劉國(guó)敏

(東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132012)

模型材料在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的拓展和應(yīng)用

劉國(guó)敏

(東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132012)

通過論述環(huán)藝專業(yè)模型材料在教學(xué)實(shí)踐中的拓展和應(yīng)用，闡述了模型在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的必要性，通過模型制作課程的訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握一種新的空間表達(dá)方式及在空間中構(gòu)思方案的方法，將創(chuàng)作構(gòu)思具體化和形象化，增強(qiáng)空間意識(shí)及實(shí)際動(dòng)手能力，從而使其設(shè)計(jì)語言更加豐富、全面和完整。

模型；材料；三維立體；教學(xué)

1 模型材料在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的必要性

在環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、動(dòng)手制作能力，樹立三維立體空間想象能力，通過模型在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生在空間思維中發(fā)揮自己的思維想象力、創(chuàng)造力，更能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛力和個(gè)性思維。造型藝術(shù)離不開對(duì)材料的選擇和使用，模型材料是模型構(gòu)成的一個(gè)重要因素，它決定了模型的表面和立體形態(tài)。而材料選擇取決于所處的階段時(shí)期和所表現(xiàn)的內(nèi)容，更重要的是制作者本身對(duì)某些特定材料的偏愛，或者是制作者憑借以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同原料的特性、作用及它們互相配合的效應(yīng)更敏銳[1]。

2 模型制作工具

任何造型藝術(shù)都離不開對(duì)工具的選擇和使用，一般就制作概念模型、擴(kuò)展模型而論，只要能滿足繪圖、測(cè)量、切削、雕刻這幾項(xiàng)主要操作的用具即可工作。因此，制作模型所使用的工具也應(yīng)隨其制作對(duì)象的內(nèi)容來選購(gòu)。模型材料和制作工具是制作模型所必需的器械，模型的制作工具選擇可因地制宜，模型的切割工具和黏合劑要因所選材料對(duì)象的不同特性來選用。切割制作工具包括剪刀、美工刀、手術(shù)刀、鉤刀、鑷子、直尺、鋸片、銼、鉗、鉆、砂紙；粘貼材料的種類有乳白膠、三氯甲烷、520膠水、透明膠、雙直膠等。

3 模型制作材料

3.1 紙和紙板

紙和紙板很適合制作模型，它們種類很多，可以根據(jù)模型效果的需要來選擇不同紋理、不同色彩的紙張。紙類模型制作簡(jiǎn)單，具有表面色彩和紋理豐富、重量輕的特點(diǎn)，但如果保存時(shí)間長(zhǎng)過，紙張容易受潮，所以紙類模型并不適合于制作需要長(zhǎng)期存放和展示的模型[2]。在用紙質(zhì)材料作為模型進(jìn)行形態(tài)推敲或解決結(jié)構(gòu)處理等問題時(shí)，不僅要考慮模型的最終形態(tài)是否美觀，還要考慮模型與紙的自然屬性是否相符合，這才是發(fā)揮紙的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、便利制作的目的[3]。

3.2 泡沫

泡沫是由塑料顆粒膨脹發(fā)泡而成的塑料制品。泡沫材料強(qiáng)度不高，結(jié)構(gòu)松軟，非常容易進(jìn)行操作，加工方法簡(jiǎn)便。比較適合表現(xiàn)凸起形狀和粗厚形狀的模型，如不是制作特殊效果，不適宜直接將泡沫用于制作模型的表面。不適合表現(xiàn)內(nèi)凹形狀、薄殼類型形態(tài)的模型。

3.3 木質(zhì)材料

木質(zhì)材料是制作木質(zhì)模型的主要材料。木質(zhì)材料的優(yōu)點(diǎn)是造價(jià)低、木材質(zhì)輕、密度小、強(qiáng)度、硬度較高，具可塑性、易加工成型和易上色。木質(zhì)材料是模型制作的基本材料之一，這種模型還可以在表面裝貼各種仿真質(zhì)量的材料，完成之后真實(shí)感強(qiáng)，與建成的建筑十分相像。

3.4 有機(jī)板

有機(jī)玻璃常見的有透明和不透明兩種。它本身具有一定的硬度，重量輕，色彩豐富、表面光潔、易于加工、制作精確、效果優(yōu)美、材質(zhì)高檔，其表現(xiàn)效果具有十分硬朗的特點(diǎn)。在模型制作中，遇到一些需要表現(xiàn)透明質(zhì)感的效果，常以此材料來制作。用有機(jī)玻璃做的模型外觀優(yōu)美，保存時(shí)間長(zhǎng)，可以彎曲成型。目前已被廣泛采用。

3.5 鋁板

在模型制作中，常用的金屬材料為鋁板，質(zhì)輕價(jià)廉，其強(qiáng)度可與鋼材媲美，且其成本較低、加工成型容易。在用于模型的表現(xiàn)時(shí)，具有其他材質(zhì)不可比擬的力度感。選用鋁板作為模型的主要材質(zhì)，需要注意應(yīng)與表現(xiàn)對(duì)象本身的設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一，該材質(zhì)較適用于表現(xiàn)未來感或結(jié)構(gòu)形式感較強(qiáng)的建筑物。

3.6 石膏

如需刻畫較為細(xì)致的建筑構(gòu)件造型或雕塑時(shí)，可用石膏粉加水?dāng)嚢杈鶆颍腋囿w凝固后再使用雕刻刀雕刻出所需的模型造型。如需改變石膏的顏色，要在加水?dāng)嚢钑r(shí)摻加所需顏料進(jìn)行調(diào)和。

