徐 超,汪 瀚

(湖北理工學(xué)院， 湖北 黃石 435003)

產(chǎn)教融合的環(huán)保應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐

徐 超,汪 瀚*

(湖北理工學(xué)院， 湖北 黃石 435003)

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)所需應(yīng)用型人才、促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展必須創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制。以產(chǎn)教融合的具體實(shí)踐為基礎(chǔ)從創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、大學(xué)生思想教育模式和產(chǎn)教深度融合的模式等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教雙方互惠共贏的局面。

高校；產(chǎn)業(yè)園區(qū)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；機(jī)制創(chuàng)新

1 研究背景及基礎(chǔ)

產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效路徑，也是應(yīng)用型高校服務(wù)社會(huì)的必由之路。目前，國(guó)內(nèi)校企合作培養(yǎng)人才主要有以下2種模式：①校企合作建立研究院。由于研究院主要任務(wù)是以技術(shù)服務(wù)的方式支持企業(yè)發(fā)展，其本身也是一個(gè)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益和科研成果產(chǎn)出是考核研究院的重要指標(biāo)，人才培養(yǎng)特別是本科生的培養(yǎng)不是研究院的主要任務(wù)，因此研究院實(shí)際上承擔(dān)不了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)。②“依托企業(yè)”組建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)，在一定程度上滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的要求，但是企業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生不是主要任務(wù)，而且企業(yè)生產(chǎn)還存在淡季和旺季，不可能根據(jù)教學(xué)的需要及時(shí)安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；任何企業(yè)都有其生命周期，隨著企業(yè)的改制、轉(zhuǎn)產(chǎn)、消亡，實(shí)習(xí)基地的生命周期將隨之調(diào)整，校企合作的關(guān)系還要重新建立；企業(yè)產(chǎn)品類別往往比較單一，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也就不夠系統(tǒng)。比如，生產(chǎn)風(fēng)機(jī)的企業(yè)可能不生產(chǎn)噪聲屏障，為完成對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校往往要跨地區(qū)建立多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，給教學(xué)及管理帶來(lái)諸多不便。在企業(yè)建立的研究院或?qū)嵱?xùn)實(shí)習(xí)基地一般不具備為學(xué)校提供相應(yīng)教學(xué)、生活設(shè)施的能力，學(xué)校安排學(xué)生在此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“工學(xué)交替”。加之高校雙師雙能型教師隊(duì)伍缺乏，服務(wù)企業(yè)的能力不足，高校與企業(yè)很難做到真正意義上的產(chǎn)教融合。要形成產(chǎn)教融合、校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，必須突破現(xiàn)有模式，在產(chǎn)教融合機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等方面予以創(chuàng)新。為此，中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園和湖北理工學(xué)院產(chǎn)教雙方通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)在如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，形成長(zhǎng)效機(jī)制等方面進(jìn)行了探索。

中國(guó)宜興環(huán)保科技工業(yè)園創(chuàng)辦于1992年，是目前國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)以環(huán)保產(chǎn)業(yè)為主的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)園區(qū)。湖北理工學(xué)院是湖北省第1批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的本科高校，也是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校之一。從1997年開(kāi)始，湖北理工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)到宜興實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，他們“來(lái)得了、下得去、能上手、留得住”的特點(diǎn)，深受宜興環(huán)保企業(yè)的歡迎，目前在宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園就業(yè)的湖北理工學(xué)院環(huán)保類畢業(yè)生累計(jì)超過(guò)500人。近年來(lái)，雖然全國(guó)培養(yǎng)的環(huán)保人才絕對(duì)數(shù)在增加，但本因更加需要專業(yè)技術(shù)人員的企業(yè)具有專業(yè)技術(shù)職稱的人員比例(14%)遠(yuǎn)低于事業(yè)單位(47%)，導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)短缺，制約了產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展[1]。為將中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園建設(shè)成“環(huán)保資源整合者、新興產(chǎn)業(yè)集聚者、生態(tài)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)意者、低碳形態(tài)引導(dǎo)者”，推動(dòng)中國(guó)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)湖北理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展， 2014年5月校企雙方根據(jù)國(guó)家、江蘇省、宜興市有關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求決定聯(lián)合興辦湖北理工學(xué)院宜興工程學(xué)院。2014年9月1日，湖北理工學(xué)院宜興工程學(xué)院順利開(kāi)學(xué)，并將學(xué)校定位于以研究生教育、普通高等教育、成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、科技項(xiàng)目的研發(fā)和成果應(yīng)用為主的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。

