牙遠波

(河池學院 馬克思主義學院，廣西 宜州 546300)

?

論中國共產(chǎn)黨對在延安的廣西少數(shù)民族干部的培養(yǎng)

牙遠波

(河池學院 馬克思主義學院，廣西 宜州 546300)

延安時期，由于國內(nèi)的民族矛盾和階級矛盾激化，中國共產(chǎn)黨的干部隊伍數(shù)量和質(zhì)量都急需全面提升，在延安的廣西少數(shù)民族干部的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平也有待加強，中共中央先后選送他們到中國人民抗日軍事政治大學、中央黨校、專門學校學習，并通過在職學習和實踐鍛煉相結(jié)合等方式，提高他們的理論水平和實踐能力，并逐步成長為黨和軍隊的中、高級領導干部，豐富了中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)少數(shù)民族干部的經(jīng)驗。

延安時期 ；中國共產(chǎn)黨；培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部

延安時期中國共產(chǎn)黨對廣西少數(shù)民族干部的培養(yǎng)主要是指對參加長征和轉(zhuǎn)戰(zhàn)到達延安的廣西籍少數(shù)民族干部的培養(yǎng)。延安時期到達延安的廣西少數(shù)民族干部共計48人。其中參加長征到達延安的有韋國清等42人；1937年從南方各個游擊區(qū)或黨組織選送到達延安的廣西籍少數(shù)民族干部有朱鶴云、姜茂生等6人。他們通過中國人民抗日軍事政治大學、中共中央黨校、專門學院、在職學習和實踐鍛煉相結(jié)合等方式，提高了理論水平和實踐能力，并逐漸成長為黨和軍隊的中、高級領導干部，豐富了中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)少數(shù)民族干部的經(jīng)驗。

一、中國共產(chǎn)黨對延安地區(qū)廣西少數(shù)民族干部培養(yǎng)的動因

(一)為完成民族民主革命雙重任務，中國共產(chǎn)黨需要培養(yǎng)大批的領導干部

1935年10月，中央紅軍到達陜北的吳起鎮(zhèn)，國內(nèi)形勢已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。日本侵略者大舉入侵華北地區(qū)，民族矛盾已經(jīng)成為國內(nèi)的主要矛盾。中國共產(chǎn)黨人將要肩負著打倒日本帝國主義侵略者和國民黨新軍閥，完成民族民主革命的雙重任務。中國共產(chǎn)黨必須領導團結(jié)一切進步勢力和全國抗日同胞，共同奮斗，其廣泛性、復雜性，遠遠超過了人們的想象。因此，中共中央到達陜北后的首要任務就是要迅速訓練和擴大陜北當?shù)馗刹筷犖?，讓他們熟悉和了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，并貫徹到實際工作中。同時，中共中央指揮紅軍經(jīng)過東征和西征以后，逐步鞏固和擴大了陜甘寧革命根據(jù)地，財政緊張的狀況和物資緊缺的局面也有了明顯的改觀。這都給邊區(qū)政府開展大規(guī)模地培養(yǎng)干部和開展民族工作創(chuàng)造了條件。1938年10月，中日雙方在武漢會戰(zhàn)結(jié)束后，抗日戰(zhàn)爭開始進入到相持階段，解放區(qū)出現(xiàn)了相對穩(wěn)定的局面，這給中國共產(chǎn)黨培訓干部提供了比較有利外部環(huán)境。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，延安已經(jīng)成為了中共中央和中國人民解放事業(yè)的總后方。國共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)也宣告結(jié)束。八路軍和新四軍廣大指戰(zhàn)員立即開赴前線，投身到發(fā)動老百姓開展游擊戰(zhàn)爭，建立敵后抗日根據(jù)地的斗爭實踐中。他們不僅僅是一個戰(zhàn)斗隊，也是一支生產(chǎn)隊和宣傳隊，他們要讓自己的士兵明白為什么抗日，為什么要和國民黨共同抗日，同時還要幫助、教育和動員老百姓，指導和組織老百姓積極投身這場全民族的正義戰(zhàn)爭。雖然廣西少數(shù)民族干部的階級覺悟很高，革命斗爭的實踐經(jīng)驗非常豐富，但是他們參加革命之前都是沒有文化或者是沒有上過學，多年的征戰(zhàn)使他們沒有時間和精力來提高自身的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平。因此，原有的各級干部隊伍的數(shù)量和素質(zhì)都不同程度的存在著與形勢發(fā)展不相適應的問題，形勢的不斷發(fā)展和變化對共產(chǎn)黨的干部提出了更高的要求。

