戴 勇

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽淮南232001)

高職院校學(xué)生資助工作思想政治教育功能探析

戴 勇

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽淮南232001)

學(xué)生資助工作關(guān)乎著高職院校的發(fā)展和社會的和諧,剖析了高職院校貧困生的思想現(xiàn)狀，探索了在學(xué)生資助工作中，通過開展精準(zhǔn)幫扶、校園文化熏陶、心理疏導(dǎo)等途徑及方法，發(fā)揮資助育人功能，更好的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。

資助; 思想政治; 教育管理

學(xué)生資助工作是高職院校學(xué)生工作中的重要組成部分，在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要的作用。隨著學(xué)生資助政策的不斷加強(qiáng)，獎、勤、貸、助、減“五位一體”的多元化資助體系不斷完善，高職院校大多數(shù)貧困生都得到了不同形式的資助，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的“脫貧”，但一部分貧困生精神上依然“貧困”。 高職院校的資助工作不僅要體現(xiàn)扶貧救助，更多的應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)資助育人功能。如何通過學(xué)生資助工作，開展有效的思想政治教育工作，幫助貧困生實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和精神"雙脫貧"，是高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校貧困生的現(xiàn)狀及資助工作存在的問題

高職院校貧困生的教育管理，關(guān)系到高職院校的穩(wěn)定、發(fā)展和大學(xué)文化的形成。據(jù)調(diào)查，目前高職院校貧困生的主流思想是健康向上的，大多數(shù)同學(xué)能正確面對現(xiàn)實，樂觀向上，自尊自強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和專業(yè)技能。但也有部分貧困生在思想、認(rèn)識和行為等方面存在偏差；資助工作也存在重物質(zhì)資助，輕精神幫扶的方面。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一) 思想認(rèn)識存在偏差

大學(xué)階段是青年人世界觀、人生觀和價值觀確立與培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，受各種"自由思潮"的影響，人們的觀念、思想方式和行為發(fā)生了重大改變，對高職院校學(xué)生的思想認(rèn)識有較大影響。貧困生作為高職院校的"弱勢群體"，其成長環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度、思想認(rèn)識有一定偏差，少數(shù)學(xué)生誠信、感恩、自強(qiáng)自立意識缺失，還有部分人不愿意通過自身努力改善現(xiàn)狀，"等、靠、要"思想嚴(yán)重，認(rèn)為貧困有理，獲得資助天經(jīng)地義。甚至為了得到資助，不惜弄虛作假、編造困難事實。

(二) 綜合能力存在偏差

學(xué)生綜合能力是高職院校人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。綜合能力主要為思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、實踐技能、專業(yè)素質(zhì)等。調(diào)查顯示，目前大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部或山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)來源單一，或家庭變故致貧。由于鄉(xiāng)村文化較落后和信息閉塞等方面的原因，一定程度上制約了學(xué)生個性發(fā)展。大多數(shù)貧困生知識面窄、自我封閉、個人愛好與特長較少。進(jìn)入大學(xué)后，面對撲朔迷離的信息資訊，面對其他同學(xué)衣食無憂和愜意的生活，面對夢想與現(xiàn)實的差距，部分貧困生易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感、無力感，學(xué)習(xí)和生活信心不足，遇事走極端，不愿意參加學(xué)校組織的各項校園文化活動，其結(jié)果會影響他們綜合能力的提高。

(三) 心理狀況堪憂

大學(xué)生處在青春期，心理上尚未穩(wěn)定與成熟，他們的求知欲、探奇心強(qiáng)，善于接受新事物。但有的貧困生因經(jīng)濟(jì)能力和消費(fèi)水平的限制，產(chǎn)生較重的自卑心理和焦慮情緒，不愿主動與同學(xué)交往，不愿讓別人知道自己的處境，往往同學(xué)間不經(jīng)意的一句話或一件小事，都會深刻觸動他們的心靈。人際關(guān)系的不適應(yīng)，單調(diào)的生活，再加上就業(yè)壓力，使得大多數(shù)貧困生承受著較大的精神壓力，有的貧困生陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，從而導(dǎo)致心理抑郁，對學(xué)習(xí)、生活失去興趣。