2 研究方法

2.1 創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制

2.1.1 產(chǎn)教融合機(jī)制的創(chuàng)新

協(xié)同育人是新型本科院校興校之策；改革創(chuàng)新是新型本科院校強(qiáng)校之源。宜興工程學(xué)院擁有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)游泳池、學(xué)生宿舍、專家宿舍、教師宿舍、食堂等設(shè)施，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活設(shè)施齊全，所需硬件和部分運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園提供。園區(qū)及高校通過(guò)雙方成員共同組成的董事會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，院長(zhǎng)由湖北理工學(xué)院選派，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校通過(guò)在宜興注冊(cè)成立的“宜興中宜環(huán)保技術(shù)培訓(xùn)中心有限公司”為社會(huì)提供服務(wù)。學(xué)院每年向董事會(huì)報(bào)告辦學(xué)情況，并提出下一年度工作計(jì)劃，由董事會(huì)出面協(xié)調(diào)解決學(xué)校在辦學(xué)中出現(xiàn)的困難。這種“高校-園區(qū)(政府)-企業(yè)”產(chǎn)教融合的合作方式有別于傳統(tǒng)的校企合作方式，園區(qū)(政府)在產(chǎn)教融合過(guò)程中扮演“橋梁”和“紐帶”的角色，沒(méi)有給高校、企業(yè)另外增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且園區(qū)(政府)還可通過(guò)服務(wù)的方式支持企業(yè)的發(fā)展，這種由“高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)”共同合作的校企合作新模式深受企業(yè)的歡迎。

2.1.2 雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的制度創(chuàng)新

雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的難點(diǎn)之一。宜興工程學(xué)院根據(jù)教學(xué)工作的需要，提出師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，部分教師由湖北理工學(xué)院選派，另外一部分教師由宜興工程學(xué)院根據(jù)需要在園區(qū)中選聘。為解決選聘教師的后顧之憂，按照“管用分離”的原則，即園區(qū)負(fù)責(zé)選聘教師的編制，學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)、考核、使用選聘教師。這種方法解決了傳統(tǒng)的由企業(yè)選派教師參與教學(xué)的教師“身份”問(wèn)題，突破了雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸。

2.1.3 開(kāi)放辦學(xué)，擴(kuò)大交流

拓寬學(xué)術(shù)視野、擴(kuò)大合作交流是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校通過(guò)宜興工程學(xué)院這個(gè)平臺(tái)為清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國(guó)內(nèi)其他高校的研究生和本科生來(lái)園區(qū)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的服務(wù)，加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)其他高校的交流和合作。與此同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)落戶園區(qū)的外國(guó)企業(yè)建立了與韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)外高校的合作關(guān)系。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

宜興工程學(xué)院由于建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切，教育教學(xué)改革具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.2.1 改進(jìn)理論教學(xué)方法

理論教學(xué)采取“三講結(jié)合”，即“學(xué)校教師主講、企業(yè)專家輔講、專家學(xué)者專題講”的方式，通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專題講座相結(jié)合的方式提高理論教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。2年來(lái)，學(xué)校先后30多次組織師生到企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，先后開(kāi)展專題講座25場(chǎng)，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了理論教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 調(diào)整實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整遵循“三項(xiàng)依照”原則，即“實(shí)訓(xùn)依照操作要求，設(shè)計(jì)依照工藝要求，創(chuàng)新依照市場(chǎng)需求”，采用“學(xué)校練、企業(yè)做、師傅教”的方式進(jìn)行。具體改革措施為：①學(xué)校根據(jù)教學(xué)的需要與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立機(jī)電控制、水污染控制、工業(yè)廢氣處理等綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備由校企雙方根據(jù)企業(yè)設(shè)備的實(shí)際工作運(yùn)營(yíng)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和環(huán)境更加接近企業(yè)的工作實(shí)際；②學(xué)生在園區(qū)企業(yè)完成崗位實(shí)習(xí)；③90%以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源于企業(yè)，并由校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