(二)延安時期中國共產(chǎn)黨的干部隊伍的數(shù)量和質(zhì)量都亟需加強

十年內(nèi)戰(zhàn)期間中國共產(chǎn)黨出現(xiàn)了多次的“左”和“右”的錯誤傾向，特別是連續(xù)三次“左”傾錯誤幾乎斷送了中國共產(chǎn)黨的前程，也給中國革命事業(yè)造成了巨大損失，教條主義、主觀主義和經(jīng)驗主義仍然影響著共產(chǎn)黨的干部隊伍。在第五次反“圍剿”和長征途中，無論是中央紅軍還是紅二、紅四方面軍，都有一大批黨的優(yōu)秀干部英勇犧牲。中央紅軍人數(shù)由8.6萬銳減到7000余人，原有8萬多人的紅四方面軍到達靜寧、會寧會師時也只剩1.4萬人，紅二方面軍也同樣損失巨大。隨著紅軍西征軍在甘肅河西走廊全軍覆沒，陜北紅軍到抗戰(zhàn)初期已銳減到3萬余人，而南方8省紅軍游擊隊總數(shù)僅有1萬人。共產(chǎn)黨的干部隊伍也因此而大批減員。因此，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著中國共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地迅速發(fā)展和擴大，各個抗日根據(jù)地都急需大批的黨政軍干部去領導各地軍民開展抗日斗爭。但當時的干部隊伍數(shù)量已經(jīng)遠遠不能夠滿足抗日戰(zhàn)爭的進一步發(fā)展和持久戰(zhàn)的需求。毛澤東早在抗戰(zhàn)前夕就意識到培養(yǎng)干部的緊迫性，他從戰(zhàn)略高度強調(diào)培養(yǎng)干部的重要性，他指出：“中國共產(chǎn)黨是在一個幾萬萬人的大民族中領導偉大革命斗爭的黨，沒有多數(shù)德才兼?zhèn)涞念I導干部，是不能完成其歷史任務的?！薄艾F(xiàn)有的骨干還不足以支撐斗爭的大廈，還需要廣大地培養(yǎng)人才?！薄罢温肪€確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計劃地培養(yǎng)大批的新干部就是我們的戰(zhàn)斗任務?！盵p526]抗戰(zhàn)爆發(fā)前后，如何培養(yǎng)一批新的干部隊伍，成為了擺在中國共產(chǎn)黨人面前急需要解決的一道難題，干部隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對奪取抗戰(zhàn)的勝利具有極端重要的戰(zhàn)略意義。

(三)廣西少數(shù)民族干部的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平有待提高

到達延安的廣西少數(shù)民族干部，他們都參加過鄧小平領導的百色起義，征戰(zhàn)左右江地區(qū)。不乏北上江西與中央紅軍會師的艱苦征途。還參加了第三、第四、第五次反“圍剿”作戰(zhàn)和二萬五千里長征。有的還參加了西征與東征鞏固陜北根據(jù)地的戰(zhàn)斗。其中冼恒漢和盧少武兩人擔任了師級干部；韋國清、韋杰等10余人擔任了團級以上干部；其余有20多人擔任營連級干部。他們中只有冼恒漢、謝扶民、吳西是師范畢業(yè)生，讀高中的只有黃松堅、廖聯(lián)原，其余的只有不到一半的人過小學或私塾，包括韋國清、覃健、黃新友、覃國翰、任國章等。另外還有盧少武、韋杰、歐致富、阮平等人因為家里貧窮無法上學沒有文化。雖然他們的革命斗爭的實踐和實戰(zhàn)經(jīng)驗非常豐富，階級覺悟很高，但他們絕大部分來自于經(jīng)濟和文化較落后的少數(shù)民族聚居地——左右江地區(qū)，加上連年的軍閥混戰(zhàn)，地理位置偏避，不少人參加革命之前都是沒有文化或者是沒上過學的農(nóng)家子弟，多年的征戰(zhàn)使他們沒有太多的時間和精力來提高自身的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平。

