劉 榮

(鹽城高等師范學(xué)校， 江蘇鹽城224000)

舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力的舉措

劉 榮

(鹽城高等師范學(xué)校， 江蘇鹽城224000)

舞蹈是詮釋肢體語言和動作的藝術(shù)形式，傳遞了舞蹈者的內(nèi)心情感和藝術(shù)美感內(nèi)容，在舞蹈成為教學(xué)課程的內(nèi)容時，教師要注重對學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生學(xué)會舞蹈基本功，還要讓學(xué)生領(lǐng)會舞蹈的藝術(shù)情感和內(nèi)涵，在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受力，通過自己對舞蹈的理解，用完美的肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)和詮釋，從而在舞蹈動作技巧與情感相融的舞蹈過程中，展示較好的舞蹈表現(xiàn)力；分析了舞蹈學(xué)習(xí)者在展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素分析，提出了舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力的途徑。

舞蹈； 教學(xué)； 感受力； 表現(xiàn)力

舞蹈用自己獨(dú)特的肢體語言，實(shí)現(xiàn)了舞蹈者與觀眾之間的心的交流，因而也具有無可比擬的獨(dú)特魅力，它在外部的肢體動作和內(nèi)在的舞蹈情感的結(jié)合之下，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的藝術(shù)感受力，讓學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)中的“情、意、境”，展示出較好的舞蹈表現(xiàn)力。

一、舞蹈感受力與表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生有不同的“舞感”，那么，何謂“舞感”呢？這主要是指學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時的自我感覺和自我意識，學(xué)生高度敏銳的動感是舞蹈感受力生成的重要前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生高度敏銳的動感前提下，將學(xué)生自己的動作規(guī)范和審美感覺注入了自己的舞蹈動作之中，從而生成舞蹈訓(xùn)練者自身的“舞感”。這種舞蹈的感受力是舞蹈者的自我審美意識對自我舞蹈動作所傾注的全部精力，舞蹈學(xué)習(xí)者在舞蹈動作形成的過程中，需要有豐富的想象力和情感體驗(yàn)，這樣在心靈的映射之下，舞蹈動作就可以顯示出舞蹈者想象虛構(gòu)和體驗(yàn)感受的結(jié)果，就會生成舞蹈者良好的舞蹈感受力和形體感覺。可以說，舞蹈的感受力是舞蹈學(xué)習(xí)者在舞蹈動作中的情感藝術(shù)傳達(dá)過程，它在由內(nèi)而外的形象表達(dá)中以情帶舞，以舞傳情，蘊(yùn)含了豐富的情感心理活動。

舞蹈的表現(xiàn)力是在舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈動作展示中，用自己的表演技巧和表演手段，演繹出舞蹈作品的精髓，具有外在的藝術(shù)感染力，可以使觀眾與舞蹈者產(chǎn)生情感的共鳴和互動。這種舞蹈表現(xiàn)力需要舞蹈學(xué)習(xí)者在長期的舞蹈訓(xùn)練中加以實(shí)現(xiàn)，它需要扎實(shí)的舞蹈基本功、嫻熟的舞蹈技巧、豐富的情感體驗(yàn)、一定的文化素質(zhì)，在提高舞蹈學(xué)習(xí)者自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也提升了舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、舞蹈學(xué)習(xí)者在展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素分析

(一) 舞蹈學(xué)習(xí)者主體因素

舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈學(xué)習(xí)興趣是影響其舞蹈學(xué)習(xí)的重要因素，一些學(xué)生具有先天的舞蹈表演天賦，這自然有利于他在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)表現(xiàn)力。還有一些學(xué)生盡管不具備先天的舞蹈天賦，但是，他們經(jīng)過后天的培養(yǎng)和自我的鍛煉，也可以培育出較好的藝術(shù)感受力和舞蹈表現(xiàn)力。

(二) 舞蹈教師的因素

舞蹈教師對于學(xué)生的指導(dǎo)尤為重要，舞蹈教師的舞蹈教學(xué)方式和藝術(shù)修養(yǎng)，對于舞蹈學(xué)習(xí)者而言，具有言傳身教的效果，舞蹈學(xué)習(xí)者通過對教師的模仿，可以增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并在舞蹈教師的動作分解式的講解過程中，學(xué)習(xí)舞蹈文化理論知識，體會舞蹈作品中的思想內(nèi)涵，從而提高舞蹈動作技巧及表現(xiàn)力。

