劉曉芳

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥230032）

推進(jìn)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的必要性與現(xiàn)實(shí)路徑

劉曉芳

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥230032）

引導(dǎo)高校師生深入領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重大意義、推進(jìn)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂，是當(dāng)前與今后一個(gè)時(shí)期高校思想政治工作的重要任務(wù)。高校青年學(xué)子只有深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想，才能擔(dān)負(fù)起我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。分析高校推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂的必要性，以及現(xiàn)階段高校貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以探索推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂的現(xiàn)實(shí)路徑。

四個(gè)全面；戰(zhàn)略布局；高校課堂；路徑研究

一、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要意義

眾所周知，“四個(gè)全面”是“全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨”的慨括和簡(jiǎn)稱。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央陸續(xù)提出了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的重要戰(zhàn)略思想，隨后經(jīng)進(jìn)一步整合慨括，形成了“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略思想，并明確強(qiáng)調(diào)，這是十八大以來(lái)黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的全局出發(fā)而提出并形成的重要戰(zhàn)略布局。可以說(shuō)，黨中央提出“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，是黨和國(guó)家治理國(guó)政的總體框架和指導(dǎo)方針，為我國(guó)全面深化改革與堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路邁入新階段提供了有力的思想保障?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局的貫徹實(shí)施，主要體現(xiàn)在全面、協(xié)調(diào)、持久、創(chuàng)新方面，要在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)進(jìn)程中，始終發(fā)揮理論指導(dǎo)的作用，不斷保持生機(jī)和活力[1]。因此，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作為我們黨治國(guó)理政方略與時(shí)俱進(jìn)的新觀點(diǎn)，是馬克思主義基本原理與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合的理論創(chuàng)新，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，對(duì)“十三五”期間黨和國(guó)家各項(xiàng)工作都具有重要的指導(dǎo)意義，高校青年學(xué)子作為國(guó)家未來(lái)改革建設(shè)發(fā)展的主力軍，只有深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想，才能擔(dān)負(fù)起我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。

二、推進(jìn)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的必要性

十八大以來(lái)，全國(guó)各行業(yè)均掀起了學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的熱潮，高校作為高層次人才培養(yǎng)的前沿陣地，不僅是學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要載體，更擔(dān)當(dāng)著宣傳貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要?dú)v史職責(zé)。雖然“四個(gè)全面”基本思想已經(jīng)編成有關(guān)思政課教材，但部分高校對(duì)貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重視程度還不夠，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂的研究與實(shí)踐。

（一）傳播馬克思主義中國(guó)化的最新研究成果的必要性

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的提出，是以習(xí)近平總書(shū)記為首的黨中央在實(shí)踐探索中深刻總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，極大地發(fā)展了馬克思主義中國(guó)化理論成果，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新的升華和飛躍。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略思想的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的思想光輝，飽含著馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法。[2]3高校作為為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才隊(duì)伍的重要陣地，應(yīng)把進(jìn)一步推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦作為當(dāng)前思政理論課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有進(jìn)教材了，才能進(jìn)課堂；只有進(jìn)課堂了，才能進(jìn)大學(xué)生的頭腦；只有這樣，才能真正做到入腦、入心?，F(xiàn)階段，高校作為宣傳貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的“主力軍”，要深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握馬克思主義理論在中國(guó)發(fā)展的這一最新研究成果?？梢哉f(shuō)，全面理解并加強(qiáng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求，是高校思政教育傳播中國(guó)馬克思主義最新研究成果的應(yīng)有之義。

（二）引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情的必要性

大學(xué)生風(fēng)華正茂，正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，但也容易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮帶來(lái)的一些負(fù)面和消極因素的影響。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，這些重要變化與社會(huì)分化的重要表現(xiàn)[3]無(wú)一不影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)。特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種多元文化相互滲透、快速傳播，嚴(yán)重影響甚至干擾著當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)向。高校思政理論課是貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想的主要載體，高校思政教育工作者應(yīng)該進(jìn)一步擔(dān)負(fù)其歷史責(zé)任，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局重要思想的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，這必然有利于高校學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情和改革開(kāi)放所取得的巨大歷史成就；有利于改進(jìn)高校思政教育的現(xiàn)狀；有利于高校學(xué)生學(xué)習(xí)和了解黨的最新政策動(dòng)向；有利于不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；有利于貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和中國(guó)特色社會(huì)主義接班人創(chuàng)造條件。

