林瑩

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0047-02

戶外活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容，每個(gè)幼兒園都很重視開展戶外活動(dòng)。由于我園戶外面積較小，所以我們深入開展了“因地制宜開展戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展”的實(shí)踐研究，讓幼兒在戶外活動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。

一、有效整合周圍環(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，拓展戶外活動(dòng)空間

戶外場地的合理設(shè)置直接關(guān)系到戶外活動(dòng)的開展，每個(gè)園的園舍都有自己的規(guī)劃和特點(diǎn)，因此，在規(guī)劃戶外環(huán)境時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒園的園舍環(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域的有機(jī)聯(lián)系，合理設(shè)置。如我園的大廳面積約50平方米，與大操場毗鄰，我們就將它也歸為戶外場地，設(shè)置“創(chuàng)意建構(gòu)區(qū)”；而大操場的左側(cè)角落有一座有斜屋頂?shù)谋梅?，我們將其外墻面貼上瓷磚成為幼兒的“開心涂鴉區(qū)”，與“快樂競賽區(qū)”、“體能拓展區(qū)”共同成為大操場的戶外活動(dòng)區(qū)域，給幼兒更多自主選擇的機(jī)會(huì)，使幼兒在這個(gè)區(qū)域既能發(fā)展大動(dòng)作，也能發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，并做到動(dòng)靜結(jié)合；又如在社區(qū)拆建過程中劃撥給我園200多平方米的空地，由于這塊空地的一側(cè)有塊小土坡，我們就因地制宜，順勢而建，將這塊地鋪上人工草坪，如今成為了幼兒最喜歡的滑草區(qū)。

二、有效利用戶外場地，滿足各年齡班幼兒自主活動(dòng)的需要

幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于2個(gè)小時(shí)，我園的場地小，我們就根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，對晨間戶外活動(dòng)和下午戶外活動(dòng)兩個(gè)時(shí)段的場地進(jìn)行了合理安排，讓每個(gè)場地都物盡其用，滿足各年齡班幼兒自主活動(dòng)的需要：

1.晨間戶外活動(dòng)的場地安排

大班幼兒動(dòng)作發(fā)展相對比較完善，運(yùn)動(dòng)量需求比較大，我們就將大班年段的戶外場地安排在臨近大廳，有水泥地面的大操場區(qū)域，并將這塊區(qū)域劃分為“快樂競賽區(qū)”、“體能拓展區(qū)”、“開心涂鴉區(qū)”，“創(chuàng)意建構(gòu)區(qū)”，這四塊場地連成一片，方便大班幼兒自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，混班活動(dòng)；中班幼兒動(dòng)作發(fā)展差異性大，自我保護(hù)意識(shí)較弱，我們就將中班年段的戶外場地安排在有塑膠場地的區(qū)域，并將這塊區(qū)域劃分為大型器械組合區(qū)、沙池創(chuàng)作區(qū)、“樂之舟”號(hào)船型運(yùn)動(dòng)區(qū)，這三個(gè)區(qū)域也連成一片，我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)中班幼兒自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，混班活動(dòng)；小班幼兒動(dòng)作發(fā)展還不太完善，走路不穩(wěn)，易摔跤，自我保護(hù)能力較弱，需要本班老師的關(guān)注與指導(dǎo)，我們就把小班年段的場地安排在比較平坦的一樓走廊、草坪區(qū)和水池娛樂區(qū)，相對獨(dú)立，分班管理。這樣小班幼兒不易受到中大班幼兒的干擾與影響，也不會(huì)因躲在角落里而被老師忽略。

2.下午戶外活動(dòng)的場地安排

下午的戶外場地我們將中大班的場地進(jìn)行了輪換，而小班的幼兒則錯(cuò)時(shí)間出來活動(dòng)，中大班4：：00—4：30是戶外活動(dòng)時(shí)間，小班幼兒是3：00—3：30，這樣的安排能讓小班的幼兒有更多自主選擇的空間。