(三) 學(xué)校舞蹈課程因素

學(xué)校開設(shè)的舞蹈課程也是影響學(xué)生舞蹈感受力和表現(xiàn)力的因素，在學(xué)校的舞蹈課程教學(xué)氛圍中，可以提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，它是開展舞蹈教學(xué)活動的重要保障。

三、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力的途徑

(一) 強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，提升舞蹈學(xué)習(xí)者肢體表現(xiàn)的水平

在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要掌握舞蹈基本功，在舞蹈基本功的鍛煉中，要求學(xué)生有對自身身體的控制能力、柔韌性以及平衡性能力、靈敏和協(xié)調(diào)的能力，這些身體素質(zhì)的基本訓(xùn)練，是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要前提和條件。只有將自己的身體素質(zhì)鍛煉扎實(shí)，才能在各種肢體舞蹈動作中將每一個動作做到位，才能實(shí)現(xiàn)自己的肢體動作與音樂的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。觀眾只有欣賞到基本功扎實(shí)、身姿優(yōu)美挺拔的舞蹈動作表演，才能感受到舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。而身體素質(zhì)不過關(guān)，舞蹈基本功不扎實(shí)的學(xué)生，在舞蹈表演過程中難免表現(xiàn)出僵硬、呆板和不協(xié)調(diào)的舞蹈肢體動作，影響到舞蹈作品的外在感染力和表現(xiàn)力。

對舞蹈學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)，還要關(guān)注對學(xué)生的細(xì)節(jié)訓(xùn)練，要注意對學(xué)生在舞蹈動作中手腳的延伸方向和腳尖的旋轉(zhuǎn)方向的指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)訓(xùn)練中，還要加強(qiáng)對學(xué)生眼神的訓(xùn)練，它反應(yīng)了舞者的內(nèi)心，是與觀眾交流的載體。有的舞蹈學(xué)習(xí)者在注意了眼神和表情的訓(xùn)練之后，卻表現(xiàn)出下肢緊張的狀態(tài)，顯現(xiàn)出舞蹈動作的不協(xié)調(diào)性。因而，要從動作、情感等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

(二) 淡化舞蹈模仿，增強(qiáng)藝術(shù)想象力

在學(xué)生掌握舞蹈基本功的前提下，舞蹈教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行舞蹈技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)，在學(xué)生初步進(jìn)行舞蹈技巧模仿的教學(xué)中，逐漸淡化學(xué)生對于模仿的意識，要引導(dǎo)學(xué)生在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行自我想象，要提高舞蹈學(xué)習(xí)者在自我想象的過程中，調(diào)節(jié)自己內(nèi)心的情緒，根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，展示出自己對于舞蹈作品的詮釋和理解，從而在快慢緩急的不同韻律中感受到舞蹈的魅力，傳遞出自己對舞蹈作品的理解，實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)心與觀念情緒之間的交流。

例如：在民族舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，教師通過多媒體視頻課件向?qū)W生講解民族風(fēng)情和文化內(nèi)涵，學(xué)生要通過自己的想象和感悟，對該民族舞蹈的動作要領(lǐng)和舞蹈風(fēng)格進(jìn)行把握，并在舞蹈的過程中，將自己假想成這個民族的人物，融入自己對這個民族舞蹈的理解，從而詮釋出個性化的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)感受力。又如：在學(xué)校的現(xiàn)代舞教學(xué)中，現(xiàn)代舞的舞蹈語匯是以走、跑、跳、蹦、立、躺為訓(xùn)練手段，現(xiàn)代舞的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力是關(guān)注肢體中的運(yùn)動與靜止體驗(yàn)、重心的移動與交換的體驗(yàn)，不同的學(xué)生可以在現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我的想象，將自己的肢體語言轉(zhuǎn)化成外在的表現(xiàn)力，從而跳出地道的現(xiàn)代舞。

