔導環(huán)節(jié)，更能規(guī)范和指導民辦高校學生的自我認同理念和自我發(fā)展思想，使學生建立起對自身更為全面地認知，有效調節(jié)民辦高校學生的思想和理念，幫助學生更好地實現(xiàn)自我建設、自我成長等重要目標。

2 民辦高校建立職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的建議

2.1 民辦高校必須優(yōu)化實踐教學體系

職業(yè)能力的發(fā)展和培養(yǎng)要結合民辦高校學生實際，更要立足民辦高校教學特色和組織體系，要明確職業(yè)能力培養(yǎng)在民辦高校整個教學體系和目標的地位，從教學實際出發(fā)，突出實踐這一核心環(huán)節(jié)，將實驗、實訓等實踐教學作為突出部分，根據(jù)大學生的特點、社會需求、崗位要求，調整和優(yōu)化民辦高校實踐教學體系，系統(tǒng)性地增加實操的機遇和課時，調整教學體系的整體結構，利用開放式教學、目標驅動式教學等現(xiàn)代教學方法和優(yōu)勢，強化實踐中對學生的深入指導，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力列為實踐教學的體系核心，力圖通過教學體系和實踐過程的優(yōu)化和變革，真正提高學生的專業(yè)技能，激發(fā)學生創(chuàng)新意愿，激勵學生創(chuàng)業(yè)熱情，實現(xiàn)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的進一步認可，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能夠落實在實際操作和基礎體系的調節(jié)、控制和發(fā)展功能之下。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學必須要與資質考試相結合

國家職業(yè)技術資格認定考試是民辦高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系建設，促進大學生職業(yè)能力發(fā)展的一項重要因素，民辦高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中將國家職業(yè)技術資格認定考試作為學生職業(yè)能力發(fā)展的路徑和檢驗標尺。要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的變革和完善中建立適應國家職業(yè)技術資格認定考試的模式，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的興趣，更好地使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學接近產業(yè)與社會發(fā)展需要，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學適應學生發(fā)展和企業(yè)成長的需要，將通過國家職業(yè)技術資格認定考試作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的一項重要目標，重新定義、調整和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內容、體系、結構，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能有效激發(fā)學生參與的興趣和發(fā)展意愿，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的新價值和新功能，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的新方向與新平臺。

2.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與比賽相結合的新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學應該以大學生情感、學習特點、參與特點為著眼點，為民辦高校學生建立起競爭機制和比賽平臺，激勵大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)技能的提升，時間能力的提高，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相結合的策略，激發(fā)大學生主動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的意愿，挖掘大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上的潛力，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相結合的教育新機制，鼓勵學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展自身技能和綜合素質，提供大學生參加院校、省市各層級、各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，在比賽中找到自身的差距，深層次地認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的內涵，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽深層次反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中的不足，形成激勵、發(fā)展和調整等深層次教學功能和教育價值，對學生職業(yè)能力全方位、多維度地發(fā)展和促進。

2.4 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與畢業(yè)設計相結合的新模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學既要向民辦高校的教學體系方向延伸，也要有效覆蓋大學生各階段的發(fā)展方向，良好契合和有效地結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與大學生的畢業(yè)設計，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學進一步指導大學生畢業(yè)設計活動，通過學生畢業(yè)設計更好地體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的價值。要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中對學生進行畢業(yè)設計的滲透，將職業(yè)能力發(fā)展作為畢業(yè)設計評定和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的核心要素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中激發(fā)學生做好畢業(yè)設計的意愿和思想，在畢業(yè)設計中全面展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的成果，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能夠在大學生畢業(yè)設計的過程和細節(jié)中更好地體現(xiàn)其價值，進一步發(fā)拙學生在畢業(yè)設計中的主體性、主動性，引導大學生在畢業(yè)設計中主動合作、務實實踐、超前思維，更好地提升大學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學有效地體現(xiàn)在學生成長的關鍵階段和重要過程之中。

3 結語

民辦高校必須將學生職業(yè)能力的發(fā)展作為革新目標，要組建起適于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際、適于大學生成長的教學體系，解決生活上對高層次職業(yè)能力素質人才的急迫需求，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高。

[1] 劉長宏，李曉輝．大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索[J]．實驗室研究與探索，2014，33(5)：165-166．

[2] 丁明華．“課崗證賽考”融合的高職電子商務實踐教學體系研究[J]．無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2014，8(4):82-83．

Research on teaching system of innovation and entrepreneurship in private colleges based on professional ability training

ZONG Wen-zhou, LUAN Gang

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

This paper analyzes the significance of strengthening the construction of innovation and entrepreneurship teaching system in private colleges, and discusses the key points of building and perfecting the system of innovation and entrepreneurship education in private colleges, focusing on the cultivation of vocational ability. It is hoped that private colleges can better carry out innovation and entrepreneurship teaching system construction, and enhance professional ability of college students.

Vocational ability training; Private colleges; Teaching system

2016-10-14

黑龍江財經學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題

宗文宙(1971-)，女，副教授，碩士。

G648.7

B

1674-8646(2016)20-0076-02

課題名稱：基于職業(yè)能力培養(yǎng)的黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究(2016CC01)

課題類別：D創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)