因此，中國共產(chǎn)黨必須有計劃、有組織、有規(guī)模地提高廣大干部的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平，這成為當時的一項最迫切的政治任務。廣西的少數(shù)民族干部正是在這種大的環(huán)境下得到中共中央的關心和培養(yǎng)并迅速成長起來。

二、中國共產(chǎn)黨在延安培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部的舉措

到達延安的廣西少數(shù)民族干部雖然很少，但他們都是身經(jīng)百戰(zhàn)。因此，中共中央主要將他們培養(yǎng)為中、高級軍事指揮干部和黨政干部，通過各種較高層次干部學校的培訓和任職鍛煉相結(jié)合，迅速提高他們的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平，36人通過進入抗大中國人民抗日軍事政治大學、黨校、專門學院三種類型的學校的學習培養(yǎng)和實踐鍛煉，他們逐漸成長為中國共產(chǎn)黨和軍隊的中、高級領導干部。

(一)通過抗大、黨校、專門學院培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部

1.選送到“中國人民抗日軍事政治大學”(以下簡稱“抗大”)學習的少數(shù)民族干部有18人；第1期抗大于1936年6月開學，韋國清、歐致富、黃惠良、覃士冕、黃雨山、李志明6人入選；第2期抗大于1937年1月20日開學，并改名為“中國人民抗日軍事政治大學”。韋杰、冼恒漢、覃健、黃新友、覃國翰、任國章、阮平、黃超8人進入了這期學習；第3期抗大于1937年8月開學，主要招收原四方面軍的干部。因此，沒有廣西的少數(shù)民族學員進入該班學習；第4期抗大于1938年4月16日開學，廣西的少數(shù)民族學員有朱鶴云、黃國楠、廖聯(lián)原3人。來自新四軍的軍部特務團團長姜茂生是最后一名進入抗大的廣西少數(shù)民族學員。

通過在抗大的學習，這些廣西少數(shù)民族干部提高了理論水平，分清了是非問題，端正了思想和政治路線，提升了運用馬克思主義立場，觀點和方法解決實際問題的能力。學習結(jié)束以后，他們中有的留在八路軍總部，有的被迅速派往115師、120師、129師和其它敵后抗日根據(jù)地。其中有11人成為共和國的開國將軍，分別是上將韋國清，中將韋杰、冼恒漢、覃健，少將朱鶴云、歐致富、姜茂生、黃新友、覃士冕、覃國翰；省部級領導干部則有李志明、阮平、任國章、黃超、廖聯(lián)原、黃雨山。

2.選送到中央黨校培養(yǎng)學習的共18 人。他們是韋祖珍、盧少武、吳西、陸秀軒、黃松堅、黃明政、覃應機、謝扶民、周志、唐子培、黃道充、覃延年和參加過抗大學習的黃惠良、覃國翰、李志明、阮平、任國章、黃雨山。其中的韋祖珍、盧少武、吳西3人成為共和國的開國將領；陸秀軒、黃松堅、黃明政、覃應機、謝扶民5人成為省部級領導干部；周志、唐子培、黃道充、覃延年4人成為地廳級領導干部。