（三）構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的必要性

習(xí)近平總書(shū)記指出：高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。因此，加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證[4]。高校貫徹全面推進(jìn)依法治國(guó)戰(zhàn)略方針的具體實(shí)踐，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)依法治校的工作步伐。具體來(lái)說(shuō)，就是要構(gòu)建以大學(xué)章程為基礎(chǔ)，以黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心，確立現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)。為此，必須堅(jiān)持以下兩點(diǎn)：一要堅(jiān)持依法治校，建立健全以大學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)的現(xiàn)代大學(xué)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)高等教育治理體系現(xiàn)代化與規(guī)范化，構(gòu)建中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)結(jié)構(gòu)。二要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制，把全面從嚴(yán)治黨作為高校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)的重要政治保障。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，是關(guān)系到黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)系到黨的教育方針的貫徹落實(shí)、關(guān)系到堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的大問(wèn)題。因此，高校思政教育工作者有著不可推辭的重大責(zé)任，要全面認(rèn)識(shí)和深刻把握意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性和必要性，切實(shí)把高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)掌握在手中，必須全面加強(qiáng)和推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐。

三、高校“四個(gè)全面”進(jìn)課堂建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

對(duì)于高校而言，貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，就是要把“四個(gè)全面”的思想精髓落實(shí)到推動(dòng)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展和履行高校社會(huì)職能的具體實(shí)踐之中[5]。然而，現(xiàn)階段雖然我國(guó)高校在學(xué)習(xí)貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中，有部分思政教材體現(xiàn)了“四個(gè)全面”基本思想，但在努力宣傳其基本內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容方面還不夠，需進(jìn)一步加強(qiáng)宣教與引領(lǐng)。就目前形勢(shì)而言，高校在學(xué)習(xí)、貫徹及領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的方法和路徑等方面仍然存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研學(xué)術(shù)氛圍等方面，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）課堂教學(xué)不足

思想政治理論教育教學(xué)的重要形式與環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局要“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，其中“進(jìn)課堂”無(wú)疑是一個(gè)中心環(huán)節(jié)，高校教師必須在如何進(jìn)一步推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂上狠下功夫。然而，我國(guó)一些高校一貫重視學(xué)生專業(yè)課的課程設(shè)置，專業(yè)課程學(xué)時(shí)供給充足；從思政理論課設(shè)置來(lái)看，普遍是課程學(xué)時(shí)少、課堂大、學(xué)生人數(shù)多，且都是所謂大班教學(xué)，缺乏針對(duì)性，與專業(yè)性極強(qiáng)的小班教學(xué)效果不可相提并論，不利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不利于教學(xué)中師生的互動(dòng)，難以保證并達(dá)到一定的教育效果與教學(xué)目的。另外，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在備課過(guò)程中必須充分挖掘“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，有的教師自身都沒(méi)有吃透“四個(gè)全面”的內(nèi)容體系，在課堂上怎么能幫助學(xué)生理解和正確把握 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重大意義呢？因此，應(yīng)科學(xué)合理地安排高校思政課程設(shè)置問(wèn)題，并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容體系先融入到思政教師的頭腦中，才有可能融入到課堂教學(xué)體系中，再指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，真正使加強(qiáng)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂有實(shí)效。