三、有效挖掘戶外材料的功能性和可變性，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)和發(fā)展

1.提供多元化、低結(jié)構(gòu)的材料

低結(jié)構(gòu)材料的教育目標(biāo)比較隱性，能夠有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地與材料互動(dòng)，幼兒能通過選擇材料進(jìn)行大膽的組合和嘗試，自由設(shè)計(jì)游戲的玩法和規(guī)則。在“體能拓展區(qū)”，我們投放了梯凳、木梯、木板、椅子、地墊、輪胎、竹竿等，幼兒可以和同伴自由組合自己需要的，挑戰(zhàn)性不一的運(yùn)動(dòng)區(qū)；在“歡樂滑草區(qū)”，我們投放了草席、地毯、小地墊等材料，幼兒可以自由選擇材料體驗(yàn)不同材料滑草的速度；在“創(chuàng)意建構(gòu)區(qū)”，我們投放了碳化積木、奶粉罐、紙箱、紙筒等，讓幼兒自由選擇場地，創(chuàng)意建構(gòu)。

2.挖掘材料的功能性

我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，啟發(fā)幼兒挖掘材料的功能性，一物多用：如小竹竿，我們可以用來跳竹竿舞，也可以在“體能拓展區(qū)”當(dāng)做“獨(dú)木橋”；又如奶粉罐，既是“創(chuàng)意建構(gòu)區(qū)”的建構(gòu)材料，也可以與木板搭配成為平衡轉(zhuǎn)筒，還可以在一些游戲中充當(dāng)路障，增加游戲難度……我們在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料，讓幼兒自主、自愿、積極地參與到活動(dòng)中來。

3.注重材料投放的層次性

幼兒的能力存在差異，要想使全體幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，真正的讓幼兒在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，材料投放必須得注意層次性，否則能力差的幼兒不能在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，更別談什么自主學(xué)習(xí)和發(fā)展了。例如：孩子在“體能拓展區(qū)”中，我們的“梯凳組合”就有高有低讓幼兒自由選擇；又如我們的“投擲區(qū)”，投擲的器械有不同高度、不同距離，便于幼兒根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。只有這樣，才能讓水平不同的孩子各有選擇，促進(jìn)其發(fā)展。

四、有效組織和指導(dǎo)戶外活動(dòng)，讓幼兒成為戶外活動(dòng)的主人

1.改變觀念，讓幼兒自主參與活動(dòng)

我園的中大班戶外活動(dòng)改變了以前完全在教師帶領(lǐng)下選擇活動(dòng)的現(xiàn)象，打破班級界限進(jìn)行混班活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)空間大了，園內(nèi)所有的器械都成了幼兒的活動(dòng)對象，幼兒可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由結(jié)伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的活動(dòng)，用自己感興趣的方式發(fā)展自己的動(dòng)作及各方面素質(zhì)，幼兒也不會(huì)感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和自主性。而且在活動(dòng)前后，我們會(huì)和幼兒共同布置與整理場地，成為戶外活動(dòng)的真正主人。小班戶外活動(dòng)雖然是單個(gè)班級活動(dòng)，但教師也提供了豐富的材料供幼兒自主選擇，材料的收放也是和幼兒一起完成的。

2.注重保教結(jié)合，讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己

在戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒由于運(yùn)動(dòng)量加大，難免會(huì)流汗、口渴。我們在戶外開設(shè)休息區(qū)，統(tǒng)一放置幼兒自帶的毛巾、水杯。保教人員對幼兒活動(dòng)進(jìn)行密切關(guān)注，適時(shí)提醒幼兒擦汗、喝水，控制好動(dòng)幼兒的活動(dòng)量，給體弱幼兒相應(yīng)的支持和幫助，讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己。

3.加強(qiáng)安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)

戶外場地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)，安全教育顯得非常重要。只有增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，才能更好地開展戶外活動(dòng)。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，和幼兒共同討論活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，知道怎么玩才安全，了解避險(xiǎn)的基本方法，如在“體能拓展區(qū)”有擺放高的椅凳的地方，旁邊得放置地墊進(jìn)行保護(hù)；如拿長竹竿的時(shí)候必須兩個(gè)人一人抬一邊避免刺到同伴等。

總之，戶外活動(dòng)不但對幼兒身體有著促進(jìn)作用，對幼兒的心理發(fā)展也具有極大的價(jià)值。我們應(yīng)因地制宜地開展戶外活動(dòng)，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面的發(fā)展。