(三) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力

教師在舞蹈教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，要關(guān)注學(xué)生對于美感的追求，這種審美情趣的體驗(yàn)有助于學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，在舞蹈的音樂旋律之中，學(xué)生可以一次次地進(jìn)行審美情趣的再造。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的過程中，要關(guān)注學(xué)生的個性化情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，對舞蹈作品進(jìn)行個性化的詮釋和審美表達(dá)，教師要對學(xué)生在審美情趣的不同感知過程中，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈意境的指導(dǎo)和啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈藝術(shù)的殿堂，欣賞舞蹈內(nèi)在的價值和魅力。

(四) 引領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈作品內(nèi)涵，尋求與舞蹈作品的共鳴

舞蹈教學(xué)不僅要傳授舞蹈感受力和動作技能，還要引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研舞蹈作品的思想內(nèi)涵，可以采用不同的方式向?qū)W生傳達(dá)舞蹈作品的信息，可以將舞蹈作品置于時代背景下進(jìn)行詮釋和感知，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識水平處于不同的層次，對于舞蹈作品的背景知識理解和人物情感不能準(zhǔn)確地把握，因而，要在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生搜索舞蹈作品的背景資料，增強(qiáng)對舞蹈作品的思想內(nèi)涵的認(rèn)知水平，從而產(chǎn)生與舞蹈作品的共鳴。

(五) 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，開展舞蹈表演實(shí)踐活動

在舞蹈教學(xué)之中，要將源于生活的舞蹈回歸生活，讓學(xué)生將舞蹈動作與生活內(nèi)容相聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的舞蹈元素，分析生活中的人物情感、行為表現(xiàn)等，在反復(fù)而細(xì)致的觀察、分析和揣摩之中，體會舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，要開展舞蹈表演的實(shí)踐活動，將舞蹈教學(xué)與舞臺表演相結(jié)合，要求學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和舞臺表演實(shí)踐中，增強(qiáng)對舞蹈動作技巧的訓(xùn)練，盡可能地舒展身體的線條，在靈活性和協(xié)調(diào)性兼?zhèn)涞奈璧竸幼髦?，展示出不同風(fēng)格、不同韻律的舞蹈藝術(shù)。同時，在舞臺表演實(shí)踐活動中，還要指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)部情態(tài)動作的訓(xùn)練，要關(guān)注舞蹈內(nèi)部的生命力，要將內(nèi)在情感、生活體驗(yàn)注入舞蹈，才能使舞蹈藝術(shù)具有表現(xiàn)力，而神情淡漠、眼神空蕩的舞蹈表演，則難以引起觀眾的情感共鳴。

(六) 鼓勵學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，增強(qiáng)舞蹈的感知力和表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)中，純粹的舞蹈動作能夠帶給人們瞬時的愉悅，但無法深入滿足人們的審美深度需求，只有將舞蹈動作與情感、生活體驗(yàn)等內(nèi)容相融合，才能塑造出完美的舞蹈人物形象，賦予抽象的舞蹈動作以生命的活力和激情。為了增強(qiáng)舞蹈作品的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生自主的生活體驗(yàn)和個性化的想象，創(chuàng)編出富于情趣的舞蹈表演作品，可以讓學(xué)生在掌握基本舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)新、改編，從而充分地將學(xué)生的自主想象和創(chuàng)造能力發(fā)揮出來，提高舞蹈表演的表現(xiàn)力。

(七) 注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)是不同于語言和文字的藝術(shù)形式，它承載了不同的民族風(fēng)俗、文化內(nèi)容，為了更好地表現(xiàn)出不同舞蹈的藝術(shù)魅力和文化魅力，舞蹈學(xué)習(xí)者要增強(qiáng)自己對文化、社會、歷史、心理等方面的知識學(xué)習(xí)，要進(jìn)行舞蹈方面知識的文字學(xué)習(xí)，通過舞蹈表演觀后感、短劇編排等方式，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，提高舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)要從全方位、深層次地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，要對學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的動作技巧和內(nèi)心情感的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感受力，指導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏的引領(lǐng)下，進(jìn)行肢體動作的充分舒展，并將自己的生活體驗(yàn)和內(nèi)心情感融入舞蹈之中，展現(xiàn)出獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)新編排，更好地詮釋舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。

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2016-11-28

劉榮(1970-)，江蘇鹽城人 ,男，講師，研究方向?yàn)槲璧附虒W(xué)，電話：15905109618。

J704；G712

A

1671-4733(2016)06-0094-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.06.029