曾雪輝
惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)
電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究
曾雪輝
惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨,社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。電子書(shū)包作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,具有個(gè)性化、直觀化、可移動(dòng)性等諸多優(yōu)點(diǎn),是現(xiàn)代化教學(xué)的突破點(diǎn),也是教學(xué)模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用電子書(shū)包,可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,探索電子書(shū)包的高效利用路徑,以期通過(guò)理論討論,尋求提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)辦法,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。
電子書(shū)包;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新,作為一種新興教學(xué)方法,電子書(shū)包應(yīng)用而生,并且被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。電子書(shū)包是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而出現(xiàn)的新興技術(shù)手段,簡(jiǎn)而言之,是將電子書(shū)、電子閱讀器和電子教學(xué)設(shè)備有機(jī)整合的綜合體。在功能上,電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多項(xiàng)功能,是現(xiàn)代化教學(xué)的綜合體。
從目前主流的電子書(shū)包來(lái)看,主要是基于IRS測(cè)評(píng)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教室控制和云端數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等功能,是一種便攜式的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在具體應(yīng)用中,電子書(shū)包是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種顛覆,是將學(xué)習(xí)資源整合后通過(guò)現(xiàn)代多媒體端口輸出,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下,電子書(shū)包是一種涵蓋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和硬件功能的綜合性教學(xué)工具,是一個(gè)教學(xué)平臺(tái),是現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)現(xiàn)電子化呈現(xiàn)的有效載體,具有存儲(chǔ)量大、易于攜帶等多種優(yōu)點(diǎn),通過(guò)電子書(shū)包,可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的有效聯(lián)通,整合多方資源,將傳統(tǒng)書(shū)本的固化知識(shí),轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)流程。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包,包含教師和學(xué)生兩個(gè)層面的應(yīng)用,各有側(cè)重,同時(shí)又有機(jī)關(guān)聯(lián),是一個(gè)互通交流的有機(jī)整體,包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)兩種模式。
(一)導(dǎo)入學(xué)習(xí)模式
在小學(xué)教學(xué)體系中,數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)體現(xiàn)出一定的深度和廣度,知識(shí)具有一定的抽象性,蘊(yùn)含了很多邏輯思維,對(duì)于小學(xué)生而言,掌握這些具體的數(shù)學(xué)模式和算法,具有一定的難度。在傳統(tǒng)的教材中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi),都是從靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)入手,進(jìn)而進(jìn)行理論層面的探討,具有一定的探討。在運(yùn)用電子書(shū)包的過(guò)程中,可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效整合,通過(guò)案例導(dǎo)入的方式,可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和接受程度,通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)關(guān)聯(lián),利用動(dòng)畫(huà)視頻、圖片等多種多媒體教學(xué)資源,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。
舉例來(lái)說(shuō),在講解“對(duì)于重量的認(rèn)識(shí)”一課的時(shí)候,教師就可以利用電子書(shū)包,為學(xué)生選取合適的導(dǎo)入視頻,利用電子書(shū)包終端為學(xué)生播放大象和螞蟻進(jìn)行腕力比賽的內(nèi)容,通過(guò)課程知識(shí)的視頻活化導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考。待講解完知識(shí)點(diǎn)后,再將視頻的知識(shí)內(nèi)容揭曉,讓學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式,掌握重量之間的不同測(cè)算和計(jì)量方法。利用電子書(shū)包,可以有效進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。
(二)強(qiáng)化學(xué)習(xí)模式
利用電子書(shū)包進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以幫助小學(xué)生強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí),整合課后練習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全過(guò)程管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,可以通過(guò)電子書(shū)包的IRS系統(tǒng),為學(xué)生選擇合適的課后習(xí)題。在“生本理念”指引下,教師甚至可以利用電子書(shū)包,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度,為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度,真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)化管理,幫助學(xué)生解決課后練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,起到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。
隨著現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的發(fā)展,電子書(shū)包不管是應(yīng)用技術(shù),還是應(yīng)用理念,都已經(jīng)日趨成熟。在小學(xué)教學(xué)階段,由于學(xué)生學(xué)習(xí)定力較差,對(duì)課本知識(shí)缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情,因此利用電子書(shū)包的多媒體特性,可以實(shí)現(xiàn)視頻、圖片和文字的有機(jī)整合,有效提升學(xué)習(xí)趣味性,把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)上來(lái),通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí),減小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
在教學(xué)實(shí)踐中,電子書(shū)包的應(yīng)用,有效解決了教師和學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的矛盾問(wèn)題,對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,具有重要的意義。舉例來(lái)說(shuō),電子書(shū)包的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理功能,可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的隨時(shí)溝通,克服了傳統(tǒng)教育模式在時(shí)間和空間上的限制,有效改進(jìn)教學(xué)模式,幫助教師找到行之有效的教學(xué)模式,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,由于時(shí)間的關(guān)系,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)很少,久而久之,容易造成師生之間交流的障礙。運(yùn)用電子書(shū)包,可以有效克服這種障礙,利用網(wǎng)絡(luò)云端平臺(tái),學(xué)生可以實(shí)時(shí)將自己的作業(yè)成果向老師展示,教師也可以運(yùn)用自己的電子書(shū)包終端,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),并且將交流內(nèi)容利用電子存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行有效的資料收集,并且經(jīng)過(guò)不斷積累形成教學(xué)上的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和方法。
綜上所述,作為一種新型教學(xué)模式,電子書(shū)包對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,電子書(shū)包在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果,但是仍存在很多制約性因素。從整個(gè)教學(xué)體系來(lái)看,電子書(shū)包作為一種新興產(chǎn)物,仍有著巨大的應(yīng)用空間?;诖?,不管是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作者還是理論研究者,都要進(jìn)行進(jìn)一步探索,找到行之有效的科學(xué)教學(xué)模式,提升電子書(shū)包的利用效果,進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。
[1]管玨琪,蘇小兵,郭毅等.電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2015(3):103-109.
[2]邵征鋒,張文蘭,李喆等.基于電子書(shū)包的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探究--以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016,26(5):37-43.
[3]管玨琪,Peter Riezebos,蘇小兵等.電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響--以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J].中國(guó)電化教育,2015(9):56-62.
[4]張慧君.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016(52):88-88.
[5]吳鑫.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河教育,2015(2):57-57.