3.進入專門學院學習的學員有：黃榮、麻福芳等6人。其中黃榮和麻福芳早在中央蘇區(qū)時期1931年10月，就進入紅軍通信學校學習無線電技術，并在長征途中為保衛(wèi)中共中央發(fā)揮了巨大的作用。盧永革、黃征、覃波、覃恩忠4人主要在部隊從事衛(wèi)生醫(yī)療工作，通過在衛(wèi)校、醫(yī)科大學學習和跟班實習的途徑，成為醫(yī)院的領導和專家。其中黃榮、盧永革、黃征、覃恩忠4人成為省部級干部或享受省軍級待遇，麻福芳、覃波2人為地廳領導干部。

在到達延安的廣西籍少數(shù)民族干部中，李治平、黃凱、黃永安、黃明金、譚慶榮、磨力、農(nóng)富嘉、王士霄、莫新明等12人，目前筆者還沒有完全掌握他們的具體培養(yǎng)信息。他們中有7人成長為地廳級干部，2人成為縣團級干部。

(二)通過在職學習和實踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部

抗戰(zhàn)時期延安的教育資源非常有限，無論是師資力量，教學設備還是辦學經(jīng)費都面臨著極大的困難。因此，絕大部分人都是通過在職學習來提高自己的馬克思主義理論修養(yǎng)和文化水平。為此，中共中央先于1939年3月發(fā)布了《延安在職干部教育計劃》，又在1942年2月頒布《中共中央關于在職干部教育的決定》，要求中國共產(chǎn)黨全體黨員干部積極響應中共中央的號召，深刻領會在職干部教育的目的、方針、內(nèi)容和學習方法，全身心投入到學習運動中。韋國清、李志明、黃榮和覃士冕等人是壯族干部在職學習的優(yōu)秀代表。韋國清參加東蘭農(nóng)民自衛(wèi)軍之前，只讀過4年小學。他17歲參加百色起義，18歲擔任連長，19歲被選送到瑞金中國工農(nóng)紅軍學校學習，隨后參加第四次反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年1月重新回紅軍學校學習，并兼任軍事教員和一科黨總支書記。長征途中，他任葉劍英指揮的第一縱隊特科營營長。在中央紅軍擺脫國民黨圍追堵截的關鍵性戰(zhàn)役——突破烏江的戰(zhàn)役中，他接受了上級規(guī)定的36小時搭建浮橋的艱巨的任務并出色地完成任務，為中央紅軍軍委縱隊、紅一軍團、紅五軍團順利渡過烏江天險，占領遵義創(chuàng)造了條件，顯現(xiàn)出了卓越的軍事才能?？箲?zhàn)爆發(fā)后，24歲的韋國清擔任八路軍總部隨營學校校長、抗大一分校副校長(一分校校長為林彪)。韋國清能夠在24歲時成為紅軍高級軍事指揮員和抗大校長，就是在戰(zhàn)斗實踐中不斷學習、進步的結(jié)果。

只有小學文化的李志明與韋國清同齡。他19歲進入紅軍學校學習，20歲進入紅軍教員訓練班和紅軍第一步兵學校即紅軍彭楊步兵學校擔任政治教員，23歲任抗日紅軍大學步兵營政治委員兼教員，1939年11月被調(diào)到中共中央北方局黨校學習，1943年春被選送到中共中央黨校學習，并當選為中共“七大”代表。成為了抗大40將星中善于打政治仗的明星。

同樣只有小學文化的黃榮，1931年7月到江西中共中央蘇區(qū)以后，被選送到紅軍通訊學校學習無線電通訊技術。經(jīng)過半年的刻苦學習，他克服文化水平低等諸多困難，最終熟練地掌握了中英文收發(fā)報技術，并在反“圍剿”戰(zhàn)爭、長征和西安事變中屢立奇功，受到黨中央的嘉獎。

被抗大校長林彪稱為“7個月不聞窗外事，一心只讀圣賢書的小鬼頭”的覃士冕，是全軍有名的拼命讀書郎。1930年，16歲的覃士冕進入東蘭勞動小學學習，不到一年就匆忙隨紅七軍北上江西中央蘇區(qū)，在第三、第四、第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭中多次受重傷，但他仍然以頑強的毅力堅持走完了長征路。1936年6月，經(jīng)過他的多次要求，被批準進入抗日紅軍大學學習。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他成為林彪115師的一名組織干事，并最終成長為共和國的開國將領。