(四) 精神幫扶力度不夠

目前，資助項目眾多，大多數(shù)高校資助工作專職人員配備不足，專職工作人員主要忙碌于日常事務(wù)，如貧困學(xué)生認(rèn)定、國家獎助學(xué)金評審與發(fā)放、助學(xué)貸款申請與管理等。且大多數(shù)從事資助工作的人員，對資助工作的認(rèn)識僅局限于履行簡單的工作流程而已，沒有把資助工作與學(xué)校人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合起來，對于貧困學(xué)生的精神貧困和心理問題關(guān)注較少，造成對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助存在重物質(zhì)資助、輕精神幫扶的局面。

二、發(fā)揮思想政治教育工作在學(xué)生資助工作中的作用

社會心理學(xué)家菲斯汀格指出，“一個人對自己的價值認(rèn)識，是通過與他人的能力和條件的比較而實現(xiàn)的”。高職院校貧困生思想政治教育工作應(yīng)堅持以人為本、從實際出發(fā)的原則，根據(jù)貧困生的思想、能力和專業(yè)特點等，積極發(fā)揮思想政治教育工作在學(xué)生資助工作中的作用，讓貧困生正確、全面認(rèn)識自己的能力與價值，不斷縮小因"比較"而形成的鴻溝，重樹夢想與信念，自覺融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活中來。

(一)完善資助程序，驅(qū)走思想陰霾

在人的行為中，思想具有先導(dǎo)性。高職院校從發(fā)放錄取通知書起，就應(yīng)開展形式多樣的宣傳活動，讓每個貧困生知曉國家對貧困生的資助政策，打消他們和家長的思想顧慮。在貧困生認(rèn)定和助學(xué)金評審環(huán)節(jié)，更需嚴(yán)格執(zhí)行認(rèn)定條件、評審標(biāo)準(zhǔn)和程序，積極實施校、院(系)兩級公示，公開發(fā)放，并加強(qiáng)資助資金的監(jiān)管，讓貧困生感受到資助工作的公平、公正，驅(qū)走貧困生的思想陰霾，使貧困生感覺到黨和政府的溫暖，從而有利于他們堅定努力學(xué)習(xí)的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二) 開展多項資助，完善幫扶體系

“只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。高職院校的每個思想教育工作者，都要時刻牢記以學(xué)生為本的準(zhǔn)則，努力做到精準(zhǔn)幫扶。如我院地處工礦城市，相對于本地區(qū)其他高校，本地生源比例較大，職工傷亡子女比例偏大。大多數(shù)系孤兒、職工傷亡子女等特困學(xué)生，都隨親戚生活，沒有直接經(jīng)濟(jì)來源。由于國家助學(xué)金數(shù)額有限，我院還采取了其他幫扶措施。首先，建立和完善了烈士、工傷亡故子女，孤兒等特困學(xué)生數(shù)據(jù)庫，堅持對烈士、工傷亡故子女，孤兒減免學(xué)費(fèi)。在醫(yī)保規(guī)定的報銷范圍內(nèi)，全額報銷他們的普通門診費(fèi)用，降低他們?nèi)雽W(xué)的經(jīng)濟(jì)“門檻”；其次，鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)，我院拿出學(xué)生食堂管理、公共場所衛(wèi)生管理、圖書管理、微機(jī)室管理等勤工助學(xué)崗位，并通過耐心細(xì)致的思想工作，動員貧困生競爭上崗，讓他們通過勤工助學(xué)來補(bǔ)貼自己生活所需；同時，學(xué)院還每年啟用“院長特別助學(xué)金”為貧困生添置棉被等生活用品，及專項資助學(xué)習(xí)期間患重病或家庭遭受重大變故的貧困生。

(三) 注重思想引領(lǐng)，發(fā)揮校園文化熏陶作用

“大學(xué)給予的不是改變，而是引領(lǐng)”。 高職院校要將大學(xué)精神、內(nèi)涵建設(shè)等融入到豐富多彩的校園文化活動中，動員貧困生廣泛參與各項校園文化活動，讓他們在活動中找到存在感、認(rèn)同感和成就感，促使貧困生形成正確的價值觀；動員貧困生積極參加志愿服務(wù)和社會實踐，將人格歷練融入到志愿精神和技能訓(xùn)練中，促使貧困生在活動中受教育、長才干。高職院校還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開展感恩教育、誠信教育等活動，發(fā)揮校園文化潛移默化的作用，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識自己，不斷提升自己的思想覺悟和綜合能力。