（二）教材內(nèi)容不足

教材是教學(xué)工作的重要依托和基礎(chǔ)。雖然“四個(gè)全面”基本思想已經(jīng)編成思政課教材，特別是在《概論》課教學(xué)中已經(jīng)集中體現(xiàn)了一些，但部分高校仍然缺乏合適的反映“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局內(nèi)容的專題教材，這成為高校思想政治理論課內(nèi)容沒(méi)有與“四個(gè)全面”精神更好結(jié)合的關(guān)鍵問(wèn)題。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，加強(qiáng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂，要在進(jìn)教材上狠下功夫，這也是這項(xiàng)工作的著力點(diǎn)。只有在教學(xué)內(nèi)容上與“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想緊密結(jié)合，才有可能進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局作為馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新成果，是黨和國(guó)家新時(shí)期改革發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)踐要求，沒(méi)有統(tǒng)一的教材就難以在教學(xué)中貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容與要求[6]。因此，要充分利用思政理論課教育這一重要的平臺(tái)，運(yùn)用實(shí)踐和理論相結(jié)合的教育經(jīng)驗(yàn)與方式，及時(shí)更新教材，推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)教材、進(jìn)課堂，使學(xué)生充分理解“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和精神要義。

（三）時(shí)效性不足

與時(shí)俱進(jìn)是高校思政教育工作的一個(gè)重要特色。因此，大學(xué)生思政教育內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、先進(jìn)性。目前，一些高校貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局沒(méi)有全面把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法單一乏味，只是一味的傳統(tǒng)式的灌輸教育，沒(méi)有課堂討論和實(shí)踐要求，難以激發(fā)并引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到“進(jìn)頭腦”的效果與作用。高校思政教育工作者要把與時(shí)俱進(jìn)的精神特質(zhì)貫徹落實(shí)到思政教學(xué)的全過(guò)程，把“四個(gè)全面”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)列入大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面中去[7]。高校思政工作者應(yīng)學(xué)會(huì)分析新形勢(shì)下高校思政教育的特點(diǎn)，充分了解大學(xué)生的思想實(shí)際，研究和探索教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)、反腐倡廉等熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更新思政教育的內(nèi)容體系，增強(qiáng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局教學(xué)工作的時(shí)效性。

新形勢(shì)下，如何創(chuàng)新“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的現(xiàn)實(shí)路徑，需要廣大高校一線教師和思政政治工作者深入研究。

四、加強(qiáng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂的現(xiàn)實(shí)路徑

當(dāng)前，高校思政教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是如何進(jìn)一步推動(dòng)“四個(gè)全面”進(jìn)課堂，這既是由高校思政理論課的特點(diǎn)、性質(zhì)和歷史責(zé)任決定的，更是由“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的深刻內(nèi)涵與重要地位決定的。作為高校教育工作者，我們必須在深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義中國(guó)化發(fā)展的新成果、是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南的重要意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索出貫徹和落實(shí)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的現(xiàn)實(shí)路徑，并不斷探索、勇于創(chuàng)新教學(xué)方式方法與實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與思政課堂教學(xué)

高校作為培養(yǎng)高層次人才的搖籃，作為傳播知識(shí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，在推進(jìn)“四個(gè)全面”進(jìn)課堂的過(guò)程中更要有主動(dòng)作為的創(chuàng)新精神。高校領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范、積極投身到貫徹“四個(gè)全面”進(jìn)課堂的具體行動(dòng)中，要明確目標(biāo)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化思想意識(shí)引領(lǐng)，把握好高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，新形勢(shì)下，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參與思政課堂教學(xué)，通過(guò)組織給學(xué)生上黨課、開(kāi)展各種專題報(bào)告會(huì)、思政研討會(huì)等學(xué)習(xí)形式，向大學(xué)生宣傳“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局所形成的時(shí)代背景、發(fā)展進(jìn)程、主要內(nèi)容、重要意義及深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的濃厚氛圍，高校宣傳部還可通過(guò)思政論文征稿評(píng)比等形式，形成一批有思想、有深度、有創(chuàng)新的理論研究成果，以鞏固、提高思政課堂教學(xué)的效果。

（二）培訓(xùn)思政理論課教師

思政理論課教師是高校思政理論課教學(xué)的主要實(shí)施者，其水平直接影響到“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的實(shí)際效果。因此，高校在推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想進(jìn)課堂工作中，務(wù)必要加強(qiáng)思政理論課師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要聘請(qǐng)一些專家為他們進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，使其能準(zhǔn)確把握“四個(gè)全面”的科學(xué)內(nèi)涵、思想精髓和根本要求；其次，要充分發(fā)揮思政理論課教師的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)其不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身理論素養(yǎng)；第三，作為專門(mén)從事思政理論教學(xué)的教師也應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面吃透“四個(gè)全面”精神實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和毛澤東思想的方法來(lái)幫學(xué)生分析當(dāng)前形勢(shì)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此外，還可以組織教師深入機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要意義與實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