3.7 膠片類

膠片模型是目前剛剛興起的并有廣闊前景的模型表現(xiàn)形式，常采用PVC膠片制作。有些品種的膠片還具有玻璃幕墻、透光鍍膜鏡面等視覺效果。耐腐蝕，色彩與光澤度好，且堅(jiān)硬、光滑，其彎曲性較有機(jī)板優(yōu)越，易于加工。

3.8 復(fù)合材料

環(huán)藝專業(yè)的模型制作，一般都采用多種材料復(fù)合制作而成。如在卡紙上復(fù)貼一層印有磚紋、石紋、水紋、木紋的薄膜的紙塑復(fù)合材料，在透明有機(jī)玻璃片下印有花崗在紋和木紋的仿花崗石板材等。模型的材料表現(xiàn)形式也不是固定的幾種，設(shè)計(jì)制作者完全可以根據(jù)需要綜合選定一種適合表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)意圖的模型。

4 模型材料在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

4.1 教學(xué)目的

模型制作最重要的目的是培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生空間造型思維與形體組合造型能力，使設(shè)計(jì)的形態(tài)形象化、具象化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、材料美感的識(shí)別性。在設(shè)計(jì)過程的初期階段，許多設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和材料效果在設(shè)計(jì)者的腦海中形成，在選擇模型材料時(shí)，模型的表面質(zhì)地也應(yīng)作為一個(gè)重要的因素來衡量模型外觀的真實(shí)感。木材、金屬和塑料的質(zhì)地能給模型以相當(dāng)高的真實(shí)性，但是要用泡沫塑料材料來塑造一個(gè)真實(shí)度很高的細(xì)節(jié)幾乎是不可能的。為了得到一個(gè)真實(shí)感強(qiáng)、細(xì)節(jié)完美的模型，形態(tài)表現(xiàn)細(xì)膩、質(zhì)地逼真、外觀整體和諧優(yōu)美非常重要。

4.2 教學(xué)實(shí)施

環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在模型制作課程中采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，打開學(xué)生創(chuàng)作思路，明確設(shè)計(jì)目的，然后分成若干小組進(jìn)行分組討論，充分醞釀構(gòu)思，進(jìn)行草圖繪制，將構(gòu)思的方案以草圖的形式表現(xiàn)出來。例如，居住區(qū)景觀模型制作訓(xùn)練，首先動(dòng)手制作模型，以厚卡紙或用泡沫塊、塑料板等制作模型，用準(zhǔn)備好的染色鋸末、沙子等做粘貼草坪之用，用海綿、泡沫塊剪切，通過染色制作小樹、小景。就模型的制作而言，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)為模型制作是否美觀，環(huán)境是否優(yōu)美，細(xì)部刻畫是否精細(xì)，材料選用是否恰當(dāng)，有無其他突出創(chuàng)新。小區(qū)景觀模型完成品是預(yù)想效果圖的深化再創(chuàng)作，結(jié)合了建筑設(shè)計(jì)的不同造型和環(huán)境的伏美形態(tài)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的設(shè)計(jì)手段明顯改善，模型的制作是直接作用于設(shè)計(jì)的有效工具，是推敲設(shè)計(jì)方案的有效過程。

5 結(jié)語

模型的表現(xiàn)，最終是以具體的制作材料構(gòu)成的，材料的選擇是設(shè)計(jì)作品的承載基礎(chǔ)，是設(shè)計(jì)語言的詞匯，是制作的笫一步。借助直觀形象的模型材料的拓展和應(yīng)用教學(xué)，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)濟(jì)美觀實(shí)用是我們首先考慮的，對(duì)于材料的選擇不能形成某種定式，可以選擇當(dāng)下傳統(tǒng)沿用的材料，同時(shí)也可以選擇本身帶有文化含義或文化符號(hào)的材料。筆者基于對(duì)材料語言的拓展、應(yīng)用，更注重鍛煉學(xué)生對(duì)整個(gè)模型在材質(zhì)表現(xiàn)、手工制作等方面的能力把握，從細(xì)節(jié)到整體挖掘其模型潛在藝術(shù)魅力，使模型完全能夠模擬相對(duì)的真實(shí)，同時(shí)利用模型激發(fā)更多的創(chuàng)意思維。

[1] 朱正基. 建筑與景觀模型設(shè)計(jì)制作[M].北京：海洋出版社，2013.

[2] 莫敷建，陳菲菲. 建筑模型設(shè)計(jì)與制作教程[M].南寧：廣西美術(shù)出版社，2008.

[3] 桂元龍，李楠. 產(chǎn)品模型制作與材料[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2015.

The development and application of model materials in environmental art teaching

LIU Guo-min

(School of Art, Northeast Dianli University, Jilin 132012, China)

This paper discusses the necessity of the model in the teaching practice of the environmental art by expounding its development and application of model material. Through the training of the model making course, the students can master a new spatial expression way and a method to design program in the space. Making the creative concept more concrete and visualized and enhancing the sense of space and practical ability, so that the design language can be more rich, comprehensive and complete.

Model; Material; 3D; Teaching

2016-09-28

東北電力大學(xué)2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“ 四步教學(xué)法在環(huán)藝專業(yè)《室內(nèi)家具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”(JX201534)；2016年吉林省本科高等教育教學(xué)改革研究課題“四步教學(xué)法在環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐”階段性研究成果

劉國(guó)敏(1978-)，女，碩士，講師。

J50-4

A

1674-8646(2016)22-0114-02