(四) 加強(qiáng)人文關(guān)愛，開展心理健康疏導(dǎo)

高職院校不少學(xué)生存在心理健康問題，學(xué)生主動尋求心理咨詢的意識較為淡薄，不到萬不得已，不會主動接受心理健康咨詢、治療。貧困生受經(jīng)濟(jì)條件和其他因素的影響，心理健康問題更為突出。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育中心的建設(shè)，開設(shè)心理健康教育課程、開展針對性的心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，對貧困生開展多途徑心理健康教育和心理健康知識宣傳。高職院?？梢酝ㄟ^開展心理普查，全面了解貧困生的家庭狀況、個性特點和心理問題；通過開展個體咨詢，加強(qiáng)心理異常的貧困生心理疏導(dǎo)，逐步走進(jìn)貧困生的內(nèi)心世界，使他們能認(rèn)識到自身存在的問題，及時主動地進(jìn)行心理防范與治療，保障他們以良好的心態(tài)在濃郁的大學(xué)氛圍里學(xué)習(xí)生活，努力實現(xiàn)思想政治教育工作的針對性和實效性，達(dá)到思想政治教育工作“潤物細(xì)無聲”的效果。

(五) 突出育人實效，實現(xiàn)物質(zhì)精神“雙脫貧”

習(xí)近平總書記指出“年青人在學(xué)校要心無旁騖，學(xué)成文武藝，報效祖國和人民，報效中華民族”。高職院校思想政治教育應(yīng)貫穿資助工作全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。要教育學(xué)生意識到貧困不可怕，可怕的是因為貧困而喪失追求理想和現(xiàn)實抱負(fù)的信心。要通過核心價值觀教育來加強(qiáng)對貧困生的理想信念教育，引領(lǐng)貧困生在多元化價值觀面前做出正確的選擇，“用中國夢激揚(yáng)青春夢，為學(xué)生點亮理想的燈、照亮前行的路”，促使貧困生全面了解人才能力與素質(zhì)要求，立足當(dāng)下，完善自我，實現(xiàn)物資和精神“雙脫貧”。

三、結(jié)語

大學(xué)生是國家和社會的棟梁，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職院校的貧困生是黨和政府重點關(guān)注的群體之一，他們的學(xué)習(xí)、生活情況既是對教育公平的考驗，也是和諧校園建設(shè)的重要組成部分。高職院校要發(fā)揮資助工作過程育人作用，做好貧困生的思想政治教育工作，引導(dǎo)貧困生積極參與校園文化建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)工作，讓他們感覺到黨和國家的關(guān)愛，促進(jìn)他們不斷提高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，努力實現(xiàn)青春夢想。

[1] 黃海. 高校學(xué)生資助工作中的思想政治教育研究[M].成都：電子科技大學(xué), 2009.

[2] 裴巧玲，姜徳紅.高校資助育人工作現(xiàn)狀分析及對策研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2009(6)：59-61.

[3] 趙旭.關(guān)于高校學(xué)生資助工作中開展思想政治教育的思考[J].新教育時代電子雜志(教師版), 2016(1):94.

Exploration of the Function of Student Financial Assistance in Ideological and Political Work in Higher Vocational Colleges

DAI Yong

(Huainan Vocational Technical College, HuainanAnhui232001)

The student financial assistance work directly affects the development of higher vocational colleges and the harmony of the society. Based on author's years of experience of student financial assistance work, this paper analyzes impoverished higher vocational students' ideological situation and explores the way to improve college students' ideological and political education work through approaches and methods of accurate assistance, campus culture influence, and psychological guidance. It aims to better help impoverished students to establish correct outlook on life, value and world view, as well as to promote the harmonious development of colleges and society.

financial assistance; ideology and politics; educational management

2016-11-25

戴勇(1967-)，男,安徽淮南人，講師，從事學(xué)生管理工作，電話：0554-6643235。

G641

A

1671-4733(2016)06-0020-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.006