高校輔導(dǎo)員如何扮演好不同角色

徐鴻濤

西南石油大學(xué)

高校輔導(dǎo)員如何扮演好不同角色

徐鴻濤

西南石油大學(xué)

高校輔導(dǎo)員是我國(guó)大學(xué)生思想政治教育和管理工作的骨干力量，在人才培養(yǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。隨著社會(huì)環(huán)境多樣性的增加，大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求也日趨多元化，這對(duì)從事思想政治教育工作的高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。本文從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，對(duì)九項(xiàng)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)涉及工作內(nèi)容進(jìn)行歸納，著重闡述了輔導(dǎo)員在日常工作中所擔(dān)負(fù)的三個(gè)最重要的角色。

輔導(dǎo)員；角色定位；工作方式

百年大計(jì)，教育為本，而高校教育更是重中之重。高校輔導(dǎo)員是我國(guó)大學(xué)生思想政治教育和管理工作的骨干力量，在人才培養(yǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，發(fā)揮著重要作用，他們組織、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行日常思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。隨著改革與發(fā)展的深化，社會(huì)生活環(huán)境變得復(fù)雜多樣，大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求也日趨多元化，這在客觀上賦予了輔導(dǎo)員職業(yè)角色新的內(nèi)涵和更高的要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重管理方式和方法的轉(zhuǎn)換，管理與服務(wù)并進(jìn)，將學(xué)生的事視為自己的事，成為他們的老師、益友和家長(zhǎng)。

在社會(huì)中，每個(gè)人都通過(guò)扮演特定的社會(huì)角色與其他角色產(chǎn)生聯(lián)系，從而履行自己的社會(huì)責(zé)任。構(gòu)成角色的要素包括個(gè)體的社會(huì)地位、社會(huì)對(duì)個(gè)體的期望、個(gè)體的行為模式三個(gè)方面。根據(jù)輔導(dǎo)員的九項(xiàng)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員的角色職能可以簡(jiǎn)單概括為引導(dǎo)學(xué)生思想政治、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康三個(gè)方面。每一方面的角色，都包含了非常豐富的工作內(nèi)容，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)成才的方方面面。

一、高校輔導(dǎo)員是教師

高校輔導(dǎo)員是教師，他與主要承擔(dān)智育教師角色的專(zhuān)業(yè)教師的區(qū)別在于其更多地屬于德育教師角色[1]。德育和智育都是教育不可或缺的要素，他們的目的都是為了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生成才。高校輔導(dǎo)員的工作涉及面廣，既有廣度也有深度，高校輔導(dǎo)員的德育工作就是通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位多角度的日常管理和教育將德育融于大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活之中，不斷提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鍛煉了自學(xué)自省的能力，為專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生，在德育智育上，為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這是輔導(dǎo)員最基本的角色。

二、高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的益友

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的益友[2]。高校專(zhuān)業(yè)課教師由于種種原因與學(xué)生之間有一定的距離，而輔導(dǎo)員的亦師亦友的工作特性彌補(bǔ)了學(xué)生希望能平等溝通、獲得指點(diǎn)的需求。由于地域差異、家庭差異和自身差異等問(wèn)題，學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一定矛盾，如不能及時(shí)梳理，便可能導(dǎo)致矛盾惡化，這就需要輔導(dǎo)員積極的引導(dǎo)調(diào)節(jié)。如果能以朋友的角色介入，教育教學(xué)效果會(huì)事半功倍。通過(guò)和學(xué)生談心和分享生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在成為學(xué)生的益友同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還需要保持老師尊嚴(yán)，這關(guān)系到輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮。高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的益友首先需要熱愛(ài)學(xué)生，舍得花時(shí)間和精力去了解學(xué)生，通過(guò)建立深厚的情誼和人格魅力來(lái)成為學(xué)生的知心朋友。其次要深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，熟悉當(dāng)前時(shí)期大學(xué)生的思想和心理特征，掌握教育和管理工作的一般規(guī)律和方法，想學(xué)生之所想，做學(xué)生信賴(lài)的朋友。最后要幫助學(xué)生解決困難，對(duì)有實(shí)際生活困難的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要想方設(shè)法解決對(duì)同學(xué)進(jìn)行幫助。

三、高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的“家長(zhǎng)”

高校輔導(dǎo)員也是學(xué)生的“家長(zhǎng)”。如今的大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的呵護(hù)疼愛(ài)下成長(zhǎng)，很少經(jīng)歷挫折，獨(dú)立生活能力也較差，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)大學(xué)生活的方方面面都不適應(yīng)，讓學(xué)生感受到家的溫暖能幫助他們快速的適應(yīng)和成長(zhǎng)，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸最多的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接引導(dǎo)者[3]。輔導(dǎo)員應(yīng)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難和疑惑，使學(xué)生感到家的溫暖。在遇到任何危急情況或者重要難題時(shí)，能夠第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)并控制局勢(shì)，這是非常重要的。同時(shí)，身為一名“大家長(zhǎng)”，輔導(dǎo)員老師還必須建立起管理制度，讓同學(xué)們?cè)诮】怠⒂行虻沫h(huán)境中自由成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)形勢(shì)的變化，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活、就業(yè)等各方面的需求變得復(fù)雜多樣，需要高校輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠運(yùn)用靈活多樣的引導(dǎo)方式，充分展現(xiàn)個(gè)人主動(dòng)性和對(duì)工作的創(chuàng)造性。高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，班級(jí)管理給予更多自主，獎(jiǎng)助評(píng)優(yōu)增加更多民主，在組織和倡導(dǎo)活動(dòng)方面，以學(xué)生自主組織、自主管理為重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員要為學(xué)生的發(fā)展提供環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)建成才激勵(lì)機(jī)制，要幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)，應(yīng)該充分重視利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，將網(wǎng)絡(luò)作為了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要渠道和手段，建立網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展工作[4]。

目前，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作是越來(lái)越重視，也有越來(lái)越多有志于思想教育事業(yè)、愿意用一顆心靈去撼動(dòng)另一顆心的同志們加入了高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍。隨著輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，更多的學(xué)習(xí)研究和不斷地實(shí)踐積累，必定會(huì)幫助各位高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，當(dāng)好思想擺渡者。

[1] 張立鵬.應(yīng)然·實(shí)然·適然：我國(guó)高校輔導(dǎo)員角色的三維考量[D].河北師范大學(xué)， 2015.

[2] 江麗媚.高校輔導(dǎo)員的角色定位與隊(duì)伍建設(shè)[D].廣西師范大學(xué)，2007.

[3] 劉向鋒， 杜莉， 孫睿.論高校輔導(dǎo)員的角色定位和隊(duì)伍建設(shè)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006(1)：77-79.

[4] 汪婧莉.高校輔導(dǎo)員角色問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)， 2007.

徐鴻濤(1988—)，女，漢族，四川南充人，專(zhuān)職輔導(dǎo)員，工學(xué)碩士，單位：西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院油氣田開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，研究方向：油氣田增產(chǎn)改造理論與技術(shù)。