從上述干部學習和成長的經(jīng)歷看，雖然只有小學文化，但他們在自己的崗位上充分發(fā)揮自身學習的主動性、積極性，努力提高自身能力，在實踐中不斷地提高馬克思主義理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，成為各條戰(zhàn)線的骨干力量，為民族民主革命的勝利做出了貢獻。

在延安的廣西籍的少數(shù)民族干部中，有30人被選送到抗大和中央黨校學習，6人進入各種專業(yè)類型的學校學習。他們中的14人成為共和國的開國將軍，15人成為省軍級領導干部，14人成為地廳級領導干部。其中冼恒漢、韋祖珍、盧少武、吳西、李志明、謝扶民、任國章7人還當選為“七大”代表。

三、中國共產(chǎn)黨在延安培養(yǎng)廣西少數(shù)民族干部的基本經(jīng)驗

延安時期，中共中央在努力培養(yǎng)和造就黨的一大批中高級干部隊伍的同時，也從全局戰(zhàn)略的高度出發(fā)大力培養(yǎng)包括廣西、內(nèi)蒙古等省的一批少數(shù)民族干部，中國共產(chǎn)黨的民族政策在這一時期逐步發(fā)展和完善，也積累了豐富的培養(yǎng)民族干部的經(jīng)驗。這些都為中國共產(chǎn)黨領導和團結(jié)全民族共同抗日和之后的解放戰(zhàn)爭奠定了組織基礎和干部基礎。

(一)中共中央從全局戰(zhàn)略高度重視對少數(shù)民族干部培養(yǎng)

紅軍到達陜北前后，民族危機空前，“七七事變”標志著全民族抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。隨著戰(zhàn)爭形勢的迅猛發(fā)展，敵后戰(zhàn)場和各抗日根據(jù)地不斷發(fā)展和壯大，要求中國共產(chǎn)黨人必須動員全民族各階級和各階層起來參加這場決定中國命運的民族戰(zhàn)爭。而原有的干部數(shù)量已遠遠不能滿足形勢發(fā)展的需要，同時復雜的戰(zhàn)爭環(huán)境也對干部的素質(zhì)提出了新的更高的要求。為適應革命戰(zhàn)爭形勢變化和建設陜甘寧邊區(qū)的需要，中共中央把培養(yǎng)干部視為此時的重大戰(zhàn)略任務之一。同時，少數(shù)民族干部隊伍的培養(yǎng)是共產(chǎn)黨民族政策重要組成部分，也是共產(chǎn)黨干部的重要來源，必須加以高度重視。

在百色起義和紅七軍的創(chuàng)建、發(fā)展過程中，中國共產(chǎn)黨在民族干部政策的形成及培養(yǎng)少數(shù)民族干部方面積累了豐富的經(jīng)驗。經(jīng)過長征的不斷探索和實踐，黨的民族干部政策已深受各族群眾的歡迎和擁護。紅軍長征途中經(jīng)過的民族地區(qū)，不斷地有大量的苗族、侗族、土家族、彝族、藏族、維吾爾族群眾加入紅軍隊伍。到達延安以后，又不斷有蒙古族、回族等少數(shù)民族群眾加入紅軍隊伍。為了號召中國境內(nèi)一切被壓迫的民族一起共同反抗日本帝國主義的侵略，真正地實現(xiàn)全民族的共同抗戰(zhàn)，必須大力培養(yǎng)各民族的干部，通過這些干部架起黨與各民族團結(jié)抗戰(zhàn)的橋梁。因此，大力培養(yǎng)少數(shù)民族干部是抗日戰(zhàn)爭的需要也是中國革命的迫切需要。