（三）更新思政理論教材內(nèi)容

高校思政理論教育課程兼具政治性和時(shí)代性，這就要求教師在自身全面領(lǐng)會(huì)和把握 “四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的前提下，充分挖掘“四個(gè)全面”重要思想的理論內(nèi)涵，將其融入到思政理論教學(xué)備課計(jì)劃中，并通過(guò)課堂教學(xué)、專題討論、報(bào)告講座等不同途徑將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想落實(shí)到思政理論教學(xué)過(guò)程之中。為此，一要圍繞課堂開(kāi)展“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)，對(duì)現(xiàn)有教材已出現(xiàn)的“四個(gè)全面”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，將最新的形勢(shì)政策內(nèi)容更新并充實(shí)到輔助教材和教學(xué)內(nèi)容中去；二是開(kāi)設(shè)“四個(gè)全面”相關(guān)的專題教學(xué)課程，對(duì)其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)進(jìn)行專題教學(xué)和重點(diǎn)講授；三是對(duì)《概論》和《形式與政策》等教材在備課中要找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，在守住基本原則的前提下，綜合分析“四個(gè)全面”在現(xiàn)階段的重大現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生在重點(diǎn)突出、相互滲透的教學(xué)環(huán)境中提高對(duì)“四個(gè)全面”的理解和把握。只有與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，注重思政教材內(nèi)容與“四個(gè)全面”戰(zhàn)略思想的密切結(jié)合，在課堂教學(xué)中及時(shí)穿插、補(bǔ)充“四個(gè)全面”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，才能增強(qiáng)“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

（四）改進(jìn)思政理論課的教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政教育方法單一，與傳統(tǒng)的“灌輸”教育模式分不開(kāi)，不能以人為本、以生為本，不能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教育，由此產(chǎn)生理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，這也是阻礙“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)課堂的絆腳石。要改變這一狀況，首先必須加強(qiáng)“四個(gè)全面”進(jìn)課堂的現(xiàn)實(shí)路徑探索，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，將“四個(gè)全面”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵密切聯(lián)系到大學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，及時(shí)回應(yīng)其思想困惑和現(xiàn)實(shí)訴求。其次要改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教育形式。采取案例分析、課堂討論、思考啟發(fā)、第二課堂和課外實(shí)踐等教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用高校多種宣傳渠道，通過(guò)校報(bào)、廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)站、微博、微信等多種新媒體途徑，積極創(chuàng)新“四個(gè)全面”進(jìn)高校課堂的現(xiàn)實(shí)路徑，使“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局在高校師生中真正做到入腦、入心。此外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)以及專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)高校學(xué)生在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干，體會(huì)“四個(gè)全面”的實(shí)踐創(chuàng)新成效，從而不斷提高“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)高校課堂的實(shí)效性。

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責(zé)任編輯：曲曉紅

On the Necessity and Ways of Bringing“Four Comprehensives”into University Classrooms

Liu Xiaofang
(School of General Education,Anhui Medical University,Hefei 230032,China)

One of the important tasks of ideological and political work at universities and colleges at present and in future is to guide college teachers and students to fully understand the significance of“Four Comprehensives”and bring the thought to university classrooms.Only when the students fully gain an insight into and comprehend the strategic thought of “Four Comprehensives”can they shoulder the historical responsibility of socialist modernization construction.The paper explores the necessity,problems and ways of bringing“Four Comprehensives”into university classrooms at the present stage.

Four Comprehensives;strategic layout;university classrooms;method research

G641

A

1672-447X(2016)05-0136-05

2016-05-27

劉曉芳（1968-）,安徽合肥人，安徽醫(yī)科大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院政工師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論和思想政治理論教育。