2.2.3 對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)專業(yè)鏈

針對(duì)中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)保裝備制造、環(huán)保設(shè)備營(yíng)銷、環(huán)保設(shè)備運(yùn)營(yíng)管理等方面的人才需求，專業(yè)鏈建設(shè)遵循“一主三輔”，即以環(huán)境工程專業(yè)為主，以環(huán)境工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)為輔共同為環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)人才。按照行業(yè)和企業(yè)的需求，學(xué)校在非環(huán)保專業(yè)增設(shè)了與環(huán)保相關(guān)的課程并安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將原先的單一環(huán)境工程專業(yè)為環(huán)保企業(yè)服務(wù)拓展到以環(huán)境工程為主的專業(yè)群為環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接[2]。

2.2.4 改善教學(xué)條件

為促進(jìn)教學(xué)改革，宜興工程學(xué)院設(shè)立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其成員中企業(yè)園區(qū)的專家占專家總數(shù)的60%，主要負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)和審定人才培養(yǎng)方案；設(shè)立了由22家園區(qū)企業(yè)和研究院組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員單位，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)改革提出意見(jiàn)和建議，并承擔(dān)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，同時(shí)還建立了15個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地；聘請(qǐng)了5位企業(yè)家作為學(xué)校的兼職教授參與教學(xué)。

通過(guò)教學(xué)改革，逐步形成了依托產(chǎn)業(yè)辦好專業(yè)，辦好專業(yè)提升學(xué)業(yè)水平，以優(yōu)質(zhì)學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)提高就業(yè)質(zhì)量，在就業(yè)基礎(chǔ)上提升創(chuàng)業(yè)成功率的“產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)‘五業(yè)一體’”人才培養(yǎng)理念。

2.3 創(chuàng)新大學(xué)生政治思想教育方法

學(xué)校非常重視學(xué)生的政治思想教育，通過(guò)創(chuàng)新大學(xué)生政治思想教育方法，以及與園區(qū)、社區(qū)的協(xié)同，形成了校區(qū)、社區(qū)、園區(qū)“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”學(xué)生政治思想教育新模式。

2.3.1 立足校區(qū)，強(qiáng)化引領(lǐng)，牢牢把握大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高校思想政治教育的主陣地在課堂，學(xué)校長(zhǎng)期重視理論教學(xué)，始終保持理論教育的系統(tǒng)性，牢牢把握住高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，充分掌握話語(yǔ)權(quán),同時(shí)學(xué)校還特邀宜興市委黨校的相關(guān)專家講授了“在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)依法治國(guó)”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等多個(gè)時(shí)政專題，豐富了理論教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的理論視野。

2.3.2 依托園區(qū)，結(jié)合專業(yè)，力促形成大學(xué)生思想政治教育的合力

學(xué)生的思想教育受家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的影響。要做好學(xué)生思想政治教育工作，讓青年學(xué)生從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解國(guó)情、黨情、社情、民情[3]，必須利用好工業(yè)園區(qū)這個(gè)大舞臺(tái)來(lái)幫助、啟發(fā)、教育學(xué)生。學(xué)校將大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育深度融合在一起，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起。學(xué)校先后邀請(qǐng)環(huán)境科技工業(yè)園的企業(yè)家和技術(shù)專家為學(xué)生作了“從銷售視角談創(chuàng)業(yè)”、 “職場(chǎng)發(fā)展與人生規(guī)劃”、“噪聲與震動(dòng)控制”、 “城市污染土恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及展望”等講座，讓學(xué)生通過(guò)講座了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)和專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，為今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好了專業(yè)鋪墊和心理準(zhǔn)備。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不僅僅是一種內(nèi)在靜態(tài)的心理狀態(tài)、自覺(jué)意識(shí)、情感體驗(yàn)或素質(zhì)，更是一種基于心理過(guò)程的外在、動(dòng)態(tài)的社會(huì)責(zé)任行動(dòng)[4-5]。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)在“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)上以環(huán)境保護(hù)為主題開(kāi)展了系列活動(dòng)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、交流、討論將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)以致用的社會(huì)責(zé)任感，也為學(xué)好專業(yè)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