在延安的廣西少數(shù)民族干部正是在中共中央的大力關懷和培養(yǎng)下逐步成長起來，在抗日戰(zhàn)爭中成為各條戰(zhàn)線的中堅力量。中國共產(chǎn)黨真正成為了團結(jié)和領導全國各族人民完成民族獨立和人民解放的核心力量。

(二)提高少數(shù)民族干部的理論水平和實踐能力是其成長的重要環(huán)節(jié)

中共央到達陜北后，民族矛盾和階級矛盾不斷激化，抗戰(zhàn)的任務更加艱巨和復雜。意識到共產(chǎn)黨的干部不僅要懂得打仗，還要懂得馬克思主義，具備長遠的政治和戰(zhàn)略眼光，有勇于犧牲的奉獻精神和獨立解決實際問題的工作能力。因此要求把黨員干部的一切工作都提升到為中華民族、為無產(chǎn)階級政黨和廣大人民群眾服務的高度來認識。而要提高廣大黨員干部的思想政治覺悟，就必須讓他們經(jīng)歷教育——實踐——再教育的循環(huán)過程。

延安時期共產(chǎn)黨黨員干部隊伍數(shù)量的大小、素質(zhì)的高低是直接決定著共產(chǎn)黨能否興旺發(fā)達，并將革命事業(yè)推向勝利的關鍵性因素之一。必須依靠高素質(zhì)的黨員干部和軍官去組織和訓練部隊，依靠優(yōu)秀的指揮員去打勝仗，依靠他們?nèi)ヂ?lián)系和組織群眾，依靠他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行共產(chǎn)黨的各項方針和政策，黨員干部素質(zhì)的高低決定著他們能否采取正確高效的工作方法和方式去完成共產(chǎn)黨的各項任務。

因此，一名優(yōu)秀干部也只有在不斷地學習和實踐過程中才成熟起來。在延安的廣西少數(shù)民族干部的成長歷程中也充分體現(xiàn)了這一點。被選送進入抗大和中央黨校學習的30名學員的大部分在瑞金時已進入紅軍學校、紅軍大學、衛(wèi)生學校或其它的干部訓練班學習，這是他們在后來的反“圍剿”戰(zhàn)爭和長征途中屢立奇功的精神和動力源泉。

韋國清經(jīng)歷過紅軍學校學習、第四次反“圍剿”作戰(zhàn)和瑞金紅軍大學的學習，豐富的理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗使他在突破烏江之戰(zhàn)中立了奇功。黃惠良、覃國翰、覃士冕等人，也先后在瑞金的紅軍學校、抗日紅軍大學和中央黨校學習，正是通過學習—實踐—再學習—再實踐的過程，他們不斷提高自身的馬克思主義理論水平和獨立解決問題的能力，并逐步成長為黨和軍隊的中、高級領導干部。

(三)采取多種方式多層次培養(yǎng)少數(shù)民族干部，逐步完善培養(yǎng)機制和用人制度

中國共產(chǎn)黨要把自己建設成為一個偉大的革命政黨，如果沒有千千萬萬德才兼?zhèn)涞狞h員領導干部是不可能完成這一使命的。這就必須大力培養(yǎng)一批黨政軍領導干部和各行業(yè)的專業(yè)技術人才。黨員干部是中國共產(chǎn)黨的骨干和核心，他們能夠堅決執(zhí)行黨的路線，服從黨組織的安排，聽黨的指揮，跟群眾有著密切的聯(lián)系，有較強的獨立工作能力，具有無私奉獻、勇于獻身的犧牲精神等等優(yōu)秀的品質(zhì)。廣西少數(shù)民族紅軍官兵近7000人，他們北上中央蘇區(qū)、參加二萬五千里長征，最終到達延安的只有48人。但中國共產(chǎn)黨正是需要這樣具有鋼鐵般意志的優(yōu)秀干部，基于他們中絕大部分文化水平比較低的實際情況，中共中央有針對性地采取多種方式加以培養(yǎng)。根據(jù)他們的文化水平差異、理論水平的高低、個人的政治軍事才能和特長，根據(jù)不同行業(yè)、不同專業(yè)的需求實行分層次培養(yǎng)。具有軍事作戰(zhàn)和指揮才華的韋國清、韋杰、冼恒漢、覃健等人很早就被選送到瑞金紅軍學校、紅軍大學、紅軍抗日大學深造。他們經(jīng)過十年內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的洗禮，成長為黨的高級軍事將領；而善于思辨，口才能力較強的李志明被當作政治思想工作人員重點培養(yǎng)，23歲時成為抗日紅軍大學步兵營的政治教官，并最終成為抗大40名將領中善于打政治仗的將星；擁有無線電通信技術專長的黃榮、麻富芳被留在電臺部門工作，創(chuàng)造條件給他們繼續(xù)培養(yǎng)通信工程技術人才；在部隊醫(yī)院或衛(wèi)生部門工作的盧永革、黃征、覃波、覃恩忠4人通過在職和到醫(yī)科大學進修，繼續(xù)從事衛(wèi)生醫(yī)療工作。

總之，上級黨組織根據(jù)德才兼?zhèn)涞臉藴?，做到知人善任知人善任、任人唯賢，極大調(diào)動了廣西少數(shù)民族干部的積極性、創(chuàng)造性。在中共中央的關懷和培養(yǎng)下，他們?nèi)慷甲呱狭瞬煌念I導崗位。這些成功的干部培養(yǎng)實踐不僅僅擴大共產(chǎn)黨的中高級軍事將領和黨政干部隊伍，而且還為共產(chǎn)黨培養(yǎng)其他民族干部積累了經(jīng)驗。最終為解放戰(zhàn)爭的勝利和新中國的成立儲備了一大批的民族干部隊伍。

[1]毛澤東.毛澤東選集:第二卷[M].北京：人民出版社，1991.

[2]中共中央黨史研究室.左右江革命根據(jù)地 (上、下)[M].北京：中共黨史資料出版社，1989.

[3]中共廣西區(qū)委黨史研究室.百色起義史稿[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004.

[4]廣西區(qū)黨委組織部、黨史辦等合編.中國共產(chǎn)黨廣西壯族自治區(qū)組織史資料[M].南寧：廣西人民出版社(內(nèi)部出版)，1995.

[5]中共廣西區(qū)委黨史研究室.中國共產(chǎn)黨廣西歷史：第一卷[M].北京：中共黨史出版社，2004.

[6]黃成授.廣西壯族革命史[M].南寧：廣西民族出版社，1994.

[7]中共廣西區(qū)委黨史研究室.黨的創(chuàng)建和大革命時期的廣西農(nóng)民運動[M].南寧：廣西人民出版社，2003.

[8]百色起義人物志[M].南寧：廣西人民出版社，1999.

[責任編輯 羅傳清]

On the CCP’s Cultivation of Leadership among Guangxi Ethnic Minorities in Yan’an

YA Yuan bo

(School of Marxism, Hechi University, Yizhou，Guangxi 546300,China)

During the Yan’an Period (1935-1948), the CCP Central Committee’s cultivation of leadership among Guangxi ethnic minorities in Yan'an was mainly focused on training medium and high ranking military commanders and officials. By being sent to and trained in the Chinese People’s Anti-Japanese Military and Political University, or the Central Party School, or special academies, or through a combination of in-service training and practice, prospective leaders from Guangxi, with their theoretical knowledge and practical skills improved, gradually grew into medium and high ranking officials both in the party and in the army. In the meantime, rich experience was gained on the part of the CCP regarding the cultivation of leadership among ethnic minorities.

Yan’an Period; CCP; cultivation of leadership among Guangxi ethnic minor

D263

A

1672-9021(2016)04-0100-06

牙遠波(1965-)，男(壯族)，河池學院馬克思主義學院副教授，主要研究方向：中共黨史，地方史。

國家社會科學基金西部項目(11XDJ002)。

2016-07-11