2.3.3 服務(wù)社區(qū)，心懷感恩，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。學(xué)校組織大學(xué)生積極為社區(qū)提供志愿服務(wù)，將思想政治教育延伸到服務(wù)社會(huì)的具體實(shí)踐中。學(xué)校連續(xù)3年為中國(guó)環(huán)保技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)會(huì)、宜興市素食文化博覽會(huì)等社會(huì)活動(dòng)提供志愿者，服務(wù)次數(shù)達(dá)到700多人次，加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的理解。2016年7月，宜興市遭受了百年以來(lái)最嚴(yán)重的洪災(zāi)，學(xué)校師生主動(dòng)投入到防汛抗洪的隊(duì)伍中，與社區(qū)、園區(qū)一起為宜興的防汛抗洪工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.4 構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的“五進(jìn)”模式

要形成產(chǎn)教融合、校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，必須先形成產(chǎn)教雙方互利互惠、共同發(fā)展的格局。達(dá)到該目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)是，學(xué)校與園區(qū)產(chǎn)教融合必須實(shí)現(xiàn)“五進(jìn)”，即“學(xué)校校園進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)進(jìn)園區(qū)預(yù)算，學(xué)校發(fā)展進(jìn)園區(qū)規(guī)劃，學(xué)?？蒲羞M(jìn)產(chǎn)業(yè)研發(fā)平臺(tái)，學(xué)校成果推廣進(jìn)園區(qū)企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙方深度融合。

3 結(jié)果

3.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高

由于學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了條件。理論和實(shí)踐的結(jié)合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了理論教學(xué)實(shí)效。例如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2016年畢業(yè)生考研通過(guò)率較2015年同類學(xué)生提高了20%。學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生間的相互了解，縮短了畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，提高了學(xué)生的就業(yè)率，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率始終保持在95%以上，而且學(xué)生就業(yè)崗位與自身專業(yè)的符合度非常高。

3.2 促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

學(xué)校的事業(yè)也得到了發(fā)展， 依照“宜興模式”在湖北濱江新區(qū)開(kāi)辦的湖北理工學(xué)院濱江學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始招生；學(xué)校教師編寫的《中小企業(yè)環(huán)保設(shè)備運(yùn)行管理手冊(cè)》獲國(guó)家環(huán)境保護(hù)部第一批全國(guó)環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀培訓(xùn)教材獎(jiǎng)；學(xué)校申辦的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)已經(jīng)于2016年開(kāi)始招生； “湖北理工學(xué)院-中國(guó)宜興環(huán)保科技工業(yè)園研究生工作站”獲批為省級(jí)研究生工作站； “環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科群獲批為“十三五”湖北省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群；湖北理工學(xué)院“湖北省礦區(qū)生態(tài)環(huán)境治理工程技術(shù)研究中心”獲批為省級(jí)工程中心；“湖北理工學(xué)院院士專家工作站”被評(píng)為國(guó)家示范院士專家工作站。通過(guò)宜興韓國(guó)工業(yè)園，湖北理工學(xué)院與韓國(guó)大邱市、啟明大學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，2016年11月應(yīng)邀選派學(xué)生赴韓國(guó)參加國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，打開(kāi)了國(guó)際交流的窗口。

3.3 形成產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制

產(chǎn)教融合的不斷深入，實(shí)現(xiàn)了雙贏，形成了產(chǎn)教雙方合作的長(zhǎng)效機(jī)制。以宜興工程學(xué)院為基礎(chǔ)組建的環(huán)保聯(lián)合大學(xué)已納入“蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)”的建設(shè)規(guī)劃；宜興工程學(xué)院成為“江蘇省環(huán)保裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心”成員單位；以宜興工程學(xué)院為基地的國(guó)家環(huán)保人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目已通過(guò)了專家現(xiàn)場(chǎng)考察；宜興工程學(xué)院與鵬鷂集團(tuán)、凌志環(huán)保有限公司、凌泰環(huán)保有限公司、泰源環(huán)保有限公司在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程中心建設(shè)、人員培訓(xùn)等方面的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)展開(kāi)。湖北理工學(xué)院在宜興就業(yè)的500多名畢業(yè)生中，有超過(guò)20%的畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理層和技術(shù)層的中堅(jiān)力量，有15%以上的畢業(yè)生通過(guò)先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，在宜興創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。其中，僅環(huán)保行業(yè)年均產(chǎn)值超過(guò)1 000萬(wàn)的企業(yè)超過(guò)20家，有近10家企業(yè)在廢氣焚燒爐、廢液焚燒爐、汽車工業(yè)廢水零排放、石化廢水處理、煤礦廢水、電力行業(yè)廢水、曝氣設(shè)備制造等領(lǐng)域居于國(guó)家甚至國(guó)際技術(shù)領(lǐng)先地位，為園區(qū)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

3.4 取得良好的社會(huì)效益

湖北理工學(xué)院與中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園通過(guò)產(chǎn)教融合為環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐受到了社會(huì)廣泛關(guān)注。僅在2015年，宜興工程學(xué)院先后接待省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)12批次，接待來(lái)訪院士2人，接待國(guó)外來(lái)賓5批次，接待清華大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等兄弟高校來(lái)訪10批次，與企業(yè)、園區(qū)開(kāi)展交流活動(dòng)32次。環(huán)保部、科技部等部門的多位領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)湖北理工學(xué)院與中國(guó)宜興環(huán)保工業(yè)園的產(chǎn)教融合成績(jī)表示肯定，《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)環(huán)境報(bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》、《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》、《宜興日?qǐng)?bào)》、《東楚晚報(bào)》、中央電視臺(tái)、宜興電視臺(tái)等多家媒體對(duì)我院相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了多次采訪、報(bào)道，教育部、湖北省教育廳等官方網(wǎng)站也對(duì)宜興工程學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展和教學(xué)改革進(jìn)行了報(bào)道。

2年來(lái)，宜興工程學(xué)院的工作也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的肯定。學(xué)院先后獲得湖北理工學(xué)院“先進(jìn)基層黨組織”、“紅旗黨支部”；無(wú)錫市“‘五四’紅旗團(tuán)(總)支部”、黃石市“‘五四’紅旗團(tuán)支部(總支)”、宜興市“‘五四’紅旗團(tuán)(總)支部”；中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園 “公共技術(shù)服務(wù)先進(jìn)單位”、“精神文明建設(shè)先進(jìn)集體”、“眾創(chuàng)空間建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)生也獲得了“宜興市優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“宜興市誠(chéng)信之星”和“湖北理工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)所需應(yīng)用型人才、促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。產(chǎn)教雙方通過(guò)不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，一定能夠建立產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙方的互惠共贏。

[1] 王妍，柴蔚舒，李寶娟，等.我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)人力資源發(fā)展研究[J].中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)，2015(10)：24-28.

[2] 余戈理.行業(yè)有需求，學(xué)校立即有響應(yīng)[N/OL].中國(guó)教育報(bào),(2016-05-16)[2016-05-20].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-05/16/c_128985924.htm.

[3] 中共中央組織部，中共中央宣傳部，中華人民共和國(guó)教育部.中共中央組織部 中共中央宣傳部 教育部關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的意見(jiàn)[EB/OL].(2015-07-27)[2015-11-08].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201507/t20150731_197069.html.

[4] 魏進(jìn)平,魏娜,張劍軍,等.全國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2014：11.

[5] 魏進(jìn)平,馮石崗.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成機(jī)理和提高策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2013,36(4)：153-160.

(責(zé)任編輯 高 嵩)

Innovation and Practice of Application-oriented Talents Training Mechanism for Environmental Protection Industry Based on Industry-education Integration

XuChao,WangHan*

(Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

Industry-education integration is an effective way to cultivate the applied talents and promote the sustainable development for the environmental protection industry.The sustainability of industry-education integration calls for the innovation of educational mechanism and talents training mode,the long-term mechanism of industry-education integration to benefit industry and education mutually.Based on the practice of industry-education integration,this paper introduces the innovation of educational mechanism,talents training mode,model of ideological education and deep industry-education integration,aiming at realizing the target of mutual benefit and win-win between education and industry.

university;industrial park;industry-education integration;talents training;mechanism innovation

2016-10-14

2014年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2014392)。

徐超，教授，博士，研究方向：機(jī)電傳動(dòng)控制、高等教育管理。

10.3969/j.issn.2095-4565.2016.06.014

G642.0

A

2095-4565(2016)06-0061-05

*通訊作者：汪瀚，高級(jí)工程師，本科，研究方向：環(huán)保技術(shù)應(yīng)用。